《李时珍夜宿古寺》（通用12篇）
【教材版本】江苏教育出版社
【年 级】四年级
【教学目标】
知识目标:1.学习本课的生字词.正确,流利地朗读课文,能复述课文.
2.对课文中的相关语句进行品析赏读,理解课文的主要内容.
技能目标:让学生学会运用一定的阅读方法学习课文,感悟课文内容.
情感目标:通过学习,体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的
踏实作风.
【教学重难点】
抓住重点词句,理解课文内容.能采用自创的阅读方法自学课文,对句子进行
的品析赏读.
2.体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风.
【教具准备】实物投影,学习拓展资料,课件
【学具准备】课前搜集的资料
【教学流程及设计意图】
一,导入新课,板书课题.
1.师:同学们,今天我们来学习——《李时珍夜宿古寺》.(我将由生字"宿"导入)先板书"宿",问学生:认识这个字吗 你能组哪些词 哪个词是"夜宿"这个词中"宿"的意思
【设计意图:这个环节的设计是两个考虑,首先"宿"本身是生字,也是多音字,这样导入可加深学生对这个字的印象,其次,是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法.】
晚上住宿就是"夜宿",问:"昨天你们夜宿在哪儿 外出旅游一般夜宿何处 古时候把旅馆叫做客栈,有位古人出门在外不夜宿客栈,却夜宿古寺,这位古人就是—李时珍."引出课题并板书.齐读课题.(然后让学生介绍李时珍)
3.师:预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料 (学生交流资料)
4.师:今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识,请看——
李时珍(1518—1593):明朝杰出的医学家和药物学家.用毕生精力编著了《本
草纲目》,为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作.《本草纲目》:全书200万
字,52卷,记载1892味药,药方一万一千多个,形态图一千一百多幅,流传全
世界.(课件出示)
自主阅读,整体感知.
1.请同学们大声的读课文,要求读准字音,读通顺句子.把难读的地方多读几遍,直到读得熟练为止.(在讨论后,我为了进一步让学生把握课文内容,引导学生多读课文,展开和学生的读课文比赛.首先教师范读,让学生给老师指出读错的地方,然后启发学生读课文,在学生再次读课文的基础上,教师指名分段读课文,其他学生做评委,在读课文结束后评判读的情况.)
2.师:下面,老师和同学们进行读课文比赛,我们看谁会获得胜利.首先看老师来读,你们是我的评委.(老师读后请同学们评价.然后启发学生说,老师在上课前认真的读过5遍,你读了几遍 我觉得现在比赛你们不会胜利,请你再把课文读一遍,做好充分准备,好吗 )
3.下面我们分段来指名读,其他人做好记录.
【设计意图:经过以上环节,学生对课文应该有比较完整的印象了.再要求学生思考课文的主要内容,以及写作顺序,引导学生从整体上把握课文,为后面学习做铺垫.】
4.师:你觉得这篇文章主要写了什么内容 按照什么顺序来写的呢
(时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空;事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录)
【设计意图:研究文章写作特点】
找一找——找文中所有的苦;画一画——画出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物动作和神态;读一读——读你感彻肺腑的段落;问一问——问你最想知道的问题.
【设计意图:这样五个环节的设计,可以打破传统的半讲半问,串讲串问的教学方法,激发和鼓励学生去找,去画,去演,去说,去读,去提,实现一种新型的,自主的,开放的语文学习方式,这样的学习过程看似"散"其实阅读贯穿始终,整个过程都跳不出教师的这一系列设计中.】
三,理解字词,扫清障碍.
课件出示词语:
饥餐渴饮 晓行夜宿 行囊 前不见村,后不着店 啃干粮 断垣残壁……
先指名读2遍,再齐读.
3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦)
4.过渡:是啊!为了修《本草》,李时珍历尽了千辛万苦.请同学们快速浏览课文,想一想他们吃了哪些苦 你能找到文中语句来体会吗
四,学习课文,深入感悟.
