教研活动《月亮湾》公开课教案（通用12篇）
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教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；
2、会用“像”说话；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学内容学生状况分析及课前准备
本课时的教学重难点：抓住关键词语，反复朗读，进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽，和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。
课前准备：教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教育手段）
一、读中感悟法（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
二、情境创设法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。
教学过程设计
一、复习检查，导入课文
1.导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》）
2.通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（ 板书：美丽）
3.（出示挂图），这儿就是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的小朋友邀请我们去村里游玩呢？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！
4.出示生字词语，认读。
绕着 缓缓地 倒映
灿烂 朝霞 山坡
二、听课文录音，月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢！
三、学习课文第二自然段
1、月亮湾多美啊，自己读一读，去感受月亮湾美丽吧！（学生自由读课文）
2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。
3、学习课文，讨论交流：
①“月牙一样的小河”
看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！
谁来读一读这句话？（指名学生读句子）
②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。
你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，）
③月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！比较下面两句话：
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。
④看图：春天来了，月亮湾的桃花开了，远远看去，就象灿烂的朝霞，真是美不胜收啊！
谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读）
老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？
（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读）
4.大家一起来读读月亮湾的美丽！（学生自由读课文）
5.指名学生看图引读课文第二自然段。
四、学习课文第三自然段
欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。
1.自由朗读第三自然段，你觉得月亮湾还有哪儿美？（指名回答）
2.朗读最后一句话，问：小朋友读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情）
3.带着这种心情，我们一起读课文的最后一段。
五、总结课文，指导背诵
1.小朋友们真有一双发现美的慧眼！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！
2.指名学生发言。
3.课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景，大家带着自己的感情去读课文。（学生感情朗读课文。）
4.能把课文中最美的句子记到头脑中去吗？（同座位互相练习背诵）
5.指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段）
六、课后实践，延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗？回家做一次小导游。
2、我们的家乡哪儿最美，把它画下来。再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
3、激发学生热爱家乡的思想感情
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
一、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看......）怎么样？月亮湾美不美？
过渡：月亮湾到底美在哪里呢？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。
（1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？
（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画）
d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说）
e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。
第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？
看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）
第3句：生谈。
（1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”）
（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动）
（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：
小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。
小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ）
第2句：谁喜欢读第二句？
①读句子。
②重点理解 “缓缓地”“饶着”。
“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？
⑥学生边加上动作边读句子。
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？
指名读、品读、齐读。
第6句：我从第六句感受到了农田的美。
（1）指名读。
（2）比较句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。
（4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。
3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）
过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。
4、学习第三自然段。
（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？
（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？
（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐）
（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。
四、总结全文，延伸拓展
月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？
师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。
（1）应聘小导游，应具备什么条件？
（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
（3）小组内练习。
（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。
