鄂教版小学语文三年级下册《朋友之间》教案(通用5篇)
教学目标:
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
教学重点:
学习生字,正确地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
教学过程:
第 一 课 时
一、激情导入,揭示课题。
1、谈话:
说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2、揭示课题,板书: 15 朋友之间
3、师述:
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。
3、指名朗读课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1、自读课文,认读生字新词。
2、联系上下文理解词语:
兴奋、欲言又止、*、
光彩夺目、糟糕、自不量力
震惊、
3、指名分自然段朗读课文,正音。
4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1、自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
左右结构:段 词 扭 证
左中右结构:傲
上下结构:简
上中下结构:意
(3)重点指导书写“傲”字。
(4)学生书写。
第 二 课 时
一、复习提问,导入新课。
1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。
二、2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1、默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文,边读边想。
(2)讨论交流。
师问:这时,作者的心情怎样?
2、学习课文5—28自然段。
(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生 气——我转身离去。
难 过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
怀 疑——也许很糟糕。
3、学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议,交流感受。
(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
教学目标:
情感、态度与价值观:感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,珍视朋友之间的友谊。
能力:使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。
知识:认识到友谊的重要性,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的,朋友之间要建立健康的友谊。
学情分析:
从学生的心理特点与认知程度来看,十一二岁的男生女生渴望友谊,希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待,互相关爱。但是具体到日常生活中,他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为,往往对朋友苛求,而对自己放松要求,言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶,他们对人友善、忍让,但另一方面,也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响,特别是当他们遇到交往困惑时,他们往往不知如何选择,缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,由于缺乏对友谊的正确认识,加上环境对孩子的影响,使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度,尽量拉近与学生的心理距离,让学生得到更多的收获。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上,引导学生用正确的方法交朋友。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应采取灵活的课堂教学方式,和学生充分互动,从而达到教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动,使学生感受朋友带来的快乐,认识友谊很重要;通过“我心中的朋友”画像活动,使学生学会珍视朋友,感受友情的温暖;通过“让友谊之树常青”活动,使学生区别有损于友谊的行为有哪些,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
教学重点:
认识到朋友之间友谊的重要性。
教学难点:
正确区分哪些行为和做法是有益的,哪些是对朋友有害的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上,引导学生用正确的方法交朋友。
教学准备:
教师准备:制作教学课件,搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
学生准备:彩笔、收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。
课时安排:
1课时
完成话题“我和朋友”“故事与思考”的教材内容。
教学过程:
活动一 好朋友推介会
[播放动画:我的好朋友]
引导学生结合情境进行讨论:你的好朋友是谁?讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。(板书课题:朋友之间)
【设计意图:感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到朋友的重要性。】
活动二 我心中的朋友
[播放动画:我愿是……]
引导学生结合情境进行讨论:在你的心目中把朋友比作什么?为什么?可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。
小结:是的,朋友是书──给我们知识,朋友是伞──为我们遮风挡雨,朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。
【设计意图:以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵,知道要珍惜朋友之间的友谊。】
活动三 让友谊之树常青
[出示图片:友谊树]
引导学生结合情境进行讨论:和朋友相处时,哪些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊?把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。选择一句格言,作为自己的座右铬。