(一)过渡:
师:读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:李时珍为什么要夜宿古寺呢 请同学们赶紧拿起课文,到课文的第一,二小节中去找找答案,看看你有什么发现
(二)教学课文第一,二节
1.指名一位学生朗读课文一,二节
2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗 指名学生交流.(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3.从这一点中,你体会到什么
4.从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样 (让学生联系"饥餐渴饮,晓行夜宿已经走了好几个月"来自由交流交流)
【设计意图:让学生明白长时间的长途跋涉,没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因.】
5.齐读第一,二节
(二)学习课文三,四节
1.过渡:是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的图片)
2.师:这是一座怎样的古寺啊 请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3.学生朗读,做标记
4.交流:
"一座破败的古寺,里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网."
5.读了这句话,,你知道了什么 (古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6.你能想象一下当时的情景吗
7.读好这句话"李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网."
【设计意图:抓住"破败"做为突破口,通过朗读,找词语理解李时珍甘于付出的品质.】
(三)分析课文5-13节
1.为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2.请你自己读读课文5-13节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象 在旁边简单地做做批注.
3.学生认真读课文,在有感触的地方做上批注.
4.交流:
非常仔细
● 李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟.
● 出示两中药材的图片,抓住李时珍的动作来说说体会.
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会(出示句子)
1.李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗 "("笑"字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦 )
2."恩,长年累月地------值得的."(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
3."庞宪,趁着大好-----记下来吧."(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么
4.寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着.
【设计意图:抓住对话部分,指导感情朗读,引出李时珍的其他高贵品质,结合回到第一自然段,引出"饥餐渴饮","晓行夜宿"两词,再次理解李时珍高贵的品质.】
五,口语交际,拓展延伸.
1.同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事 (指名一,两个学生说)
【设计意图:在学生讨论的同时补充一些资料与故事,这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质,引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福,以苦为乐,甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度.】
2.正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:忍冬花初开时,-----消暑解寒;胭脂草------治虫咬伤;刀豆子-----治呃逆;鸡肠草------
3.你还知道哪些中药 说说它的药效!
4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么
六,总结课文,升华意境.
1.师:《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个"苦"字,这个"苦"字就是本篇课文的"神"之所在,就是本文的核心.通过学习,大家知道了文章的主要内容,把握重点,感受了李时珍的非凡,由此敬佩之情,赞美之情,由衷而发……
2.生:所以,我想说……
3.交流:我想对李时珍说……(可以写写想说的话)
【设计意图:升华意境,笔下抒情】
作业设计:
熟读课文,根据课后第4题,小组合作完成一份有关中药的小报.
2.给李时珍写一封信,告诉他你从他身上学到了什么,完成小练笔.
3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听.
4.搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效.
板书设计:
李时珍夜宿古寺
万民得福 不怕吃苦(住,吃,行)
工作认真(看,嚼,写)
(治学严谨)
【教学设计的理念与思路】
本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性,从而提高教学效率,取得更好的效果.同时还想在课文的学习中,引导学生学会理解词语的方法,提高学习语文的能力.因为本课中有许多难理解的词语,教学中我将通过点拨,讲解等方法,教给学生一些理解词语的方法,并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说,这么做,体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.通过学生课后了解一些中药名称和药效,培养学生收集资料的能力.
设计理念:语文学习过程是学生的学习活动过程,要提高语文课堂效率,因此拉动学生的生命活力,让学生的感知活力,思维活力,情感活力等在学习过程中流淌.语文课堂不是学习语文知识的集中训练营,而是张扬个性翅膀的放飞站,只有激发学生的个性活力,才能拓宽语文教学的价值取向,使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展.
教学目的:突出重点,精读课文,体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度.
设计思路:创设情境,拉动感悟活力 操作演示,拉动思维活力 合作探究,拉动情感活力
课前准备:自制多媒体课件
教学过程:
一,复习导入
1,这节课我们继续学习16:李时珍夜宿古寺(齐读)
2,复习课文内容并板书段意.(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段,边说边板书,第一段是写夜宿古寺,第二段是写师徒谈苦,第三段是写记品草药)
二,学习第1-4自然段
1,问:这是一座怎样的古寺 边读边画出有关句子.(生读)
2,谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺 (破败)
3,让我们一起来 看一看古寺的破败.(课件出示课文第四节).
