《邓小平爷爷植树》相关练习（精选15篇）
1、我会连
难忘的 小树 快乐的 歌声
满意的 日子 轻松的 节日
笔直的 笑容 欢快的 步子
2、我会填
我知道植树节是（ ）月（ ）日。那一天，我们要去( )。
3、猜字谜
以前乱砍伐，村里光秃秃。
如今搞绿化，人人都爱护。
一株又一株，又到村里住。
这是（ ）字。
4、我会说
我来说一个邓小平爷爷的故事。
佚名
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、，简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
《邓小平爷爷植树》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1.人物导入 ：三个画面。
2.认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3.朗读感悟：两个画面。
4.游戏活动：三个画面。
5.写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。
6.互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.邓小平活动照片。
3.开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。
4.小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配图片）。
《邓小平爷爷植树》教学反思
21世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
《全日制义务教育语文课程标准》要求引导学生做到：“对课文的内容熟悉和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”我在执教九年义务教育六年制小学语文课本第二册第3课《邓小平爷爷植树》时，其中教学片段在一定程度上体现了这种思想。
一 歌曲引入，了解人物，创设情境
1、播放歌曲《春天的故事》。让学生说说歌曲中的老人是谁，让学生了解多少就说多少。（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
2、板书课题后让学生说说想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
3、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 让学生观察这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”， 你有哪些问题要问问这棵柏树？在四人小组里讨论交流。（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。并强调学生能想到什么就问什么，问什么就交流什么，看看哪个小组的问题解决得好。），学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。
教学片断一：这棵柏树是什么时候种下的？一个学生说： “课文开头就告诉我们了，是‘1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。’”。老师紧追不放：“课文中还有些地方没有明确告诉你时间，但我们也可以知道植树的时间。会读书的小朋友就能找出来。”学生的积极性被调动起来，读书声、议论声充满整个课堂，学生们发言积极踊跃，一个学生说：“在邓爷爷81岁的时候种下的。‘81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目’”。还有的说“已经很久了，今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了”。
教学片断二：邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？一个学生站起来说：有的学生说：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。邓爷爷是个爱劳动的人呢。”老师不断引导，就在这句话里，你通过那些地方还看到了邓爷爷是一个怎样的人。古语说，“定能生慧，静纳百川”，只有会思考的孩子才能成为聪明的人。学生的表现欲望被激活了，课堂气氛又热烈起来，生：邓小平爷爷额头已经布满汗珠，他已经很累了，别人叫他休息，他还不肯休息。邓小平爷爷不三心二意，做事做到底。一个学生说：“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。柏树苗像他的宝贝一样，他很爱护小树苗。生：邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的，他很认真。还有的说：“邓爷爷植树的时候很仔细。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行! ’走上前把树苗扶正。”
以上片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生增强学习的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒，必然有利于学生创新意识的萌生，促进创新能力的发展。
当然，学生问题的提出，并不都是精华，但对于一年级的学生来说，敢于质疑、学会质疑，就激活了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上就会呈现出合作、探讨的气氛。这无疑是真正的读书的开始，体现了自主、合作、探索精神。教师关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生，保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，这样的课堂才会异彩纷呈。
教后反思：
1.关注学生的内心独特感受和情感体验。
体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟。
2.注意培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法。
总之，尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代发展的需要，只有让学生走向社会，深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，才能使语文教学中人文内涵具有教育意义和发展人的价值，成为时代的需要，才能使语言表达富有真情实感。
《邓小平爷爷植树》教学反思
《邓小平爷爷植树》这篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人
的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要一跳才能读上来。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，按照惯例，我先布置学生回去预习，让他们先自读课文，划出不认识的字和不懂得词，向家长了解邓小平爷爷。
一、 了解邓小平爷爷和质疑问难。
课堂上利用植树节导入之后，我先让学生介绍了解到的邓小平爷爷。看来孩子们回去认真预习了，有几个孩子说的很好，比如邓小平的家境，有几个兄弟姐妹，还有他曾是国家的主席等，我顺势问他怎么知道的，孩子告诉我上网查的，于是引导他们上网查资料是一种很好的获取知识的方法。然后，老师根据搜集的邓小平各个年代的有关图片介绍对邓小平爷爷做简单介绍。但是我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论。”这下子学生来劲了，教室里顿时炸开了锅。