“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……
师生共同评议，合格的发给“导游证”
2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
五、自主识字，指导书写。
一、谈话导入，齐读课题：
同学们，今天，老师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去？（想）好，让我们唱着歌出发吧！[多媒体出示《郊游》，播放歌曲及图片，带着学生进入情境]
不知不觉，我们带了，[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗？（生：月亮湾）对，那就请同学们和老师一起写出它的名字吧！（师边写边解：湾：本来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就是村子的名字），请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧！
二、初读课文，感体感知：
首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧！看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画，听课文范读]。
谢谢大家那专注的表情，有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧！那就自读一遍课文，在读的时候注意读准字音，读通句子，如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。
生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信心交到这些新朋友们吗？[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]
生字认识了，我相信同学们的课文会读的更好，课文共几个自然段？找3个同学来展示一下自己的朗读水平。[展示读]
同学们不仅会读书，还会欣赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给你留了怎样的印象？（生谈）
小结：同学们真会学习，下面我们就走进《月亮湾》，细细品味这儿的如画美景，细心爱动脑的同学一定会收获更多。
三、精读课文，感悟景美。
1、品读第一自然段。
同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾好吗？
（指名读—齐读）评价：我听出了，你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢？谁再夸一夸！
那月亮湾到底美在哪里呢？让我们先到村前看一看吧！
2、品读第二自然段。
A出示自学要求：
“我自学，我快乐”
1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美？划出相关句子美美地读一读。
B你已经留下了我思考的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小给合作交流。出示小组合作学习要求：
“我合作，我充实”
小组交流：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为什么喜欢。
（温馨提示：交流时这样说：我喜欢这句_____，因为_______。）
C现在全班交流：
把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这句。
①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”。
噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告诉大家吧！（齐读）
你们看，河水慢慢地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼儿都在做什么？（生谈）
根据学生的回答评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿的快乐吧！（指名读—齐读第2句）
②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”
河里还有什么美景？（生谈，引出这一句）师指图：瞧，这小桥、绿树、青山的影子映在水里，这就叫——倒映。这儿的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河边的景物，到底有多清呀？谁能读出来呀？（生谈）
③交流“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”出示图，你们看[多媒体出示课件：漫山遍野的桃花]你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像——朝霞。[多媒体出示课件：朝霞]此时此刻，你想说什么？（生谈）那就美美地读一读吧！
④交流“过了桥，是一片绿油油的农田。”
河岸上还有什么？瞧，庄稼多么有生命力，齐读。
小结：村前的景色令我们流连往返，让我们再用最美的读书声留住这些美景吧！（齐读第二自然段）
过渡：欣赏完村前的景色，让我们再到村子的后面去看一看，听一听吧！
3、品读第三自然段。
闭上眼睛听老师范读第三自然段。
你听到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可谈（生谈）[教师要引导学生谈出农家人的幸福]
师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人的幸福、快乐，让我们齐读出他们的幸福吧！
4、品读第四自然段。
欣赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什么？（生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐）
最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲，所以自豪地说：读第一自然段。
月亮湾令每一位游客都铭记在心，正因为有了社会这个大家庭的和谐，才有了月亮湾人们的幸福、快乐，所以他们更加自豪地说：读第一自然段。
5、回归全文，升华情感。
月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月亮湾，尽情享受月亮湾的美吧！（配乐朗读全文）。
四、学写生字。
课文学完了，让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家，现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点，那你觉得哪个字比较难写？老师和你一起写。（生觉得哪个字难写，老师就和学生写哪个字）
师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的写姿。
然后，我们二年级学生都有一定的自学能力了，我相信根据老师刚才教你的方法，你一定能写好另一个字，对不对？学生自己练写。
最后，拿学生的本子展示。
五、布置作业：
1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。
2、我们的家乡哪儿最美？试着画一画，写一写。
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教具准备 ：小黑板 课件
一.复习导入。
1.齐读第一自然段。说说第一自然段些什么？
2.过渡：月亮湾美在哪里？
二.细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
学生读画
2.交流。。
（1）教师随机 出示相关的语句。
①“村子前面有月牙一样的小河，河上有一座石桥。”
a抓住“月牙一样的小河”来体会小河的形状美。河上有一座石桥。
b欣赏动画，加深体会小河的形状美。
c.指导朗读第一句。“月牙一样的小河”重读。领读、指名读、齐读。
（“师生评议）
②根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。” a欣赏动画， 通过换词来理解“缓缓地”的意思，水流动时动态的美。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。“一群群”体会水中的鱼多。“游来游去”写出鱼游动的姿态美。
b指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
过渡：河里还有什么美景？
③ 学生交流，相机欣赏动画。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”写出了水干净，倒影岸上景物静态的美。
b 指导朗读第三句，体会喝水动态美 、静态美。