4,哪些词语更能看出古寺的破败
(到处是灰尘——很脏 长满了青苔——阴暗潮湿 厚厚的蜘蛛网——很久没人来往 断垣残壁——非常危险)
5,指导朗读:大家已找到了古寺的破败,并对古寺的破败有了深刻的理解.能读出古寺的破败吗 (自由读,指名读)
条件这么艰苦,假如让你会在这儿住下 为什么 (太苦了)
6,出示:李时珍对庞宪说:"我们就在这里住一庙吧!"从这个"就"字让你感受到了什么
(随便;对住哪儿没有过多的要求.不怕吃苦,一门心思扑在修好《本草》上;对物质生活无所求,在他看来,只要有个落脚的地方就好了.)
7,李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢 请快速读1,2,3自然段,找一找原因.
(交流:因为一心赶路,错过了客店)
理解"一心"可以换成哪些词 (专心,认真,全心全意)"一心赶路"是为了什么 (查访药材) (齐读)
8,出示:李时珍领着弟子庞宪 ,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽,河南,湖北等地察访药材,已经走了好几个月了.
——什么叫"饥餐渴饮" 什么叫"晓行夜宿"
想象:他们走的是怎样的路
师:珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中,几千里路,走的都是荆棘遍布的——小路,走的都是无人问津的——荒野,虎狼出没的——山林.为了察访药材,他必须 "饥餐渴饮,晓行夜宿".
过渡:李时珍白天四处奔波,察访药材,晚上就在破庙里过夜,这么苦的生活都是为了修行《本草纲目》,除了吃了"晓行夜宿"的苦,他还吃了哪些苦
三,学习5-7自然段
1,三人分角色读.
2,指名表演读并点评.
(1)啃干粮 "啃干粮"的"啃"是什么意思 (咬,用力咬,放在磨牙上咬)
动作表演( 干粮为什么要啃 )(风干了,硬了.可见放的时间长了.)
粮食放时间长了,说明了什么 (在路上察访药材的时间长了,可真辛苦啊!)
师:一个"啃"字让我们深深感受到了李时珍吃之苦(板书)
(2)这样的生活仅仅是一天吗 一月吗 一年吗 不!文中有个词语告诉我们——多长时间 (长年累月)(是"长年累月"过这样的生活!)
(3)这么多苦,让我们觉得真是苦不堪言,他们是怎么认为的呢 接下来让我们听听师徒两人的一番对话.
(4)出示:李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗 "
"先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗 "
"嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了.但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的."
师引读:李时珍笑着问(表情)
改反问句
理解"嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了.但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的".
(体会李时珍是一个________的人.
(4)分角色朗读对话
四,学习第8—13自然段
过渡:皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里.让我们走进寺庙看看他们在干什么
1,自由读8—13自然段,说说书中的哪一幕给你的印象最深
2,交流
"鸡肠草……庞宪,你把药包拿来."李时珍拿过药包,从里面翻出两种草.它们的叶子十分相似,但是药性不同.怎样区别它们呢 李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟.他接着往下写:"鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……"
找动词
(2)演一演 (感受他的认真负责,板书:严谨认真)
(3)师讲故事:"是药三分毒",品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的.有一次,李时珍为了试一试曼佗罗的药性,因为麻醉性太强,几天昏迷不醒,家人焦急万分.所幸的是,后来他终于脱离了危险.他就对儿子说:"不通过亲自尝试,怎么能验证药性 你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险."
△听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识 (这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!)
(4)难怪李时珍说:出示:"但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的." (出示句子)
3,夜越来越深,此时(出示:寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着.圆盘似的月亮,慢慢移到了当空.)
(1)学生齐读
(2)师:读了你们的朗读,老师有一种毛骨悚然的感觉,十分害怕.你呢
(3)那读了这句话后,你有什么疑问吗
(讨论:最后一段环境描写有什么好处 )
五,凸现人物形象
1,正因为他有不怕吃苦,一心为民的精神,所以他长年累月地奔波在外;正因为他具有严谨认真的科学态度,所以他敢于冒着生命危险品尝草药.终于修订好了《本草纲目》.
2,你们对《本草纲目》又了解多少呢 (显示资料)
3,此时,瞻仰着他的像,你想说些什么
4,师总结:让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍.
