《得道多助，失道寡助》教案设计4
苏州市文昌实验中学 王宏兴
一、 教学目的要求：
1。了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。
2.学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。
3.掌握两篇短文的论辩语言。
二、 教学重点难点：
教学重点：目的要求1、2
教学难点 ：目的要求3
三、 教学时数：二课时
四、 教学内容与过程：
得道多助，失道寡助
一、教学目的要求：
1。掌握课文的思想内容（中心论点）。
2。学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
3。比较两篇短文的差异。
4.掌握课文的论辩语言。
二、教学重点难点：教学重点：目的要求1、2
教学难点 ：目的要求3、4
三、教学时数：一课时
四、教学内容与过程：
1. 预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。
2. 简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。
3. 初读课文，疏通文意。
（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。
（2）教师巡视，释疑点拨。
（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。
4.概括课文的中心论点。
5.同桌学生编写结构提纲。
6.课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。
（提示：《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。）
7.提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？
（2）本文论述的作战目的是什么？
（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？
8.整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。
（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。
（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。
（4）词性活用：域、固、威
9.小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。
10.作业 ：1。领会本文的语言特点。
2.预习《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。
文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本•初三语文（上）》、《教与学整体设计•初三语文（第五册）》等教案，在此致以诚挚的谢意！
《得道多助，失道寡助》教案设计4相关文章：
★ 《得道多助，失道寡助》译文
★ 孟子《得道多助失道寡助》原文和翻译【优秀2篇】
★ 《得道多助失道寡助》学案
★ 《得道多助失道寡助》原文及翻译（优秀8篇）
★ 《得道多助失道寡助》的原文及翻译【精选9篇】
★ 《孟子》两章---《得道多助，失道寡助》
★ 《得道多助，失道寡助》孟子文言文原文注释翻译【优秀6篇】
★ 《得道多助，失道寡助》教案设计6
★ 《孟子》两章（《得道多助，失道寡助》）
★ 《得道多助，失道寡助》教学设计