过渡c：月亮湾的美还表现在哪里？
③学习第四、五句。
a出示“河岸上栽着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”这两句话写出了什么美？
（ “许多” 写出桃树多“开满”写出桃花开得多 “像一片灿烂的朝霞。”把桃花的比作灿烂的朝霞，写出了桃花的多、颜色美。）
b指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
c引读第四、五句。边看动画（7）
④学习第六句。这句写出了什么美/
a 欣赏动画（8）
b 比较句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c看动画体会“绿油油”的农田的颜色美。
d 指导朗读。重读“绿油油”一词。
3那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4看黑板板书的顺序指导背诵：小河→河上→河里→河岸→农田
5学生练习试背。指名背，齐背。
6小结: 这一自然段写出了村前的景色美。从“小河的形状，河水流动的动态的美，水中鱼儿游动的姿态美，河岸上桃花的颜色美，农田的颜色美”这些方面来写村前的景色美。
过渡：村前的景色美，村后呢？
三学习第三自然段。
1 读一读第三自然段，想一想，村后那里美？板书：村后
“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
2再看画面。
3引读“茶园里……。”体会茶园里采茶姑娘的笑声美。
4齐读第三自然段。
四 总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
五 作业： 仿照一 二自然段的写法介绍自己的家。
板书 /村前：小河→河上→河里→河岸→农田
2 月亮湾
＼村后：山坡
《月亮湾》教学反思
《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。
先让学生带着问题读第二自然段，说说美在哪里？通过抓重点字、词 、句。
再加上欣赏动画，学生很快理解月亮湾美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的顺序来写的。再指导朗读，背诵，学生不知不觉也就会背诵。作业设计：仿照月亮湾的写法，介绍自己的家乡。
课题 月亮湾 一、单元教材解读 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。 这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照可后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。 二、本课教材简析 文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。 从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。 本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥” 你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。 如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。 三、单元学情分析 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。 2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但如何帮助学生更自主地去学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本方法。 3、对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。 四、本课学情分析 对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。学生对按照一定的顺序介绍景物比较陌生，还需花一定时间指导。 五、教学目标 [知识与能力目标] 1、学会课文中8个生字，学会用不同的方法理解文中词语， 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解文章按方位顺序介绍景物及用修饰词和打比方具体描写景物的方法。 [过程与方法目标] 1、在抓住关键词句进行比较品读中，感受月亮湾的美，掌握把句子写具体生动的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会用修饰词和比喻法描写景物。 2、在画面的欣赏和语句的引读中掌握按方位、明确重点观察的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会有条理有重点的表达。 [情感态度价值观目标] 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 六、教学重点 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法。 七、教学难点 1、图文结合，在画面的欣赏，语句的品读中感受月亮湾景色的美丽。 2、教师引读找出方位词了解作者按方位把景物介绍清楚的表达方式。 3、学法迁移，看图进行仿说仿写，进行语言训练，学习表达方法。 八、课前准备 教学挂图、生字卡片、生词卡片。 九、教学时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解部分词语的意思。 3、了解村子名字的由来。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声）“湾”（前鼻音） 5.结合学习生字，解题： “湾”你们想用什么办法记住它？ “湾”本来的意思指的是水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 说说农村景象 欣赏挂图 读题，注意“亮”“湾” 学生交流记字的方法 我们所在的地方就是农村，从自己身边说起，孩子比较熟悉，激发了学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。 自然过渡， 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 3.再读课文，读通句子。 边读边想，读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 5.过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 打开书本，自由朗读。（读准音，读通句子） 分段朗读 师生评议 读课文 师生评议 让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力 用优美的语言和孩子一起走进课文。过渡自然，引出新课学习。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）？ 3.指导朗读。 教师点拨：用自豪的语气朗读出月亮湾的美丽。 读 交流 有感情朗读 文章题目是“月亮湾”，先来认识一下这个地方。 四、学习“月亮湾”得名 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”出示图片。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 默读 看图 读好长句 说句子 认识了这个地方，就来了解这个地方。先自己找找村子得名由来。 图文结合，进一步了解 练习说完整通顺的话对于二年级孩子是非常重要的。 五、指导写字 1.指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了什么？（8个字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。） 2.注意笔顺，教师在黑板上范写。 3.学生练习。 观察 看笔顺，说笔顺 练习 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 六、作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.抄写课后的词语。 ·课外拓展 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 完成作业 巩固所学知识。 第二课时 教学目标 1.能有感情地朗读和背诵课文。 2.理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 一、复习导入。 1.齐读第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 齐读课文第一段 复习上节课的内容为下面学习做铺垫。 