《呼风唤雨的世纪》讲学稿（精选16篇）
教材内容：人教版小学语文四年级上册 第29课
学习目标：
1、了解科学发展技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2、认识生字、会写生字。正确读写“呼风唤雨、出于意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、收集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
4、联生活实际，畅谈自己的感受及未来培养学生热爱科学的情感。
学习重难点：
1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。
2、理解课文中含义深刻的词语和句子。理解“发明”和“发现”的区别，感受课文用词准确的特点。
3、理解文题“呼风唤雨的世纪”的含义。
学习指导：在自主学习与合作探究中，感受课文中科学技术创造的奇迹及威力，拓宽自已的思维空间，培养创造性思维等多种能力，学习文章的说明方法，提高阅读能力。
学习过程：
一、导学：
1、解题：呼风唤雨的世纪
“呼风唤雨”和“世纪”的意思是什么呢？我要立即行动，用我知道的办法（借助工具书和课文内容或其它），来试着理解。
呼风唤雨：
世纪：
质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
2、阅读有关20世纪重大科技发明的文字资料。
3、自读课文
① 、读准字音，读顺句子，读通课文；
查字典或联系上下文理解词语；
③ 给课文各自然段标上序号。
3、完成练习：
①、看拼音写词语。齐读生字词。
gǎi guāng chéng kòng yī lài nóng gēng huàn xiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
téng yún jià wù qián rù zhé xué guī gēn dào dǐ
( ) ( ) ( ) ( )
②、辩字组词。
换（ ） 记（ ） 概（ ）
唤（ ） 纪（ ） 溉（ ）
③、查字典、词典理解词语意思。
奇迹： 出乎意料：
依赖： 腾云驾雾：
寄托： 洞察：
归根到底：
④、你觉得还有哪些词语的意思需要理解的？请写下来。
二、精讲点拨：
1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。
2、根据自学反馈情况并结合学习难点进行点拨。
3、自读课文，课文一共有（ ）个自然段，其中第（ ）自然段为重点内容。思考每个自然段的意思（完成辅助练习）
(1)、 是一个 的世纪。
(2)、 （谁）靠 （什么）呼风唤雨。
(3)、20世纪的成就，真可以用 （一句诗）来形容。
(4)、20世纪人类的科技成就 （用一个词），改变了人类的生活。
(5)、是 （什么）创造了人类的美好生活。
三、指导写字。
1、提示注意点：
2、教师示范、学生临摹。
第二课时
一、预习导学
通读课文，按提示填空。
1、20世纪是一个 的世纪。20世纪的 使人类生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上 。科学在改变着人类的 ，也改变着 。
2、本文清楚地介绍了20世纪一百年间的 ，展示了
的飞速发展给人类生活带来的 和 。
二、走进课文
1、自读第1、2自然段，联系上下文完成练习：
（1）“呼风唤雨”这个词让你联想到了 （谁）。
（2）文中 （谁）“呼风唤雨”；靠的是 。
（3）作者在提出这个问题时采用了一个什么样的句式？
（4）读句子，区别“发现”与“发明”。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现与发明。
发现：
发明：
（5）、一显身手：用判断题来检查学生对这两个词掌握的情况。
a、经过多年的研究，他终于发现了一项技术，可以很方便地将海水转化为淡水。（ ）
b、天文望远镜的发现，为人类进一步探索太空提供了可能。（ ）
c、他在大街上寻了半天，终于发现了自已的小狗（ ）
d、飞机的发明终于实现在人类上天的梦想。（ ）
（6）、搜寻生活空间。
①、我知道生活中哪些是“发现”：
②、我知道生活中哪些是“发明”：
（7）、是什么改变了人们的生活？先写下来再与同桌交换一下看法。
我的看法是：
我们的看法（ ）a、完全一样 b、基本一样 c、大部分一样d、不一样
2、精讲点拔第3段，回忆历史。
（1）、读句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
“千里眼”“顺风耳”在神话中指什么？在科技发达的今天又指什么？
千里眼：
【情景说明】
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】
一、听写生词
二、齐读课题，确立中心
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？
生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？
生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段
1、整体感知，直奔重点：
师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
2、学习第2自然段：
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？
生：我是从第四自然段读出来的。“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
师：这是第一，后面呢？
生继续回答。
生：“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？
生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？
生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？
生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 email，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第4自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？
生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？
生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激qing跟读）。
3、学习第3自然段：
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 3自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？
生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
生：实现了。
师：哪儿实现了？
生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！
学生抢着举手。
师：有说错的吗？
生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？
生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？
生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？
生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？
生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？
生：第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激qing朗读）
4、学习第二自然段：
师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？
生：第二自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
生：科学。
师板书：
科学
师：还有吗？
生：发现、发明。
师板书：
发现、发明
师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？
生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
生： 发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？
生：发现。
师：发明在哪儿有呢？
