语文教案－１３威尼斯的小艇（精选3篇）
威尼斯的小艇
教材分析：
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。
教学目标 ：
1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。
2、 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3、 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。
4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。
教学难点 ：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学流程：
一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。
1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。
2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）
二、 让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”
1、 自读课文
2、 师（设疑）：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？
3、 轻读课文，思考问题。
4、 小组交流。
5、 全班交流。
（1）（一美）威尼斯风景美。
自读感悟交流
谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？
（2）（二美）威尼斯的小艇样子独特的美。
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇｀
自由读这段话，小组交流理解。
反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）
朗读指导
师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？
学生同桌讨论交流。
想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以……
师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？
升华情感（再齐读课题）
（3）（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术。
看录像感受美
自由读课文
你感受到什么？（生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。）
师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗？就让我们再次一起欣赏吧！
指生上台表演。
朗读指导：谁能把这种美感读出来
师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的GONDOLA之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？
生自由讨论
指生上台（介绍自己的驾驶经验，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。）
评议
（4）（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美。
师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力…….
师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。、
朗读这段（配抒情钢琴曲）
谈谈你的感受。
再读课文感受美。
总结：师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢？
学生畅谈感想
三、 让学生带着陶醉的心态进入内化美的“时空”。
师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。
师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇吗？那么让我们一起开始我们的GONDOLA之旅吧，我们的心也会陶醉在其中的。
1、多媒体配文朗诵并写感受
配文（沿着运河两岸古老街巷，在青绿色河水沐浴爱抚之中，散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中，犹如进入梦境。轻舟荡漾的水声打破寂静，月色诗意朦胧，神秘宫殿如动感画面。两岸许多古老街巷令人感到亲切，隐约可见如迷宫般灯火灿烂，两旁皆是些酒吧小店，橱窗花俏、热闹非凡。
水声细语，令人依恋可亲，随着水波动荡，船身轻轻摇晃。这窃窃私语的水流声富有诗意，朦胧中，仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声……悠悠然入梦来，梦里不知我是在客舟里，还是在天隔一方的故国、家园之中………
师：是啊，这多么像我们江南水乡啊，水乡的情韵总是如此地让人宁静，让人沉醉，我们都被这桨声、灯影里的美妙境界所吸引，现在你就在这样一只充满异国情调的“冈多拉”里，你的心会轻轻地吟唱起来的……..
学生写感受（学生边听边写下自己的感受。）
2、反馈交流评议
13威尼斯的小艇
教学目标 :
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2.学习第四自然段的写法, 有感情的朗读课文
3.欣赏异国风光，领略异国风情。
教学重点:
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2.学习第四自然段先概括再具体的写法;
处理方法：观察图片，了解小艇的样子；引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法
教学难点 ：
威尼斯夜晚的景色与小艇的关系
处理方法：联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。
教具准备：1.投影片 2. 录像片 3.图片
教学过程 ：
一、复习导入
1、复习：＊13课的分段依据是什么？分几段？
＊归纳段意的方法是什么？段意是什么？
2、导入 ：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水
城威尼斯的风光。 板书: 13 威尼斯的小艇
二、讲读课文:
1学习第一段
读课文第1自然段，思考：
＊这一自然段主要介绍了什么？
＊为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2学习第二段
读课文第2、3自然段,思考
＊第二自然段主要介绍了什么? 板书: 样子
＊小艇是什么样子的？ 板书: 又窄又深 两头翘
＊这些词说明小艇的样子怎么样？（奇特）
＊小艇行动起来像什么?
出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）
＊船舱里的座位怎么样?
＊坐在里面欣赏外面的风光,内心的感受如何?
＊“怪”怎样理解？
3学习第三段
读课文，思考：
＊这一段主要介绍了什么？
＊哪些词描写了船夫的驾驶技术特别好？
板书: 操纵自如
＊哪些具体情况看出船夫操纵自如、技术特别好?
板书: 速度极快时能够拐弯
拥挤时能够挤进挤出
极险极窄处能够穿过。
＊从哪儿看出小艇速度非常快？说明了什么？
分析: 作者通过先总写船夫驾驶技术特别好，在“速度极快，来往船只很多”的情况下，他总能操纵自如，再分三种情况具体介绍的方法,生动、具体地向我们介绍了船夫的驾驶技术特别好。写作方法是先概括，再具体。
师: 你们佩服他们的技术吗?
出投影 有感情的朗读课文（激发同学对船夫驾驶之好的佩服之情）
4学习第四段
读课文,思考
＊5、6自然段介绍了小艇的什么？板书：作用
＊白天小艇有什么作用? 板书:白天做生意 娱乐 郊游 祷告
引导学生理解
商人 做生意
年轻妇女 娱乐（高声谈笑）
小孩子 乘小艇 郊游（呼吸新鲜空气）
老人 祷告
过渡:由以上介绍可以看出小艇白天与人们的生活有着密切的关系。夜晚呢?
读第六自然段,思考：
＊夜晚小艇有什么作用？板书：夜晚 回家
＊作者看到威尼斯的哪些夜景？
＊作者介绍小艇 ，为什么要写夜景？（它们什么关系？）
分析：课文用威尼斯宁静的夜晚结尾，进一步反衬出小艇的作用威尼斯的喧闹与寂静是以小艇为前提的。小艇行动了，威尼斯就喧闹了；小艇停泊了，寂静就笼罩了威尼斯，从而说明了小艇与整个城市紧紧联系在一起。
分析： 为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？
引导： 就像前面老师介绍的那样，威尼斯没有公路，只有水道，船是唯一的交通工具。从课文中可以看出在威尼斯每一个人都离不开小艇，小艇可以载人们去任何地方，等于街头的汽车所以说小艇是威尼斯重要的交通工具。板书：重要的交通工具
三.观看录像片（领略异国风光，加深对课文内容的理解。）
四、小结：今天我们不仅学习了13课威尼斯的小艇这篇课文，而且还观赏了那里的异国风光。通过学习，我们知道了，小艇是威尼斯重要的交通工具，作者在介绍小艇时，从小艇的样子、船夫的驾驶技术、和小艇的作用三个方面进行了介绍。在介绍船夫驾驶技术时，作者先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫能够“操纵自如”，然后从三种情况，具体写出了船夫的驾驶技术之好。”今天的作业 就是仿照第四自然段先概括再具体的写作方法仿写一段话。
五.作业 ：仿写第四自然段。
要求：1、写作能力好的同学，能够语言准确、生动的围绕重点
句来写；
2、其他同学能够用较通顺的语言围绕重点来写。
六.板书设计 ：
样子 又窄又深 两头翘
重
速度极快时能转弯 要
13威尼斯 船夫 拥挤时能挤进挤出 操纵自如 的
的小艇 极险极窄出能穿过 交
通
白天：做生意 娱乐 郊游 祷告 工
作用 具
夜晚: 回家
教学要求:
1. 了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的写作方法。
2. 学会生字新词，理解词语。
3. 有感情地朗读课文，并背诵二.三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的写作方法。
教学过程 ：
一. 谈话导入 。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二. 检查预习。
1.检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2.检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三. 学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2.学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2.学习第二.三自然段。
（1）自读二.三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A 指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B 除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？ 板书 舒适 有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二.三自然段。
（5）自由背诵二.三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四. 布置作业 。
课后打三角号的题目，收集资料。
板书设计 ：
长
样子 窄 轻快灵活
深
13 威尼斯的小艇 船夫
关系
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