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二自然段。 1.月亮湾美在哪里呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪里最美？为什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己认为最美的句子读一读。 3.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。用简笔画在黑板上画下。 （1）“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生边读边相像；这一句点明了月亮湾名字的由来。 （2）根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。 “缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）“灿烂的朝霞”是什么意思？（板书灿烂的朝霞） 教师借助图片让学生直观地感受“桃花像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ （5）比较下面这两句话。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？ 4.全班齐读第二自然断。 （二）学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。 （1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡 茶树 茶园 笑声） （2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （3）齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情） （4）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。 数句子 说通顺的话 交流，读读 读书想象 齐读 理解 演一演 比较句子 交流 交流 练习、指名读、集体评议、齐读 比较，发表意见 齐读 指名朗读 引导想象， 齐读最后一句 齐读最后一段 有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 不用课件演示，而是粉笔的简单绘画，可以就学生说到的事物随机出现，因为月亮湾的美丽景色已经在师心中。而最后的图在黑板呈现出来的时候，学生也会让它映在心中，因为是他们把图画一点点完成的。 几组句子的比较，是让学生感受具体生动的句子更美，我们也要把句子在通顺的基础上变美。 通过指导，用多种方式的朗读，读出月亮湾的美丽，读出月亮湾村民的自豪。 三、总结全文，激发感情，积累课文语言。 1.如果你的家住在月亮湾，你会怎样呢？想干些什么呢？ 2.请小朋友们带着对家乡的无比热爱的感情自由朗读全文。 3.分小节指名配乐读。 4.看着板书全体起立背诵课文。 想象交流 有感情朗读 背诵 看着挂图，练习说话。丰富学生想象力，练习说话能力 四、课堂练习 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声 2.有感情地背诵课文。 ·课外拓展 我们的家乡哪儿最美？可以试着画一画或讲一讲。 做练习 做练习，让每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生。 板书设计 3、月亮湾 河上－石桥 村前 河 河里 河水 鱼儿 美丽 河岸－桃花 农田 村后 山 茶园 教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 一、抓住关键词，展开教学 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画，理清课文顺序 在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话 在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！
在了解课文《月亮湾》的结构和内容后，我设计了一个比较开放式的巩固性习题：你想用什么样的方法来展现月亮湾的美丽？
孩子们有的说可以美美地读一读，有的说可以美美地背一背，有的说可以用自己的画笔画一画，有的说可以试着给大家介绍一下月亮湾的美丽景色，也有的说可以写一首小诗来赞美月亮湾。对于这些提议，我都一一肯定，并请小朋友选择自己喜欢的方式进行准备，可以走过去和好朋友合作，也可以独立完成。八分钟过后，我请孩子们来交流：
首次请的是用朗读来表达月亮湾美丽的孩子们，孩子们抑扬顿挫的朗读着实让人舒心，尤其是“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”这两句更是读得如诗般美丽，充满情趣。接着我请了选择背诵的小朋友，人虽然不多，也没有朗读者那般充满感情，但也能很准确地背诵，受到了大家的肯定。此时画画的孩子也有点跃跃欲试的感觉了。他们举起了手中的画纸，呵呵，来瞧瞧这幅：满山的绿色，大片的红花，一条如带的小河围绕在村子周围，只是村子里只有两座房子，未免可惜了点。再看那幅：河里的鱼儿好大哦，鳞片还五颜六色的，更有趣的是那座小小的石桥也躲到了大树底下！小作者还振振有辞：河岸上长着许多桃树嘛。再瞧瞧这幅：红花绿树、青山流水，有模有样的，还有那满纸的音符到处飘，只是这农田有点怪，完全一个正方形。孩子们的作品，赢来了孩子们一阵阵热烈的掌声。小作者脸上的兴奋和骄傲早已不言而喻。掌声还没息，中间一只小手早已高高举起，那是咱们的小诗人在向我“抗议”，连忙隆重请出徐江成为大家赋诗一首：青青的瓦，白白的墙，村旁河水流，水中鱼儿游。山前桃花开，山后树成行，什么地方最美丽，要数家乡月亮湾。呵！还真有点诗的味道，难怪大伙儿又一次掌声响起。
课后反思：加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”多元智能理论也告诉我们，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，如语言智能较强的孩子喜欢说话写话，善于利用语言表达自己的看法；空间智能较强的孩子喜爱涂涂画画，进行想象设计；交际智能较强的孩子爱与人交往，与别人合作的意图比较明显……
基于这些理念，我在本课中尝试用开放式的巩固性习题引导学生进行知识的反馈及情感的交流。因为所交流的内容是孩子们自己选择的，且完成的方式也有很大的自主性，孩子们可以找同伴合作完成，也可以独立完成，这在无形中唤起了学生发自内心的学习愿望，使教育的外因转化为学生学习的内在动力，更重要的是，这样的形式，发展了每个学生的智能优势，挖掘了每个学生的智能潜力，使每一个孩子都有机会在不同的方面表现自己的才能。因此，孩子们学习兴趣浓厚，效果也很令人满意。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望。
1、导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示图。
3、揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4、读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流。
指名分自然段读，注意正音，师声评议。
指导读好句中轻声。
3、再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
/村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
5、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3、指导朗读。
指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1、默读全文，找出有关句子。
2、交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3、学生字“湾”、“牙”。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1、学习第二、三自然段。
（1）月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
（2）交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
理解词语。“缓缓地”一词换词说说。
“绕着”
“一群群”的鱼。
（3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
（4）看画面说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
（5）比较句子
/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
体会“绿油油”的`农田的美。