生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。什么是发明？
生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？
生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨*的是谁？
生：人类。
师：20世纪又*什么呼风唤雨？
生：科学技术。
师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸
师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？
生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊！
生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！
六、总结全文
师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。
【板书设计】
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 发现 发明
人类
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分 （2、3、4自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：① 二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第 4自然段。② 我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第3自然段。③ 是什么使我们的生活大大改观了，读课文第2自然段。在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。在理解与交流适时穿插朗读。学生读得充分，读的形式多样。有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激qing朗读中心句，感染力特别强。整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。是一节生动、难得的说明文教学案例。
【专家点评】
这篇案例体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，骆老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。
【教学目标】
1、认识6个生字。
2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【学习重难点】
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
【学习时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课，板题：
电脑住宅
3、读了课题后，你想知道些什么?
(师对生提的问题在黑板上板出来)
二、初读感知
1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。
2、检查生字的读音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
仓库储存烹调烹饪防盗综合判断
三、默读理解
默读课文思考下面的问题：
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?
⑴过度激趣：
刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?
⑵指名汇报，指导朗读。
四、小组合作探究
1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：
以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报，集体交流：
⑴根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。
⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
五、导语激励
同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?
那我们该怎样做呢?
……
六、小结
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
七、课外拓展
我来当设计师：
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度。
因此我定了以下教学目标：
1、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地正确朗读课文。
2、了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。难点是：理解课文中含义较深刻的句子。
本课的教学试图以20世纪前、后作比较，以及20世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性，引导学生发现问题，解决问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
我上课思路主要是这样的：
由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？接着让学生充分读课文，交流读后所得。在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：就是人类在20世纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最后又回到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生带着自己的理解和体会读一读。这节课结束时我安排了学生联系生活实际，谈谈在21世纪，希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。最后我引用了居里夫人的话：我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实结束课文。激发学生努力学习，积极上进的情感。
学生虽然通过朗读课文，理解了20世纪是如何呼风唤雨的，但由于课件中缺少直观图象，学生体会不深。
一、比一比，再组词。
1.赖（ ） 懒（ ）
2.幼 ( ) 幻 ( )
二、在括号里填上恰当的词语。
( )的世纪 ( )的发现
( )的神仙 ( )的生活
三、连一连。
改善 错误
改正 方法
改进 沙漠
改造 生活
四、选词填空。
发现 发明 发生
1.我们要自觉遵守交通规则，以免( )危险。
2.只有留心观察生活的人，才能( )生活中的美。
3.爱迪生一生有一千多项( )，为人类作出了巨大的贡献。
4.恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新( )。
五、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“”。
1.“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。”这两句运用了设问的修辞手法。 ( )
2.课文第3、4自然段运用对比的说明方法揭示了科学技术对人类生活的意义。 ( )
3.“呼风唤雨’’的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。 ( )
4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是春天梨花盛开的景色。 ( )
六、阅读下列一段文字，完成练习。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
1.把短文括号中不恰当的词划去。
2.“那时没有电灯，……”“那时”是指 ( )
a.原始社会 b.农耕社会 c.科学社会
3.“我的祖先大概谁也没有料到”，“大概”在文中的意思 ( )
a.大致的内容或情况。
b.不十分精确或不十分详尽。
c.表示有很大的可能性。
4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原形容纷纷大雪好似梨花盛开，文中引用的作用是 ( )
a.科学给世界带来了美丽的自然景色。
b.科学成果像梨花一样开满枝头。
c.表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
答案：
一、略
二、略
三、改善生活
改正错误
改进方法
改造沙漠
四、1.发生
2.发现
3.发明
4.发现
五、1.√
2.√
3.