生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，把小树苗扶正才满意。
生：什么叫高龄？
生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。
生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。
生：什么叫兴致勃勃？
生：什么叫万里无云，春风拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？
生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。
二、首先是对字词的学习。对一年级孩子来说，识字教学是重点。由于现在的孩子认字比较多，所以老师不必一一教。孩子读课文划出生字后，采取同桌两人合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先带拼音的字词，指名小老师领读，然后是去掉拼音读字词，第三不是单独出示生字，交流识字方法，鼓励孩子说出自己独到的记字方法，有的这样记“扶”：一个男士扶着夫人。比较已和己，龄与年龄有关等。最后开火车检查识字情况。这样生字反复与孩子见面，印象自然就深了。
三、在阅读理解环节，以读带讲，抓住重点段2、3段，让孩子在书上圈圈画画，培养不动笔墨不读书的好习惯。引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读，注意学习方法的指导。
像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。
不足之处：尽管在老师的引导下学生各自发表见解感悟，但生生之间的互动表现的不够突出，应多放手让孩子行动起来，互相评价，也有助于对孩子倾听能力的培养。
《邓小平爷爷植树》第一课时教学反思
教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。植树节是几月几日呀？
生：3月12日
师：1985年的3月12日呀，是个令人难忘的日子。到底发生了什么事情呢？
生：邓小平爷爷植树
板书：邓小平爷爷植树
生个别读课题
师：我们来观察这两个字有什么特点？（植树）
生：都有“木”字旁
师：换一个词语来说“植树”
生：种树、载树
师：我们来看课文里是怎样来讲邓爷爷植树的故事的？打开课本
二、朗读
老师范读，要求学生注意读重的字、词
师：仔细听老师读课文，把我读得重的词语找出来。
师：请同学说说
生：… …
师：拿出笔，我再把这些重点词语说一遍，用符号把它们划一划
师：现在同学们自己读课文，读的时候要注意刚才划出的重点词语
师：读好的同学看字表圈生字，圈到哪个字大声地读
请同学领读生字，请一位全部读，再分别请同学来领读后鼻音、前鼻音、平舌音和翘舌音的字。
三、细读
师：同学们在自己读一读课文，边读边想：读了课文后，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？用课文中的词句来回答
想好了进行4人小组讨论，把你的想法说给同学听
小组汇报：请小组长来汇报一下讨论的情况
请5位同学每人读一段，其他同学认真听，尤其要听重点词语
5人小组找伙伴来朗读课文，要求是有男有女，请合作得最好的一组上台读
教学反思：
总体来说，这堂课和上次的研究课有很大的差别。上节课主要是“以读代讲”，而这节课的教学设计“导入——范读——抓住重点词语自由读——根据问题自由读——讨论问题——初步解决问题——个别读”，需要老师更高的引导、调控能力，这就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
这堂课，我是听了师傅的课再进行设计的。相同的环节，在师傅的课堂上就很顺利，学生很会听，会讲，显得很出彩，给人一种不同的感受。而在我的课堂上，就行不通了。首先，是归咎于我的教师基本功扎实，范读不到位。范读了课文，学生还是没有听出这些重点词语。此外，这一环节主要是训练学生的语感，因此还说明了平时对于这方面的训练不够，学生的语感特别要*平时训练的。
其次，我的引导语言和评价语言平乏，对学生评价没有及时、到位。例如在学生回答“邓爷爷是个怎样的人”这一问题时，没有对学生的回答进行很好到反馈，对一些学生好的发言不能加以点拨，既而引导学生说出更好的回答。在学生朗读上，还是没有确实可行的指导方法，使学生提高朗读能力。其实，这和我对课文的语感、对整篇文章的理解也是有很大关系的。
然后，上课的心理素质还不行。有老师在后面听课了，我就会感到紧张。总要注意下后面的老师，不能全身心地投入课堂，也就影响了对课堂中发生的各种情况的处理。
此外，我觉得这堂课的课堂常规也没有上次好。说明还要在课堂教学中随时注意常规的训练。
对于教学设计中的这一环节，“学生自由读课文，思考：邓爷爷是个怎样的人”以及后来的“小组讨论”，我在组内评课前疑惑挺大的。对于一年级的学生出现这一环节，对他们的要求会不会太高，孩子能不能从字里行间去感受文章的意义，会不会进行小组讨论，讨论的效果好不好。若是可以有这样的要求，那这一环节是不是放在第二课时，学生已经读熟课文的基础上在提出问题，让他们进行讨论。
可经过了组内的集体评课，我知道了这一环节确实设计得不恰当。这样的提问对于一年级的孩子来说太难了，最重要的是，这样的提问不科学，显得毫无意义。而且，这一环节的设计使学生偏离了他们对课文的理解，可谓得不偿失。
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1.看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2.简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1.课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2.自由读课文，勾出生字词。
3.同桌伙伴自学生字。
4.自学汇报。
①我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1.课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2.读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3.读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1.我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2.看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3.学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
佚名
一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入 ，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
师：小朋友们，你们看，在屏幕上这位老人是谁？
生：邓小平爷爷。
师；谁能说说他在做什么？
生：在植树。
师：谁能连起来把话说清楚，说具体？
生：邓小平爷爷在植树。
师：回答得真棒！你们看他能把话说具体真不简单。全体小朋友们表扬表扬他。（板书课题）
跟老师齐读课题。