（6）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
（7）再看画面，提问：
这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容。
那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
（8）再读第二自然段。
想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（9）边欣赏动画边试背二、三自然段。
（10）在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田（清清）的河水（美丽）的村子
（粉红）的桃花（月牙一样）的小河（灿烂）的朝霞。
2、学习第四自然段。
（1）你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
（2）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、写字教学。
1、自学生字。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。/坡 /缓 /绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（3）找出上下结构的字：岸（山字头）
3、指导写字。
（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书：/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
教学反思：
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一.创设情景，激发阅读欲望。
今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
谁来喊一喊它的名字？（读课题）
板书:湾。（学生写字！）
组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。）
二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？）
三、讲解课文
1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！
2、第一段
课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！
（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！
（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象? 我们一起分享一下！
3、第二段
（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？
（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！
（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？
（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）
a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？
b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！
c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）
（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读）
（6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？
2、第三段
（过渡） 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！
a、有什么美景？
b、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！
c、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！
三、小结
1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！
2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书）
四、拓展延伸
1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？
2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！
3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！
月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！
五、作业
1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！
2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！
教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
第一课时
教学要求：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽风光。
教学过程：
一、欣赏图片：
1、北京最美丽乡村图片介绍：将军关村、南河村、高牌店村……
2、江阴华西村、三房巷村图片展示
3、月亮湾动画欣赏
二、揭示课题：
1、你觉得月亮湾是个怎样的地方？
2、学习生字：湾，指名读，正音
3、你能用什么好办法记住“湾”字？
4、“湾”：本来是指水流弯曲的地方。在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。
还有：中国台湾、港湾、海湾……
5、这个村子为什么叫月亮湾呢？
二、初读课文：
1、自读课文：
遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
把喜欢的句子多读几遍，把课文读通顺。
提出不懂的字词。
2、检查自学效果。
(1)抽读词语：
倒映 河岸 山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘
美丽的村子 欢快的笑声 缓缓地流着
一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树
一片（灿烂的）朝霞 一片（绿油油的）农田
(2)指名读，说说词语意思：
山坡：山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(3)指名分节读课文、齐读课文。
三、学习生字：
1、认读生字：
湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡
二类字：霞 岸
2、分析记忆字形：
绕 与“烧”“晓”进行比较。演示：绕线团 你知道绞丝旁的意思吗？
缓：与“暖”比较字形。慢，与“快”相反。“缓慢”对“迅速”
映：映照，与“日”有什么关系？
烂：灿烂，说一说 灿烂的（ 朝霞 ）（烟花）（彩虹）……
朝：对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处
坡：山坡 坡地 坡度 陡坡
3、指导书写：
坡：左右结构，左窄右宽，左短右长。
映：左窄右宽。“央”的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，
绕：右部“尧”写法同“晓”右部，注意右上无“点”。。
朝：左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。
湾：上面的“亦”写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：右部写法同“暖”字的右部，左窄右宽。
第二课时
教学要求：
1、通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
2、通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程：
一、复习字词：
1、抽读生字：湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
2、认读二类字：霞 岸 说说你是怎么认识的？
3、抽读词语
4、分小节朗读课文。
二、学习课文
1、打出第一自然段。
（1）指名读第一节。
（2）这一自然段只有一句话，向我们介绍了什么?