4.
六、1.略
2.b
3.c
4.c
一、说教材理解
《呼风唤雨的世纪》是一篇科技类说明文，由中国科学院院士路甬祥先生所写。作者仅用短短的几百个字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展的光辉历程，向读者展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。读罢此文，能极大地唤起读者热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文共5个自然段。开篇气势恢宏，仅用一句话以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明了正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使人们的幻想纷纷变为现实，人类的生活也得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的重大意义。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感；二是学习文章的说明方法，体会课文在语言表达方面的特点，提高学生的阅读能力。
综观全组课文，它的主题是“科技成就”。入编的4篇文章从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展示了现代科学技术的神奇和威力。作为本单元的开篇之作，根据文本特点、编者意图及中年级学生语文阅读能力和需求，确定如下教学目标：
1.理解“千里眼、顺风耳、地球村、农耕社会、物质生活”等词的意思；
2.朗读课文，体会语言的间接、清晰、条理性及举例子、作比较等说明方法；
3.了解现代科技新成就，体会是科学改变了人类的生活，逐步形成从小爱科学，学科学，用科学的意识。
教学重点为朗读课文，体会语言的间接、清晰、条理性及举例子、作比较等说明方法，体会是科技改变了人类的生活。此目标也是本课的教学难点。
二、说教学方法
语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。科学常识性说明文，要引导学生学会读书思考，在一定语境中品味作者用词的准确性和语言的简洁性，在读书中揣摩课文说明方法。因此，在本课教学中我主要采用情境教学法、品词析句法、以读带讲法、质疑讨论法、读写迁移法等激发学生学习兴趣，让学生在读书过程中读读、画画、思思、议议中养成读书的好习惯，从而提高学生的阅读能力。
三、说教学流程
板块一：由词引题，提炼研读主题。
1.击“词”，激发兴趣。上课伊始，先由多媒体出示词语：“千里眼”“顺风耳”，让学生说说由这两个词语想到了什么？这样由词入手，充分激发了学生的学习兴趣，既营造了浓浓的神话色彩，又让学生了解此处引号的特殊含义。
2.引入，揭示课题。主要通过话语情境的创设引学生入境：“是啊，远古时期，人类生活水平十分落后，只能借助神话故事中的‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好理想。可是如今，辽阔的地球似乎也变成了一个村落呢！（出示词语：“地球村”）看到社会日新月异的变化，我国科学院院士路甬祥爷爷写了一篇文章：《呼风唤雨的世纪》。”
3.质疑，提炼主题。入题后，先让学生读题质疑，再顺学而导，随机出示课文第一、二段让学生浏览捕捉信息，在解疑、感悟设问表达方式的基础上再引导学生质疑，最终提炼阅读话题：“为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？”
此环节的设计充分体现了以生为本的思想，让学生在学习的过程中二度质疑，既培养了学生阅读质疑能力，还引导学生从课文所提供的语言信息中提炼出两个很有视觉冲击的时间词“一百年”和“一万年”，有效地构建了阅读话题，大大提高了课堂学习效率。
板块二：展开话题，体会表达方式。
文章三、四自然段主要运用对比的手法，作者结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展变化历程。20世纪以前，人类一直生活在一个依赖自然的农耕社会，条件十分落后，人们只能借助神话和幻想来寄托自己的美好理想；而20世纪人类的科技成就日新月异，其范围之广、速度之快、效率之高让人大呼意外，作者引用了岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来赞美，并在文章的开篇就惊呼：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪！”，以此来表达自己内心的欣喜和自豪。面对这类科学常识性说明文，如何避免异化为科学常识课？在教学中，我始终围绕阅读话题，紧扣语言的理解、品味、运用来进行言语实践活动，努力凸现语文学科的本质特点。主要分以下几步展开阅读：
1.整体阅读感知
先让学生自由速读课文，并思考读出了一个怎样的“上百万年”？又读出了一个怎样的“一百年”？在阅读过程提醒学生在书旁作批注。
2.研读“上百万年”——贫穷落后
在学生交流读后感受的基础上，先重点引导学生抓住“农耕社会”一词想象当时人们的生活画面，从而感受到当时人们只能依赖自然生活，过着十分贫穷落后的生活。然后再引导学生扣句中的“一直”“没有”“只能”等词进行朗读指导，来表达自己的阅读理解和体会，同时积累语言范式。
3.研读“一百年”——舒适方便
大家知道科普说明文很难教，很容易上成科学常识课，只重视“意”，而忽视“言”。如何做到“意言兼得”，既让学生感受百年科技的巨大成就，又能凭借文本进行充分的言语实践活动？这是本课教学的难点，在教学中我主要从如下两个层面展开教学：
（1）得意：了解“科技成就”
先从文本所举的“例子”入手，了解20世纪人类的科技成就：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘、电视、电话、因特网、民航飞机……在交流时，让学生区别人类的“发现”和“发明”。
再让学生交流课前收集的人类其他科技成就，引导学生从生活、医疗、军事、航空、交通等方面思考。在交流的基础上，运用多媒体技术图文结合呈现与生活息息相关的现代科技新成就，强烈冲击他们的视、听觉，从而感受到20世纪的科技成就。
最后引出岑参诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让学生谈谈自己的理解，并分角色朗读课文第3、4节，体会作者运用了“作比较”的说明方法。
此环节设计主要引导学生抓住文本关键词句，采用读、说、想象、课件辅助等手段，让学生感受着一百年虽短，但科技成就远远超过了上百万年的总和，从而体会到现代科技发展的成就之大，变化之快，并由衷的生发出对科学的赞叹和向往。
（2）学言：尝试读写迁移
首先启发学生链接文本和生活，让学生举例说明自己的“舒适方便”的生活；然后借鉴言语形式，迁移运用段式：在20世纪短短的一百年时间里，我们生活得又舒适又方便。这时有（可以、能……），我们就能 。
这样的设计，既让学生感受到是现代科技改善了我们的生活，又巧妙的渗透了说明方法，尤其是句式迁移的训练也水到渠成，让学生在听、说、读、写的实践中，主动去关注说明文语言的表达，语言教学的实效性得到了充分的展示，使学生真正成为语言实践的主人。
4.畅谈、畅想“科学”
文章第5小节是对上文的总结和概括。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”由于有了上文的铺垫，本节教学先让学生将本自然段读成一个词——“科学”，再让学生围绕“科学”自由畅谈、畅想，从中明白科学的魅力，使学生在交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
板块四：拓展延伸，引发探究兴趣。
了解20世纪现代科技的巨大成就，体会是科学改变了人类的生活，逐步形成从小爱科学，学科学，用科学的意识是本课的教学难点。为了突破难点，在学文之后设计拓展延伸环节，旨在引发学生的持续探究兴趣。
首先向学生展示2008年美国《时代》杂志评出的本年度最具影响力的十大发明成果，并启发学生展开想象，来谈谈自己最想发明什么。在学生畅谈交流的基础上出示科学家阿·费尔斯曼的名言：“在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。”让学生熟读成诵，明白要想有所发明创造，既要有大胆的幻想，又要有求新的热情，并以此引导自己今后的学习和生活。最后向学生推荐路甬祥的《科学改变人类生活的100瞬间》，供学生阅读，进一步了解20世纪科技的成就。这样层层推进，极大的诱发了学生的探究兴趣。
四、说设计特色
阅读过程就是学生学习语言的过程，教师既要引导学生“得意”，更要让学生“得言”。本课教学将引导学生基于内容的理解，去关注作者说明的表达形式，并有意识地进行言语实践、内化和吸收，使阅读和表达紧密相连，从而实现抓“点”（学习语言的例子）画“圆”（言语本体实践）的效果。为了更好地促使生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：