附板书:
16 李时珍夜宿古寺
夜宿古寺——师徒谈苦——记品草药
不怕吃苦 严谨认真
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
一、 复习导入：
1、 今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）
2、 谁来说说这篇课文的主要内容，
生答 师相应板书： 投宿古寺 寺中谈苦 记载草药
二、 学习第2部分：投宿古寺，感受破败
1、同学们默读课文2、3、4小节，找出描写古寺的句子，多读几遍，体会体会
2 指名读描写古寺的句子。 齐读
3、生交流。从这两句话你知道了什么？
4指导读 谁来读好这句话，读出古寺的荒凉、破败呢？（指名读） （齐读）
5 再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？
6、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店，“一心”？（专心，认真、全心全意……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）
（2）师：错过了客店，就没有其他人家投宿吗？（此处是山区，前不见村，后不着店）说明偏僻。
7、（生齐读第4小节）
8正当师徒俩焦急时，事情出现了转机，土地庞宪看见了房屋的轮廓，走进一看，是一座古寺。面对这样破败的古寺，他一点儿都没有犹豫，对庞弦说：“-----------”（生齐读）
“我们就在这里住一夜吧。”你是怎么理解的
三、学习第3部分：师徒谈苦，甘于吃苦
1、引读第五节 他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。
2、学生交流：
（1）庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）
（2）笑着说
（3） 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。
（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——（是“长年累月”过这样的生活！）
（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，想象一下，他们还会吃哪些苦？
（6）师补充
（7）这句话充分表现了李时珍—的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐
(8) 指名读
（9）分角色朗读5——7节
四、学习第4部分：品尝草药，严谨塌实
1、请大家默读第8至13小节。 上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写
△端详是什么意思？不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”
△听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）
（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？
2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”
四 抓住板书，总结全文：
五、作业： 熟读全文，准备复述。
板书：
投宿古寺 不怕吃苦
寺中谈苦 严谨认真
记载草药
16
一、教学目标 ：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程 ：
第一教时
一、揭题导入 ：
4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）
人物：李时珍
（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜
地点：古寺
哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？
拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：
1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
枯枝杂草 长年累月 解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）
（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地、桃红柳绿等）
（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：
1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？
2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
4、学生自由朗读、圈画。
5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。
四、研读课文：
1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。
2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途长：好几个月
条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿
工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查
访：走访许许多多的人
3、感情朗读第一小节。
五、布置作业 ：
1、完成习字册。
2、阅读配套阅读。
教学要求：
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计 ：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
一、看拼音写词语。
yè mù jiàng lín yǐn yǐn yuē yuē fēi niǎo guī lín
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiǎo jié lún kuò dà hǎo yuè sè xiǎo xíng yè sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
sù miào chén páng
( )舍 寺( ) 灰( ) 脸( )
( )度 奇( ) ( )旧 ( )边
二、划去不正确的读音或字。
涎（xián yán ）滑 胭（yīn yān ）脂 （长常）年累月
生嚼（jiáo jué ） 长年累（lěi lèi）月 （察 查）访民情
三、比一比，再组词。
肯（ ） 徒（ ） 拢（ ） 著（ ）
啃（ ） 陡（ ） 庞（ ） 煮（ ）
四、根据课文内容填空。
1、李时珍是（ ）代（ ）学家，著有（ ）。是一个（ ）、工作（ ）的人。
2、“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
（1）、文中“两种草”指（ ）和（ ），它们的（ ）相似，（ ）不同。
（2）本段中“端详”一词，可以换成（ ）。
（3）、“若有所悟”指（ ），文中指的“悟”，指的是李时珍明白了（ ）。他是通过 （ ）的方法明白的。
（4）、文中有两处省略号，前一个表示（ ），后一个表示（ ）。
（5）、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（ ）的工作态度。
五、任选课文中的一些词语说一段话,描述夜晚的景色.
六、拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心
心平气和 心领神会 心安理得 心烦意乱 心
七、阅读积累
李时珍生平与成就
李时珍（1518－1593）明代医学家和药学家。字东壁，号濒湖，蕲（qí）州（今湖北蕲春）人。世代行医。30岁左右被推荐到京城的太医院任职。他研究药学，重视临床实践。长期上山采药，深入民间，走遍大江南北，收集大量民间单方，同时参考历代医药及有关书籍八百余种，对药物进行鉴别考证，整理了我国16世纪以前丰富的医药学遗产，经二十七年（1578年）著成《本草纲目》。该著作五十二卷，分十六部、六十类。共收载历代诸家本草所载药物一千八百九十二种。内容丰富，是我国药物学的宝贵遗产，对后世药物学的发展作出重大贡献。
江阴市祝塘中心小学 龚莲花
教学目标:
能正确,流利,有感情地朗读课文.