小结:友谊需要彼此付出真心,用心去浇灌,去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、诚实去滋润友谊树,使它茁壮成长,枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实。(板书:健康的友谊 真诚 关爱 理解 尊重)
【设计意图:区分有损于和有益于友谊的行为有哪些,懂得朋友之间要建立健康的友谊,感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。】
板书设计:
朋友之间
健康的友谊
真诚 关爱 理解 尊重
学习目标:
1、 学会七个字,认识三个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。
3、 理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通、交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
教学重、难点:
联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。
体会课文的思想内涵,学习作者人物描写的方法。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、 谈话导入新课:
1、教师:同学们,从幼儿园到小学,你一定有许多朋友,在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误解的事吗?讲给大家听听。
2、指名讲述,引出课题,板书课题。
3、正如大家所说,朋友之间的交往并不是一帆风顺的。如果遇到问题该怎么办呢?怎样保持朋友之间的友谊呢?这不仅是我们的难题,也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢?这件事对他们有什么启发呢?今天我们一起学习课文《朋友之间》。
二、初读课文,学习生字词
4、自由读课文,读准字音,圈出生字。
5、同桌互相读生字,纠正字音。
6、出示以下词语检查读:欲言又止 骄傲 自不量力 简直 证明
7、指名轮流读课文,读通顺,随机纠正字音。
三、自主学习,整体感知课文
1、默读课文,边读边想:课文主要讲了什么事?有什么不懂的地方需要问问别人。
2、全班交流。
3、提出不懂的语句进行交流,相互解疑。
第二课时
一、检查生字词,回顾课文。
二、指导朗读课文重点部分。
1、出示“欲言又止”认读,联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。
2、指导读第五自然段,联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。
3、同桌分角色读12—15自然段,体会人物的内心活动。
4、师生合作读16—28自然段,随机指导朗读。
5、分组合作读29—36自然段,小组讨论人物的心理活动,交流感受。
三、指导有感情朗读29—36自然段,联系全文体会我内心感受。
四、总结全文,指导实践:
学习课文后相信大家知道朋友之间应该相互信任,相互鼓励。如果你是林童和我的好朋友,你会对他们说点什么呢?
板书设计:
15、朋友之间
争演主角——不欢而散——消除误会——重归于好
(起因)
(产生误会)
(交流沟通)
朋 友
通过《朋友之间》让学生体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《朋友之间》优秀教案,希望能帮助到大家!
小学二年级语文《朋友之间》优秀教案一
教学目标:
1.认识17个生字,其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。
2.练习正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.体会朋友之间在艰苦的环境中互相帮助,互相关心的真挚感情。
重点难点:
重点:掌握个生字的音、形、义,品读、背诵课文。
难点:理解朋友摘下果子悄悄离去的原因。
教学准备:
课件
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,了解大意。
1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音,读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。
2.指名学生分自然段读课文,师生共同纠正读不准的字音。
3.老师范读,学生边听边注意长句的停顿。
4.学习生字,指导书写
出示课后生字卡片面性,指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写,巩固识字
5.学生观察生字在田字格的位置,书空练习。
6.老师强调左右结构的字,要注意左窄右宽,上下结构的字要注意上下相等。
7.认读生字,识记生字,练习朗读,熟悉课文初步了解文章大意。
第二课时
一、复习检查,导入新课。指名学生朗读,师生评议。
二、细读课文,理解内容
1.指名读课文,其他学生边听边想思考每个自然段分别讲了什么?课文写了一件什么事?
2.分自然段学习文章。
(1)全体男生齐读第一自然段,学习第一自然段。
① 这一段有几句话?
② 第一句写什么?
③ 第二句写什么?
(2)全体女生齐读第二自然界面,学习第二自然段。
①这一自然段主要写什么?
②投影显示“两人看了,都坚持要对方摘大的,自己吃小的。争来争去,谁也没说服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子,说明两个朋友内心是怎么想的?
③ 出示课文挂图,边看边想,两个人看到树上的果子时,各是怎能样说的?试着表演一下。(指名两名学生上台表演)
(3)老师读第三自然界段,学习第三自然段。
①“望着一行远去的脚印,他心里有点纳闷”,他纳闷什么?
②“拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系?
(4)学习第四自然段,全班齐读。
① 朗读,比较句子,体会 “忙“字的作用。
②示句“他看见朋友们手中握着的果子,比自己的更小……”后面用省略号,省略了什么?
根据课文内容,当他到朋友的手中拿着比自己还小的果子时,会怎么想?试写出来。
第三课时
一、我会组词。
坚( ) 量( ) 持( ) 扶( )
竖( ) 里( ) 待( ) 夫( )
二、我会选。
尽头 (jìng jìn ) 坚 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )
三、我会写类似的词。
例:迷迷糊糊
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
小学二年级语文《朋友之间》优秀教案二
教学目标:
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,
交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
教学重点:
学习生字,正确地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1、谈话:怎样才算朋友?怎样才能保持真正的友谊?同学们自己去读课文弄明白,好吗?