1.在情境创设中生成建构。这是一篇科技类文章，文中语言比较枯燥乏味，形象性不强。在教学时，我运用多媒体课件让学生观看一组20世纪以来科技成就的相关画面，使学生内心为之惊讶、震撼，从而缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，为课堂教学的精彩生成提供平台。
2.在朗读品味中生成建构。科学常识性说明文，设计不好就容易成为科学常识课，失去了语文的本真。本课设计我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，如本课词语的理解，20世纪以前农耕社会的生活想象朗读，诗句的品味等，力求在潜心涵咏中破解语言所隐含的信息，获得个性感悟，在掌握科学知识的同时，努力凸现语文学科特点。
3.在言语实践中生成建构。语文教学的核心任务是语言教学。组织和引导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和归宿。如教学重点段时，我让学生用举例子的说明方法来谈谈自己生活的舒适和方便，并借鉴文中第三自然段中的一典型句式“……一直……没有……只能……”，来说说20世纪我们的生活现状：“在20世纪短短的一百年时间里，我们生活得又舒适又方便。这时有（可以、能……） ，我们就能 。”通过活动的展开，让学生在一次次言语实践中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。
4.在拓展延伸中生成建构。语文教学内容与生活息息相关，语文知识往往是生活中一些现象的重复再现或正在实践的产物，语文反映了现实中的生活，而现实生活中无处不反映出语文知识的根源。因此，我们应注重语文知识的合理拓展与延伸，以“举一反三”的方式巩固好所学的内容。本课教学时，课前我组织学生了解农耕社会时的生活状况，收集现代科学技术成果的资料，并在拓展延伸环节展示了2008年美国《时代》杂志评出的本年度最具影响力的十大发明成果，还推荐了阅读书籍，努力让学生在鲜活的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
学习目标：
1、认识生字，正确朗读、理解新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
执教人：周伟
教学过程：
一、谈话引入、揭题质疑
1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?
师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?
二、自主学习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
(1)认读新词：奇迹(jì)依赖(lài)潜(qián)入
洞察适(shì)用幻想哲学家因特网
农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料
(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)
三、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!
1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”
2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌讨论后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?
b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。
c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?
b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?
c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?
d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)
e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。
f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。
4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?
a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?
四、小结收获、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点什么有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?
五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
自主学习，合作学习，探究学习
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、师导言，生自读导读，明确单元任务。
2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。
3、释题
师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？
生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。
4、汇报搜集资料，介绍作者。
二、提出问题
1、自主学习，合作学习
自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。
2、检查学习情况
出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。
3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。
4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
要求：
⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。
（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。
生按要求自主学习，小组交流学习成果。
三、整合问题（梳理问题）
师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？
生：汇报
预设问题：
1、“发现”与“发明”有什么区别呢？
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？
3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？
师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。
现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
四、解决问题
1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：汇报出具体事例。
师：请结合有关语句谈谈自己的理解。
师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？
生：汇报，朗读这段话。
师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？
生：汇报，说说感受。
师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。
小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）
一、解题导入
1、板题：呼风唤雨的世纪
齐读。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？
生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？
2、初读：
师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。今天，老师要带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书 。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读
1、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！
2、生读。
评价： 长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知