理解课文主要内容,感受李时珍不怕吃苦,一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风.
教学重难点:通过重要段落,分析体会人物形象,感知人物精神.
教学准备:课件
教学过程:
一,词语导入:
1,谁来读读这些词 出示:飞鸟归林 夜幕降临 大好月色 圆月当空
(1)指读(2)齐读(3)读了这些词语,你发现了什么 (描写夜晚的)(4)这些词点到了我们题目中的哪个字 (夜)
2,李时珍夜宿古寺时曾说过这样一句话:(出示第七节)
"恩,……值得的."
二,学习1~7节
1,(出示第七节)请同学们大声地读读这段话.想一想:你读懂了什么
2,指名交流:苦.
(1)住得苦
①在破庙里过夜,怎么会比家里苦呢 这个破庙到底是怎样的呢 联系第四自然段读一读.
②出示"李时珍轻轻……蜘蛛网."
a,"断垣残壁"是怎样的 什么地方会长青苔 连墙壁上都长满了青苔,可见这古寺 (条件差,潮湿阴暗,很危险)
b,"到处是灰尘,厚厚的蜘蛛网"体会到了什么 (脏,很久没人来)
c,这样的古寺真用得上书上所说的两个字 (破败)你能把古寺的破败读出来吗
d,假如你来到这样的地方,你首先想到的是什么 李时珍有没有埋怨,挑剔这个地方呢
他是怎么说的 (出示:李时珍对庞宪说……住一夜吧!)从他这么果断的话语中,你觉得李时珍怕苦吗 (板书:不怕吃苦)
过渡:除了居住条件比家里苦多了,还有什么地方苦
(2)吃得苦
①从哪里看出来 (看书上第五自然段),哪些词可体会出吃得也很苦
②你们能读出这种苦吗 指名读,齐读.
③李时珍啃着干粮,觉得苦吗 从哪个字可以体会出 (笑)谁来当回以苦为乐的李时珍对徒儿问一下
④李时珍不怕吃苦的精神有没有打动徒弟 哪儿看出来的 谁来当回庞宪 指读:"先生……还能叫苦吗 "改陈述句.这个"挺"字让我们感觉到李时珍平时怎样受苦 (忍饥挨饿,咬牙坚持)徒儿看在眼里,跟师傅一样咬紧牙关挺过去了.齐读:师当李时珍,生当庞宪.
(3)李时珍除了住得苦,吃得苦,还有什么苦 (读读第七节第一句)*
①"长年累月地奔波"对,赶路赶得苦
李时珍受苦受累赶路就只一天吗 一个月吗 而是"长年累月".文中哪里也能体会到 指读第一小节.(出示第一节)
②从第一节中,你体会到了些什么 ("饥餐渴饮"吃得差;"晓行夜宿"每天很早出发,很晚休息;"……等地……"走了很多地方;"好几个月"走了很长时间)
③李时珍在察访药材时,脚穿草鞋,身背药篓,翻山越岭,晓行夜宿,想一想:他在赶路的过程中可能会遇到哪些困难
④同学们,为了编写《本草纲目》(板书:《本草纲目》),李时珍从35岁到50岁将近15年的时间一直在外奔波,真称得上"长年累月",他的足迹踏遍了大江南北,行程有一万余里,李时珍在外察访药材不知吃了多少苦,受了多少罪!
让我们通过朗读把李时珍在外奔波的苦读出来吧!
三,学习8～12节
1,过渡:李时珍除了住得苦,吃得苦,赶路苦,他还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的工作,你们知道有哪些吗 请读一读课文8～12节.
2,学生交流.
a:李时珍趁着大好月色,在写当天的寻访所得.
(1)为什么不明天记呢 他们到底记了些什么 同桌两人一起读一读李时珍记录的内容.出示:"忍冬花……解暑消热."
"胭脂草……治虫咬伤."
"刀豆子……能治呃逆."
(2)想一想:他记录了药物的什么 (生长情况,用法,作用)
(3)让我们把他记载的内容再读一读.