2.生自读课文。
1)默读课文,碰到不认识的字借助拼音解决。
2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。
3)生轻声朗读课文,边读边想。
4)生说说自己又了解些什么?
5)生大声朗读课文一遍。
二.精读课文,了解课文内容
1.学习课文第一段。
1)男生读第一段,想想这段讲什么?
(两个好朋友被干渴威胁着,互相鼓励,克服困难,凭着坚强的意志往前迈步。)
哪些词写出了他们的艰难,想想下他们艰难的处境。
2.学习第二自然段。
了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。
1)生自读一次,自己去体会意思。
2)同桌赛读。
3)找三名学生朗读。
(1)找出描写他们处境危险的句子。
拼尽力量向前爬去。
(2)他们对待果子的态度,认真读读,体会他们的友谊。
坚持让对方吃大的果子,谁也说服不了谁
3.学习第三自然段
1)齐读
2)指名读
3)思考:醒过来的朋友发现了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么?
朋友不见了
发现{ }纳闷:为什么丢下我一个人先走了?
树上留下一个小果子
4.学习第四自然段
1)师范读课文
2)生自读课文
3)思考:
前行的朋友再次发现了什么?明白了什么?你从这里明白了什么?
1)同桌讨论
2)生汇报
3)师引导学生小结:
朋友晕倒在水洼边
发现{ }明白:朋友是要把大的果子留给我
发现朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟读课文 ,看看还有什么地方不明白的。
四.课堂总结
第二课时
一.复习
指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么?
二.学习生字
1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:
漠,克,坚,尽 ,量 ,持,拖,扶
2)生汇报生字学习情况
3)师归纳生识记方法
(1)比较法: 坚__竖
(2)巧计:十兄弟____克
(3)形声字识记:扶,漠
......
三.生独立写生字
四.学习二类字
1)生独立学习
2)同桌讨论
3)师出示二类字,生上黑板注音
4)齐读二类字
五.生熟读课文
小学二年级语文《朋友之间》教学反思
一、联系学生生活实际导入,激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼,例如:如何建立真正的友谊,应该如何交朋友,和什么样的人交朋友等等。到了六年级,学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受,教学中注意借助学生已有的体验,帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受,落实教学。
课堂设计以 “朋友”为主线,以活动、拓展故事、谈感受为主要形式,不断激发学生情感,引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义,并潜移默化地指导他们的交友行为,以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份,站在学生的角度,本着理解和关心的态度,引导学生自我反思和探讨问题,以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
五、临别留言,内化情感和技能,实现教学升华。
教学的最后,我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动,借助六年级学生马上就要毕业了,应该相互真是彼此的友谊,给他们一个可以诉述说的平台,抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效,也是对全课教学的总结和升华。
教案一
教学目标:
1.认识17个生字,其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。
2.练习正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.体会朋友之间在艰苦的环境中互相帮助,互相关心的真挚感情。
重点难点:
重点:掌握个生字的音、形、义,品读、背诵课文。
难点:理解朋友摘下果子悄悄离去的原因。
教学准备:
课件
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,了解大意。
1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音,读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。
2.指名学生分自然段读课文,师生共同纠正读不准的字音。
3.老师范读,学生边听边注意长句的停顿。
4.学习生字,指导书写
出示课后生字卡片面性,指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写,巩固识字
5.学生观察生字在田字格的位置,书空练习。
6.老师强调左右结构的字,要注意左窄右宽,上下结构的字要注意上下相等。
7.认读生字,识记生字,练习朗读,熟悉课文初步了解文章大意。
第二课时
一、复习检查,导入新课。指名学生朗读,师生评议。
二、细读课文,理解内容
1.指名读课文,其他学生边听边想思考每个自然段分别讲了什么?课文写了一件什么事?
2.分自然段学习文章。
(1)全体男生齐读第一自然段,学习第一自然段。
① 这一段有几句话?
② 第一句写什么?