小朋友们我们看课题。课题讲的人是邓小平爷爷，他在做什么呢？
生（齐答）：在植树
师：是呀，“邓小平爷爷在植树”也就是谁（邓小平爷爷）在做什么（植树）。这样就把话说得很清楚了。那么小朋友们你们谁也能这样清楚地说说你的学习和生活情况呢？
生甲：同学们在读书。
生乙：妈妈在做家务。
生丙：爸爸工作。
生丁：小朋友们在吃饭。
师：小朋友说得可真好。
生：老师给我一个机会，我想说。
师：好吧，老师给你一个机会，你说说吧。
生：同学们在教室里学习。
师：小朋友们你们听，他说得多好呀，他不但说出了同学们在学习，而且还说出了在哪里学习，说得多清楚。表扬表扬他！（全班同学鼓掌）
生：我也能说。
师：好，你说吧！
生甲：同学们在食堂吃饭。
生乙：爸爸在公司上班。
生丙：妈妈在厨房做饭。
生丁：早上，同学们在教室里读书。
师：小朋友们，你们听，他说出了“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”，那么他说得更清楚了。小朋友们，谁能够也能这样把话说清楚？
生甲：星期天，我在少年宫学习画画。
生乙：星期五下午5点，妈妈在家里洗衣服。
生丙：昨天下午，康桥书院高中部的大哥哥们在操场上打球。
生丁：1985年的一天，邓小平爷爷在北京的天坛公园植树。
师：小朋友们，你们说得越来越棒了。我们在平时的学习生活中如果想要把一件事说清楚，就要向小朋友们刚才说的那样，把“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”说清楚。
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态 度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义， 可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，学生说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1、自己借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
2、合作学习：
⑴ 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵ 小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
3、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 同桌互读生字。
② 出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶ 我会写： ① 课件出示要求会写的字，学生认读。
② 重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
5、同桌接读，读熟课文。
6、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
3、邓小平爷爷植树
爷 亲 的 节 岁 行
〖教学后记〗
学生通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些学生读得不够好。要求会写的字，学生通过观察字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书知道了什么？
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，学生抓住重点词语体会。
⑴ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵ 邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶ 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴ 提问：“美丽的风景”美在哪里？
① 小组讨论交流。
② 全班交流。
⑵ 指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召学生以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗 邓小平爷爷植树
【教学评价】
学生通过自读课文，教师引导学生抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，学生理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励学生多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。
一、看拼音写词语
yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
三、连一连
满意的 美丽的 难忘的 绿油油的 亲爱的
植树节 小树苗 笑容 邓爷爷 风景
四、选词填空
填 看看 扶正 挑选 移入 挥
一个树坑挖好了，邓爷爷（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细（ ），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（ ）。
【课业设计】
一、你能把这些小树苗栽进“树坑”里吗？
二、你会连一连吗？
令人难忘的 风景 茁壮的 站着
兴致勃勃地 劳动 满意的 柏树苗
美丽的 日子 笔直的 笑容
【思维拓展】
一、你还知道哪些树的名字？和同桌的小伙伴比比看，看谁说得又快又多
我还知道________________________________________________。
我说了______种树，同桌的小伙伴说了______种，这次比赛________赢了。
二、你喜欢邓小平爷爷吗？说一说原因
我（喜欢、不喜欢）邓小平爷爷，因为_____________________________。
【挑战奥赛】
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！再给你心爱的小树建一张健康生长卡，好吗？
嘉善逸夫小学 于菊芳
教学理念
依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
学习目标
1.认识13个生字，会写6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点 ：识记生字。
教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
教学过程 ：
第一课时
一.创设情境。
4.谈话导入 ：谁能说说邓小平爷爷的故事。
2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树
二.自主识字。
导语 ：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？
1.借助拼音，试读课文。（自由读）
2.自学生字。
（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）出示所有生字，齐读。
（4）请学生当小老师领读。
（5）去掉拼音，再打乱秩序读。
（6）汇报识字方法。
3.检测自学情况。
三.朗读感悟。
1.自由练读课文（要求正确流利）。
2.指导读，评价。
四.学习课文第一、二自然段。
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2.全班交流。