(4)从他详细的记载中,你能体会到李时珍是一个怎样的人 (观察仔细,认真负责)
b:李时珍亲自试药性(出示第12节)
(1)为什么要亲自试药性 默读,交流.如果胡乱记上去会怎么样
(2)那么李时珍是怎么区分鸡肠草和鹅肠草的药性的呢 圈出相关词语.
①指名交流:端详,扯下,嚼嚼,谁能表演一下 从这些动作中你体会到了什么 (板书:严谨认真,一心为民)
②指导朗读:"李时珍……若有所悟."
③如果是你,敢这样做吗 为什么
④同学们,品尝药草是非常危险的,因为有的药草是有毒的.李时珍作为医生难道不懂吗 那他为什么还要亲自品尝药草呢 你想对李时珍说些什么呢
(3)让我们带着深深的崇拜之情齐读第12自然段.
四,揭示中心
1,同学们,李时珍吃了这么多的苦,他认为值不值得 为什么 请同学们再读读这段话.(出示第七节)
2,学生交流.(点击划线"我们修订好……值得的")
(1)什么叫万民得福 (板书:万民得福)
(2)修订《本草纲目》,老百姓会得到哪些好处呢
3,李时珍在说这句话的时候,你觉得他是怎样的语气
指导朗读:指读,齐读
4,让我们一起把李时珍在夜宿古寺时说的这段话再读一遍吧!
五,学习第13节
引读:寺外,山风——猫头鹰在——圆盘似的月亮——但李时珍还在认真辨别着,记载着,他的话语仿佛又回荡在我们耳边.(齐读第7节)
六,总结
1,同学们,李时珍倾毕生的精力和心血,从生气勃勃的青年,到白发苍苍的老人.终于完成了《本草纲目》.这部书近200万字,共52卷,老师这里就有其中的第四卷,(出示实物)里面详细地记载了各种中药的名称,用法和作用,并配上一些相应的图片.李时珍为后人留下了这样宝贵的经典著作,后人永远记得他.
2,此时,你最想说的是什么 把话写在书上李时珍的画像旁.(指名交流)
3,结合板书总结:
老师发现,我们每一位同学都被李时珍这种不怕吃苦,严谨认真,一心为民的精神深深地折服,让我们永远记得这个名字——李时珍.
七,布置作业
在我们江阴马镇,也有一位像李时珍这样不怕吃苦,在外长年累月奔波的伟人,他就是——徐霞客.他是我国的地理学家,是我们江阴人的骄傲.请同学们收集一些他的感人故事,下节课交流.
板书设计: 李时珍夜宿古寺
不怕吃苦 严谨认真 一心为民
《本草纲目》
万民得福
教学目标：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。
教学设计：
复习导入
1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。
出示： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
长年累月 修好《本草》 万民得福
2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？
二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”
（一）寻“苦”和“不苦”
《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“ ”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。
（二）交流体味：
1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）
a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？
b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。
c李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。
d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。
2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）
a细细地读读这段话，你想说些什么？
b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订本草不辞一切辛苦。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……
c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？ 读慢些。
d品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？
e引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”感受情怀：修订《本草》万民得福
f：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得的…是值得的…是值得的。再读李的话。
3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？
（“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”较之上面，这些苦还算苦吗？）因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些中药你还知道哪些？
4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？ 这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？（引 严谨认真）
5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么
（三）畅说 中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
三、总结
让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）
翻开历史教科书
必定会嗅到草药的芳香
那是您耗费二十七年心血
采集的标本
您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑
遍访名儒、混藉、渔樵
大江南北都成了您的药圃
您用一千九百种药物 一万余药方
锻造出一柄降妖除怪的利剑
以本草纲目之名传世
它寒光四射 削铁如泥
足以斩断病魔的毒爪
郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？
《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）
4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文：
1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？
真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。
2、出示词语：
a-察访行囊 饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月
请你读一读（学生个别读）
预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。
从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）
对，他的辛苦全是为了——《本草纲目》
b-破败断垣残壁
这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。