③ 第二句写什么?
(2)全体女生齐读第二自然界面,学习第二自然段。
①这一自然段主要写什么?
②投影显示“两人看了,都坚持要对方摘大的,自己吃小的。争来争去,谁也没说服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子,说明两个朋友内心是怎么想的?
③ 出示课文挂图,边看边想,两个人看到树上的果子时,各是怎能样说的?试着表演一下。(指名两名学生上台表演)
(3)老师读第三自然界段,学习第三自然段。
①“望着一行远去的脚印,他心里有点纳闷”,他纳闷什么?
②“拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系?
(4)学习第四自然段,全班齐读。
① 朗读,比较句子,体会 “忙“字的作用。
②示句“他看见朋友们手中握着的果子,比自己的更小……”后面用省略号,省略了什么?
根据课文内容,当他到朋友的手中拿着比自己还小的果子时,会怎么想?试写出来。
第三课时
一、我会组词。
坚( ) 量( ) 持( ) 扶( )
竖( ) 里( ) 待( ) 夫( )
二、我会选。
尽头 (jìng jìn ) 坚 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )
三、我会写类似的词。
例:迷迷糊糊
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
教案二
教学目标:
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,
交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
教学重点:
学习生字,正确地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1、谈话:怎样才算朋友?怎样才能保持真正的友谊?同学们自己去读课文弄明白,好吗?
2.生自读课文。
1)默读课文,碰到不认识的字借助拼音解决。
2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。
3)生轻声朗读课文,边读边想。
4)生说说自己又了解些什么?
5)生大声朗读课文一遍。
二.精读课文,了解课文内容
1.学习课文第一段。
1)男生读第一段,想想这段讲什么?
(两个好朋友被干渴威胁着,互相鼓励,克服困难,凭着坚强的意志往前迈步。)
哪些词写出了他们的艰难,想想下他们艰难的处境。
2.学习第二自然段。
了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。
1)生自读一次,自己去体会意思。
2)同桌赛读。
3)找三名学生朗读。
(1)找出描写他们处境危险的句子。
拼尽力量向前爬去。
(2)他们对待果子的态度,认真读读,体会他们的友谊。
坚持让对方吃大的果子,谁也说服不了谁
3.学习第三自然段
1)齐读
2)指名读
3)思考:醒过来的朋友发现了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么?
朋友不见了
发现{ }纳闷:为什么丢下我一个人先走了?
树上留下一个小果子
4.学习第四自然段
1)师范读课文
2)生自读课文
3)思考:
前行的朋友再次发现了什么?明白了什么?你从这里明白了什么?
1)同桌讨论
2)生汇报
3)师引导学生小结:
朋友晕倒在水洼边
发现{ }明白:朋友是要把大的果子留给我
发现朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟读课文 ,看看还有什么地方不明白的。
四.课堂总结
第二课时
一.复习
指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么?
二.学习生字
1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:
漠,克,坚,尽 ,量 ,持,拖,扶
2)生汇报生字学习情况
3)师归纳生识记方法
(1)比较法: 坚__竖
(2)巧计:十兄弟____克
(3)形声字识记:扶,漠
......
三.生独立写生字
四.学习二类字
1)生独立学习
2)同桌讨论
3)师出示二类字,生上黑板注音
4)齐读二类字
五.生熟读课文
教学反思
一、联系学生生活实际导入,激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼,例如:如何建立真正的友谊,应该如何交朋友,和什么样的人交朋友等等。到了六年级,学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受,教学中注意借助学生已有的体验,帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受,落实教学。
课堂设计以 “朋友”为主线,以活动、拓展故事、谈感受为主要形式,不断激发学生情感,引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义,并潜移默化地指导他们的交友行为,以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份,站在学生的角度,本着理解和关心的态度,引导学生自我反思和探讨问题,以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
五、临别留言,内化情感和技能,实现教学升华。
教学的最后,我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动,借助六年级学生马上就要毕业了,应该相互真是彼此的友谊,给他们一个可以诉述说的平台,抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效,也是对全课教学的总结和升华。
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