（3）如果你的家就在月亮湾，你会怎么夸赞这个美丽的村子呢？指名读一读。
（读出自豪、欣喜、赞美的语气。）
（4）学生齐读第一自然段。
2、学习第二、三自然段。
（1）出示图画：美丽的月亮湾展现在我们眼前了。
（2）谁做小导游领着我们游览一番？
（3）先让我们来确定一下游览路线吧！
村子的前面：小河 河上石桥 河水 河岸上 过桥
村子的后面 山 茶树 茶园
（4）请问导游，你们村为什么叫月亮湾呀？
出示句子：
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
我们一起读一读，你读懂了什么？
（这是“月亮湾”村名的来历）
你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？
指名读好这句话。
（5）月亮湾的小河真美！出示第二、三句话：
指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
你觉得河水怎么样？（河水真清啊……）
比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
你喜欢哪一句?为什么？
“清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。
你能读出小河的颜色美吗？
指名读，齐读。
放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。
打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像——
“灿烂的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)
那么“一片”表示什么意思呢?
出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”
谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？
你还会怎样来形容这么美丽的桃花？
第六句说了什么?
比较下面这两句话：
过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么？
一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。
男女生齐读这两句体会一下。
（6）月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。
3、学习第三自然段。
欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。
指名读。
你看到了什么，又听到了什么？
欣赏采茶舞曲。
让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。
三、总结课文
1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。
2、让我们一起有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽。
四、作业
1、当一回小导游，向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。
2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。
课文《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。
师：这小河应该画成什么样呀？
生：像月牙一样。
师：你能说说理由吗？
生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。
师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。
当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。
师：谁会画鱼儿呀？
（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。
师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？
生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。
师：你怎么会知道河里鱼很多呀？
生：因为书上写着“一群群鱼儿”。
师：你真是个会读书的孩子。
在画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。
师：小朋友们，桃花长哪里呀？
生：河岸上。
（师在河岸边画上了桃树。）
师：要画多少呀？
生：画许多许多。
师：桃树上还要画什么呀？
生：桃花。
师：你们知道桃花是什么颜色的吗？
生：粉红色的。
（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）
师：为什么要画上这么多桃花呀？
生：因为课文中写着“开满了桃花”。
师：你能形容一下这些桃花吗？
（有的学生引用书上的文字来说。）
生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（也有的学生用自己的话来形容。）
生：桃花开满了村子，真美呀！
生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。
生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。
反思：
绘画，并不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，效果是显而易见的。通过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美，更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后，伴随着音乐闭上眼，去想象你记忆中的“月亮湾”的美，这才是真实，实实在在的学习课文。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
3、激发学生热爱家乡的思想感情
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
一、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
怎么样？月亮湾美不美？
过渡：月亮湾到底美在哪里呢？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。
（1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？
（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画）
d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说）
e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。
第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？
看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。）
第3句：生谈。
（1）师看图引说：清清的.河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”）
（2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动）
（3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空：
小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。
小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ）
第2句：谁喜欢读第二句？
①读句子。
②重点理解 “缓缓地”“饶着”。
“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？
⑥学生边加上动作边读句子。
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？
指名读、品读、齐读。
第6句：我从第六句感受到了农田的美。
（1）指名读。
（2）比较句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
（3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。
（4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。
3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田）
过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。
4、学习第三自然段。
（1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？
（2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？
（3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐）
（4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。
四、总结全文，延伸拓展
月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？
师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。
（1）应聘小导游，应具备什么条件？
（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
（3）小组内练习。
（4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。
“游客”可提问，如：
（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？
（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？
（3）月亮湾的茶叶怎么样？
师生共同评议，合格的发给“导游证”
2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
五、自主识字，指导书写。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：17
《月亮湾》教学设计
柳南区实验小学 李欣欣
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一、复习导入（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。（出示词语）
3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？
（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）
二、学习第一自然段
1、
过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）
2、
很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）
3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）
三、学习第二自然段
1、
过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！
2、
仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。
3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）
4、
这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？
5、
分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
（学生分组讨论）
6、
全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读，发表见解夸小河
“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。
指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。
②河水——学生朗读，发表见解夸河水
a、
缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）
指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。
b、
清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）
指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）
知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）
男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。
过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！
③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸
指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？
（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）
理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）
师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？
过度：还有哪儿没带我参观呀！
④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田
比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）
7、
小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）
四、学习第三自然段
1、
过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）
2、
（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）
五、总结扩展
1、 喜欢月亮湾吗？采访：
a能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？
b你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？
c你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？
2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。
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