1、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？
生：课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：你读懂了课题要表述的内容。
生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
师：你从内容上读懂了课文主要内容。
生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。
师：很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？
四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
1、学习第四自然段：
⑴ 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。
师：我们现在是21世纪，那20世纪是哪些年？
生：1900到1999。
师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？
生：有时候还不能。
⑵ 师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。浏览课文，哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
（第四自然段的第一句）
① 师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗？
生：太空飞船、航空母舰、因特网……
师：这里是用的什么表达方法介绍的？
（举例子）
师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！
生答。
师：那就带着你的这份自豪读一读吧！
生读。
师：就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
② 师：20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
生：磁悬浮列车……
师：同学们说的不错，不过语言的表述上却没有课文那样有味道，让我们像路爷爷的语言表达一样。
出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。
师：你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。同桌可以讨论讨论。
生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。20世纪，人类发射卫星，爱上mp4。
③ 师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？”
生：呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。
生：穿着很好的衣服。
师：那他们平时出门的交通工具是什么？
生：马车、轿子。
师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？
生：汽车、飞机。
④ 师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。
生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。
生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！
⑤ 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段：
⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。
生：是依赖自然的农耕社会。
师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：那时没有……只能……
生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能──
师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？
生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？
师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！
（第三自然段的前四句）
⑵ 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。
生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
⑶ 师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说 20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。
生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。
生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。
⑷ 师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！
生读这句话。
⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说──
生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！
五、学习第二自然段
1、师：课文学到这里，我们不难明白。
师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。
师：*什么来呼风唤雨呢？生──*的是现代科学技术。
师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？
（在20世纪一百年的时间里……）
生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。
师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？
生：“在20世纪……总和。”
2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚，它们有什么区别吗？
生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：根据今天的学习，你能举个例子吗？
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？
3、师小结：
一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。
六、总结升华情感
1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“21世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。” 21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。21世纪是人类没有环境污染的世纪。 21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。
3、师总结：
从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得我们的努力，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！
教学目标：
1.指导有感情的朗读课文。
2.指导书写12个生字。
3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、指导书写生字。
重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评。
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问？
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：*什么来呼风唤雨？
生答：*的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的成就？
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
【板书设计】
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜 视频