我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？我们能马上找到答案吗？（回到课文，读第2、3、4小节）
c-金银花胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草
自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆涎滑 无涎 ）读一读词语，并结合句子理解。
生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）
中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！今天，就让我们穿越时空隧道，走近这位伟大的医药学家，走进他住在破败古寺的那个夜晚！
三、再读课文：
1、请大家再次朗读课文，看看李时珍的哪些行为让你感动，从中你又体会到了什么。
2、学生自由朗读、圈画。
四、研读课文：
a-第一小节
饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）
好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）
有感情地朗读第一小节。
b-第五、六、七小节
煮沸了泉水，啃干粮（体会条件差）
苦多了，万民得福，吃苦也值得（体会李时珍一心为民）
交流朗读对话，和对话的提示语，进一步体会（分角色朗读体会）
c-第八-十三小节
用石块垒桌子、从行囊中那出笔墨砚台（体会条件差、一心扑在工作上）
亲自尝草药（体会严谨认真、一心为民）
朗读课文
交流自己所了解的其他的中草药~引导同学继续去了解
五、作业：
原来，在《本草纲目》的背后，隐藏着这么多的艰辛！今天我们了解的只是李时珍27年编写过程中的一个夜晚，27年的艰辛，远不止这些！在这里，老师要推荐大家阅读另外一个发生在《本草纲目》编写过程中的故事——《偷“仙果”》。可以帮助我们进一步了解李时珍。
一、复习导入：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
教学目标：
1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）
3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
二、学习课文第2、3、4小节
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”
（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：
△这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。
（师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？
△“到处是灰尘”
说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？
△“断垣残壁上长满了青苔”
墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”
不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！
（2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。
3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！
4、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店。
李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）
（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）
三、学习课文第5——13小节
李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。
1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。
2、学生交流：
根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：
李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）
（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！
（师补充：李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-------
（生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）
（4）指读并相应点评： ①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 ②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了
4、分角色朗读5-7自然段
李时珍为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！
5、还有什么地方让你感动？
重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）
（1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨）
（3）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）
（4）这一切的研究与揣摩，这一切的危险与担心，写在纸上就变成14个字。（鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……）指导朗读。
6、整体感知“苦”与“值得”
（1）如果说我们先前感受到的是李时珍为了编好《本草纲目》在生活中吃苦受罪，现在我们感受到什么？
（2）怪不得李时珍说“比在家里苦多了！”原来这养的晓行夜宿是夜以继日后的晓行夜宿，这样的饥餐渴饮是冒着生命进行研究后的饥餐渴饮，然而面对这一切，李时珍依然淡淡地说（嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）
（3）了解《本草纲目》（李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”）
7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……” 寺内，李时珍……
四 总结全文
李时珍，
明代著名的医药学家，
为了修订好《本草纲目》，
他长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
……
就让我们记住这位（ ）的医药学家——李时珍，
也让我们记住他所编写的举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
五、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。
附：板书设计
16、李时珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
师徒谈话 以苦为乐（或：造福万民）
月下记载 严谨踏实
一、教材分析
（一）说教材
《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品尝药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。
