《惊弓之鸟》教学设计
【教学要求】
1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。
2、通过理解更羸说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。
3、学习本课生字词,懂得“惊弓之鸟”之个成语的意思。
4、练习复述课文。
【教学重点】理解更羸说的一段话,并联系全文体会更羸的分析是正确的。
【教学难点】理解更羸说的一段话,弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。
【教学时间】2课时。
【教学准备】生字格小黑板一块、投影仪、写好的投影胶片。
【教学过程】
第一课时
一、教师引入教学讲话,揭示课题
同学们,在两千多年前,有个叫更羸的人,射箭的本领特别高强,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。
二、了解课文内容,理清文章条理
1、打开书,请一位朗读水平高的学生朗读全文。
教师提要求:
⑴ 朗读的同学声音要洪亮、正确、流利。
⑵ 听的同学拿好课本,听清生字的字音,看一看有无丢添字的现象。
(读后,学生评论,教师充分肯定成绩,并带学生学习“更”这个多音字,在本文读“gēng”。)
2、学生默读,按照叙述顺序,想一想故事的内容:
学生讨论后,教师归纳:
这篇课文的叙述顺序是:先写更羸是射箭能手,向魏王提出不用箭,只要拉一下弓,大雁就能掉下来。接着试了一下,没有用箭,只是拉了一下弓弦,大雁果然从半空里直掉下来。最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓,那只大雁就能掉下来的。
3、利用投影仪打出上面内容的字幕(不带顺接连词)请几位同学用“先写……然后写……最后写……”说一说文章的主要内容,使头脑中形成清晰的条理层次。
三、学习本课生字词
1、学习课文中的四个生字:
⑴ 学生预习生字:
① 从文中找出生字,读准字音,分析字形。
② 理解字义:结合上下文理解,查字典理解,不能理解的画上记号。
学生预习,教师巡视。
⑵ 学习生字:
教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示。
① 学生甲学:
“魏”左右结构,“鬼”字旁,左边是个“委”组合起来念“wèi”。
“惨”左右结构,“忄”旁,右边是“参”,组合起来念“cǎn”。
请这位同学到前面书写这两个生字。要求字体正确,笔画清楚,字形规范,注意笔顺规则。其他同学在本上练写。
② 学生乙学:
“愈”上下结构,“心”字底,上面是“俞”,组合起来念“yú”。(教师插问这样的音节是什么音节?学生回答:整体认读。)
③ 教师打投影仪;出现写字要求。
字形规范,笔画清楚,笔顺规则,结构比例适当。
请全体学生举手评议这四个生字,最后达到共识。
④ 学生组词并结合课文或查字典理解字义:
讨论后统一认识:
魏国:古代国名。愈合:病好了。
悲惨:可悲伤,使人难受。
拼命:不顾一切的奋斗,豁出去。
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