顺风耳 电话 手机 收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马 飞毛腿 高速火车
…… ……
主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
（一）教学目标：
1.会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。
2.通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。
3.知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。
（二）教学流程：
一、揭题，质疑
1.揭题，齐读课题。
2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？
3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。
4.读过课题后，你有什么疑问吗？
预设：（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？
（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。
二、初读课文，读准字音，读通顺句子。
1.在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：
（提示：潜入深海、远洋船舶）
（1）指名读准字音。
（2）用“潜”组词。
（3）再读读带有“潜”的易错词语。
（4）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2.课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。
3.指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）
（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）
三、整体感知
同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？
预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）
（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。
二、初读课文，学习第一自然段
1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。
3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。
三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
1、学习第四自然段
⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。
⑵（课件出示第四自然段第一句）
师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入
师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）
师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？
师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。
（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？
生：马车、轿子。
师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？
生：汽车、飞机。
（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
（6）师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──
生：呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段：
⑴师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。
（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：那时没有……只能……练习说话
师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？
师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）
（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
⑷师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
⑸师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是———生：呼风唤雨的世纪！
四、学习第二自然段
1、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）
师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。
（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。
师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？
2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？
生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？
3、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。
五、总结升华情感、畅想未来
1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。
3、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）
板书：29呼风唤雨的世纪
改观改变
现代科学技术——————人类生活
发现发明
[设计理念]
其一，词语教学，彰显年段特点。中年级的词语教学，较低年级应当更多地开始关注“义”的教学。因此，在词语教学中，除了集中识字与分散识字相结合，解决读音字型外。还在教学中增加了“义”的教学，如：“呼风唤雨”的理解；解决读音后，让学生提出不理解的词语。同时，在引导学生理解词语时，注重方法的引领。如：“原子核”一词，可以引导学生利用工具书；“农耕社会”一词，可以引导学生找出文中的句子，读一读，在具体的语境当中理解词语； “程控电话”一词，可以引导学生联系生活实际理解。
其二，力求工具性与人文性恰当结合。本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。
其三，突出语言实践。学习语言是语文课程的核心目标。所以，在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。通过小连笔，不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。
[教学主线]
抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来” 呢？
[教学目标]
1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。
2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
[教学预设]
一、课前谈话，激发期待
1、初次见面给大家带来了一份礼物！
（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）
2、老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）
3、设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？
二、揭示课题，质疑问难
1、让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？
（教师板书课题）
2、学生读题。
3、读了课题后你有什么问题吗？
（教师梳理问题）
三、初读课文，初知大意
1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。
2、学生读课文。
3、字词学习。
（1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。