（二）说教学目标
1、知识目标：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能力目标：学习理解词语，阅读课文的方法。
3、情感目标：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
（三）教学重点：理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。
（四）教学难点：理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。
二、基本设计理念：根据县教研室所倡导的“合作——探究”教学模式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。
三、教学过程：
《李时珍夜宿古寺》第一课时
一、导入新课
夜宿，就是夜晚住宿。同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事？我们一起来学习16课（板书课题）。
学生齐读课题。
学生介绍李时珍。（李时珍，中国医药学家。他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。）
《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全书记载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自己读课文，边读边画出生字词。
2、检查生词认读情况。
师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 破庙 灰尘 断垣残壁 青苔
药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 庞宪 安徽 轮廓 舀水
3、检查课文朗读情况
a一人一段读课文，边读边画出不理解的词语、句子。
b理解句子中的词语
（1）李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
理解“饥餐渴饮”，在文中找出有关的句子读一读。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
理解“晓行夜宿”
这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？
（2）近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
理解“断垣残壁”。
小组讨论。可以查字典以及其他的资料。
（3）忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”
“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
小组合作学习，理解文中这几类中药的性质，及难懂的词语。
胭脂草：浆果熟时呈深红紫色或黑色，民间常用之当作胭脂涂女孩子的额角，故而也有名之为胭脂草的。入药能泻水、利尿、消肿，但有毒，应慎用。
刀豆子：豆科植物刀豆的种子。性味甘温，功效：温胃止呃。
鸡肠草：鹅不食草味辛、性温,有通窍散寒、祛风利湿、散瘀消肿、止咳的功能。
鹅肠草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品对阑尾炎有妙效，功用与白花蛇舌草相似。
呃逆：打嗝儿。
三、|熟读课文，试着复述课文。
1、概括文章的主要内容。
2、小组交流，复述课文。
四、学习生字
小组同学自学“我会写”。
练习写字。
《李时珍夜宿古寺》第二课时
一、回顾课文，复习导入。
复述课文：你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗？谁来说一说？
说的真好，课文就是讲了李时珍四处察访药材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。
从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦 累）相机板书
课文中有两个词语概括了他们的行程，能找出来吗？（饥餐渴饮、晓行夜宿）
来说说这两个词语的意思是怎样的。（学生根据字面意思理解）
就像你们说的，他们饿了吃、渴了喝；白天赶路、夜晚住宿，这又什么苦、累的呢？说说你的理由。可以小组讨论、研究一下。
二、深入学习课文。
（一）学生汇报学习情况，体会“苦”。
（1） 住（学习课文2-4小节）
生汇报：我们认为他们住得苦。
把你找到的相关的句子读一读。
课件出示：近前一看，原来是一座破败的古寺……里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网……
你们用几个词语来形容一下他们住的条件。（寺庙荒凉，脏，乱，不安全。）
说的真好，在这断垣残壁的古寺中住宿，确实看出他们非常苦，就让我们把体会到的读出来吧！
（2）吃（课文第5小节）
生汇报：我们认为他们吃得苦。
说说你的理由。
课件出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
教师小结：是啊，喝泉水，啃干粮。你们从这里也体会到了他们的苦。
指导朗读：把我们刚才体会到的读出来。
过渡：李时珍住的简陋，吃的简单，非常的苦，你们又怎么体会到他们非常累呢？
（二）学生汇报学习情况，体会“累”。 （8-12小节）
（1）工作累
生汇报：我们认为他们工作很累。
说说你们的理由
生：深夜用砖垒的桌子记录寻访所得，可以看出工作的累
课件出示相关句子；
指导朗读：让我们再来读一读这些句子。
教师小结：同学们真会学习，能从他们的工作时间和地点体会出他们的累来，
有谁还能从这一部分内容中体会到别的？
（2）工作危险
生汇报：从李时珍冒着生命危险品尝鸡肠草和鹅肠草可以看出工作的危险。
教师小结：看，你们体会的多么深刻啊，又进一步体会到了他工作的危险。（板书 险）
资料补充：李时珍尝曼陀罗的故事。李时珍不仅品尝过鸡肠草,鹅肠草,还品尝过更危险的药草.有一次,为了验证曼佗罗的药性,他竟然喝下了浸泡曼佗罗的毒酒,结果由于麻醉性太强,几天昏迷不醒.他曾这样对儿子说:"你爹冒了一回险,就可以免去今后许多人再去冒一回险了."
李时珍是怎样区分鸡肠草与鹅肠草的？
（学生读12小节，汇报：通过端详、若有所悟等词语体会李时珍的认真）
指导朗读：让我们再来把李时珍认真区分药草的句子读一读，体会他工作的认真，负责。
你会不会品尝你不认识的东西？（不会，怕有生命危险）
小结：通过大家的讨论学习，我们充分体会到了李时珍工作的苦、累、险。那大家一定对“饥餐渴饮、晓行夜宿”这两个词语有了更深的理解。让我们再来读一读第一自然段，体会一下词语所包含的深刻含义。
（三）升华感悟
引导：我们已经体会到李时珍在工作中很苦、很累，甚至冒着生命危险，但李时珍在与徒弟交流的时候脸上却带着笑，从“笑”字中你体会李时珍心里是怎样想的？
学生交流、汇报
课件出示：
这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危险他们早已置之度外，他心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（四）写作方法渗透
李时珍就是这样兢兢业业的工作着，看，夜已经深了。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到当空。课文结尾没有些人，而写寺外风啸鹰叫和皓月当空，小组讨论，这样写有什么好处。
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