3.指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
五，课堂小结，布置作业 。
第二课时
一.复习导入 。
1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。
2.读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
3.导入 ：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。
二.学习第三、四、五自然段。
1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
2.朗读第三、四、五自然段。
3.朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
三.书写生字。
1.学生先观察，再说说如何记住这6个字。
2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
a. 观察田字格中的位置。
b. 教师范写，学生练习。
3.学生练习，强调笔顺。
4.展示学生写字本，指各学生点评。
四，布置作业 ：
植树节快到了，我们一起去植树吧！
【教材简析】
1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。
【学情简析】
通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【学习重点】
认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
【学习难点】
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【学习时间】3课时。
【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。
2、学习生字。
〖教学过程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题，齐读：
说说你读了知道了什么？有问题要问吗？
4、学习生字：
邓、植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。
2、自由拼读课文，勾出生字词：
读一读，想办法记一记。
3、同桌互相检查：
生字认读，课文朗读。
4、分小组自学生字。
5、自学汇报、检查：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
6、指名分节朗读课文，并正音。
7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。
8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。
9、交流：
说说你读了课文知道了一些什么？
导入第五节课文。
三、研读第五节
1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？
看课件，说说，你看了有什么想法。
2、指名读一读第五节：
说说你听了知道了什么，有什么问题要问？
结合理解：
⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。
⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。
⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。
四、复习生字
1、卡片读生字。
2、找朋友，并扩词。
3、自由朗读课文。
4、课后查找有关邓小平的资料。
第二课时
〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片开火车读生字。
2、游戏：
过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站
3、朗读课文第五节：
说说你知道了什么？
二、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
三、指导写字
1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。
2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并评议。
4、学生跟写，并交流作业。
第三课时
〖学习目标〗
1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
2、会写“爷、节”等6个字。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片开火车读生字。
2、我会读：
植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过
站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手
3、我会写：
节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗读课文
1、自由朗读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读，并读给好朋友听。
4、说说你读课文知道了什么？
5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。
6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。
7、指导实践活动：
⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。
⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
三、指导完成作业，并默写生字
【板书】
3、邓小平爷爷植树
握 挖 不肯休息
令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景
站 仔细看 扶正 满意
【本课生字所组成的词语】
1、会认的词语：
邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁
年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息
出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽树 栽种 亲自 乡亲
2、会默写的词语：
爷爷 大爷 几岁 岁月
亲自 亲人 行人 节目
教材简说
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？
教学建议
（一）识字写字
1.生字的呈现。
（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。
（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。
2.生字的识记。
（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。
（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄
熟字相加：自+心—息
：己—已
找相同部分：我—栽拉—站—亲
3.识字的巩固。形近字比较
（1）用生字卡片检查识记情况。
（2）同学之间相互考考生字是否认识。