（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。
（3）个别检查。
（4）释义：你有不理解的词语吗？
（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）
（5）读完词语，让我们来读一读这些句子
（出示难读的句子。）
四、再读课文，思考问题
1、读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？
（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）
（1）读句子
（2）“呼风唤雨”是什么意思？
a自由说
b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。
（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。
五、品读课文，感悟巨变
1、根据学生交流，教师出示语段一。
语段一：。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
（1）读句子
（2）里边有一个生字，（教师板书：幻想）
a这个字与“幼”容易混淆，写一写。
b幻想是什么意思？或找个近意词
（3）古时候人们都有哪些幻想。（板书：过去）
a学生交流，读文中句子
b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？
导入语段二。
2、根据学生交流引出语段二
语段二：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
（1）读句子
（2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？
教师板书：7000000
（3）引读
一百万年过去了，人类生活在……
三百万年过去了，人类还生活在……
七百万年过去了，人类依然生活在……
（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）
a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？
（板书：现在，现实）
b导出语段三
3、根据回答，出示语段三
语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）
a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提示
b读一读。教师读动词，学生读名词
c请学生仿。有困难就提示练习
（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。
（ ）
a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。
b生师交流
c教师相机小结，解释“地球村”
（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
4、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？
（1）根据回答，板书：作比较
（2）从对比中你感受到了什么？
根据回答，板书：科技
5、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）
（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）
a教师讲授这句诗的原意
b在这里作者想表达什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉
抓住“千树万树”，引导读出多的感觉
六、呼应开头，设疑结课
1、所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（1）再谈对“呼风唤雨”的理解
（2）再读这句。
2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
（板书：将来与？）
结束全课
[板书设计]
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技
过去 现在 将来
幻想 现实 ？
作比较
一、今天我们接着学习《呼风唤雨的世纪》。
读这个课题有一种什么感觉？（神奇，自豪）为什么神奇、自豪？一齐自豪地读！
二、这个世纪是指哪个世纪？
跟课题连起来，补充成一句完整的话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
加“？”，问：20世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？事实胜于雄辩。只有让事实说话大家才会信服呀！这些证据就藏在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来，行吗？好，那就请同学们细细地读2、3、4自然段，把有关语句划出来，并在旁边写上感受。开始。
三、品析重点语句，感受科学技术发展之快，变化之大。
1、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
（1）从哪些词语最能体会到：“一百年”和“百万年的总和”进行对比；于是我们得出这样的结论——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
（2）你知道哪些发现与发明？
（3）选词填空。
*圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计。
*1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。
*1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中了维生素。
* 1902年美国人开利空调。
*1903年美国莱特兄弟成功飞机。
2、“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
（1）哦，让祖先的幻想变成了现实，他们有哪些幻想呢？
（2）他们生活在怎么样的社会里？谈谈对完全依赖自然的农耕社会的了解。（课件展示图片）
（3）于是当时的人们只能依靠神话来寄托美好的愿望，这些幻想现在实现了吗？举例说明。
（4）这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪一百年里冒出来了。我们不得不说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”
（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗句形容纷纷大雪好似梨花开放。课件展示雪景图。
（2）抓住“忽”、“千树万树”来理解科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（3）用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话来形容20世纪是再恰当不过的了，因为——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
4、“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。
（1）除了这些外，还知道哪些？
（2）说说这些发现与发明给人类带来了哪些便利。理解“地球村”。
（3）所以说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
5、纵情读文感受：我们生活在科学给我们带来的方便而又舒适的社会里，感觉怎样？我们来美美地读课文，赞赞20世纪好吗？就选一句，你要选哪句，先自己练练。（读时，一个同学读完了，其他同学跟着他读一遍）
四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗？
（1）说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。（可按这样的句式说话：以前没有电灯，人们生活在黑暗中，20世纪发明了电灯，给人们带来了光明）。
（2）插上想象的翅膀，畅想美好的未来。（乘空中客车上月球旅游，机器人保姆，私人飞机等等）
（3）激励学生勤奋学习，大胆地去发现与发明，让21世纪也是一个呼风唤雨的世纪。
五、作业：阅读《科学改变人类生活的一百个精彩瞬间》
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的'时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
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