（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
4.写字指导。
本写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：(1)撇应该写得平直；(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；(3)竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
（二）朗读感悟
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
可抓住关键词句进行品读。
1.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
4.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）实践活动
1.课前活动。
了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。
2.课中活动。
讨论：为什么要植树？怎样植树？
3.课后活动。
参加植树活动。
教学目标 ：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入 。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
的日子的柏树的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
佚名
一、教材简说
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？
二、学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学建议
（一）识字写字
1.生字的呈现。
（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。
（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。
2.生字的识记。
（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。
（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄
熟字相加：自＋心—息
形近字比较：己—已
找相同部分：我—栽拉—站—亲
3.识字的巩固。
（1）用生字卡片检查识记情况。
（2）同学之间相互考考生字是否认识。
（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
4.写字指导。
本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师最好示范）；（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
（二）朗读感悟
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
可抓住关键词句进行品读。
1.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
4.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）实践活动
1.课前活动。
了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。
2.课中活动。
讨论：为什么要植树？怎样植树？
3.课后活动。
参加植树活动。
四、教学设计举例
（一）歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）
2.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）初读课文，了解大意，认读字词
1.听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2.自由拼读，勾出生字词。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报：
（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽。
看清韵母读：龄、行。
（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。
（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。
（三）读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题：
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
（四）实践活动
1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2.照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树，绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识字。
【学情分析】对邓爷爷的了解需介绍。
【教学流程设计】
教学过程教师活动学生活动意图一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
2、出图片，介绍邓爷爷的简单生平。 让学生说一说邓爷爷是谁？了解多少说多少？
听范读课文。老师：主要讲邓小平什么事？ 引导学生对过去的领导人要了解一些。二、初读课文，了解大意 1、自由拼读句中生字词。
2、分小组自学生字词。
3、自写汇报：
提示：
看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行
1、我会读：读生字卡片，自愿读，开火车读。
2、我会记：指名向大家介绍识字方法。
3、我会吗？
指名先在田字格中写字、描红、临写。
复习巩固识字方法。三、读文讨论，评价人物 朗读课文，讨论问题：
1、你觉得邓爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
2、为什么说：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
先自己读书感悟，再小组交流。然后各组派代表在全班交流。最后老师评价。
互相学习加深印象。
给学生自我表现发表个人见解的机会。四、实践活动 观察校园，校园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你喜欢的树画一画。 每人选一种喜欢的树展示一下你的才能。 比一比，谁最棒。
【课上练习】
1、巩固性：识字练习，复习巩固识字方法。
2、渐进性：朗读课文，了解课文内容。
3、综合性：学习句子，理解句意，思考后人应怎样绿化，美化环境。
【板书设计】
3 邓小平爷爷植树
挖、挑、移、挥、填、站、看、扶
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
【课后作业】
1、优生：有感情地朗读课文，默写。
2、中等生：有感情地朗读课文，默写。
3、学困生：熟读课文。
【教学追记】
大部分同学知道邓小平，通过简介基本能体会到短文的中心思想。
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