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小学一年级语文《小闹钟》优质教案

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小学一年级语文《小闹钟》优质教案

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小学一年级语文《小闹钟》优质教案(通用12篇)

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇1

  设计说明

  接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程 通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。

  教学目标 

  1会写生字8个。

  2识字15个,认识多音字“行”。

  3熟读课文,回答课后问题。

  4通过讨论,体会时间的珍贵。

  教学重点

  识字写字是重点。

  教学难点 

  体会时间的珍贵。

  教学准备

  1学生课前搜集有关时间的诗歌。

  2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。

  3生字卡片,课件。

  教学过程 

  一、 谈话引入新课。

  请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件 钟表滴答声)

  (学生回答。)

  小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?

  (学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)

  小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。

  二、 随文识字。

  1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?

  (学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)

  2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。

  3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。

  4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)

  5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)

  6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。

  7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。

  8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。

  三、 学习课文。

  1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)

  2小组自学课文。思考两个问题:(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?

  3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。

  (表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。

  (反馈过程中回答问题。)

  4老师归纳学生的回答:猫头鹰早晨睡觉,是因为上了夜班。小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间,早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心,小闹钟一叫,立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间,小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友,我们应该珍惜时间,要珍惜时间,就要珍惜每一分钟,四人一组讨论,一分钟能做什么?

  5全班交流。老师总结:一分钟能做这么多事情,我们可不能让每一分钟从我们身边溜走,我们应该怎样做呢?

  四、 指导写字。

  (演示课件)冬冬教写字:

  冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/

  你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?

  (各小组讨论识字好方法。)

  五、 总结。

  谈一谈这节课你的收获。

  板书:

  小闹钟

  猫头鹰 抓老鼠

  好朋友 小白兔 做早操

  小 熊 再也不睡懒觉

  珍 惜 时 间

  课后总结

  本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程 中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇2

  之三

  山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰

  教学目标 

  1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。

  2.识字14个,渗透性识字。

  3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

  教具准备

  自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

  教学过程 

  一、出示小闹钟导入  :

  1.嘘!听,是什么声音?(闹铃声,生各抒己见)看,到底是谁来了呢?(出示小闹钟)

  2.出示课题,齐读。

  大家认真看,老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。

  二、读课文。

  小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。

  1.出示课件,听故事。

  2.自读课文。

  a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

  b.如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?

  c.同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!(生读,师巡视指导。)

  3.指名读。

  课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?

  4.同桌互读。

  你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。

  三、识字。

  老师来做小检察员,检查一下你的认字情况。

  1.课件逐字出示,学生大声认读。

  2.猜字游戏。

  3.出示生字卡片,开火车认读。(全面了解学生掌握情况)

  4.选自己喜欢的字,说一句话。

  四、再读课文,理解课文。

  1.老师邀请大家再来小声读课文,边读边想,自己知道了什么?能体会到什么?

  2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

  3.提问:

  (1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

  (2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见,只要有道理就对。)

  五、珍惜时间的扩展练习。

  1.猜谜语。

  你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。

  课件出示:谜语(看不见,摸不着,跑得快,没有脚,一去永远不回头,千金万金买不到。)

  2.欣赏歌曲《时间像小马车》

  3.时间像小马车,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回头,我们应该好好珍惜时间,做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)

  六、课后延伸。

  下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。

  板书设计 

  小 闹 钟

  珍惜时间

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小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇3

  教学目标:

  知识与能力

  1、识记生字,培养学生自己观察字型的能力。

  2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

  过程与方法

  使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  情感态度价值观

  1、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容

  教学难点:

  树立时间意识,学会科学合理的利用时间。

  教具准备:

  课件、字卡

  教学过程:

  一、谜语导入,谈话激趣。

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语

  “短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?

  2、小朋友们,你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

  (学生回答,引出课题。)

  原来小闹钟的作用有这么大!今天,老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

  齐读两遍,说一说怎么记住这个 “ 钟”字

  板书:《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画 )

  【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

  二、初读课文,随文识字。

  (一)提出读文要求

  1、请同学们自己小声读课文,拿出铅笔画出不认识的字。

  2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

  (二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)

  师:我们最常用的就是看拼音和听别人读。

  【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

  (三)读课文,识字。

  1、师:我们现在就听听课文朗读就, 仔细听不认识的那些字该怎样读?

  2、提问:你刚才听时认识了那些字?

  3、小组相互交流你都认识了那些字?你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

  4、出示生字卡片,检查预习

  【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育,请教别人也是一种好的学习方法,更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

  同学们可真棒,将诗歌里的字、词都认识了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴?如果你能顺利过关老师有小红花送给你,给自己加油!

  1. 准备好了吗?第一关:生字关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。大家,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

  2、第二关:词语关,开火车读词语(课件出示词语)学生读。

  【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

  3、我们刚才用了哪些好办法来记字?(引导学生回答)

  4、认识了这么多的生字,让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)

  三、再读课文,理解课文。

  师:让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家,

  看看它们都在做什么呢?

  1. 学生读课文回答。(板书:猫头鹰)

  2. 小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书:猫头鹰、抓老鼠)

  3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。

  (随机板书:小白兔、做早操)

  4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?

  (指名学生读一读、指导学生感情朗读。)

  5、小朋友,谁能找出小熊是怎么说的,小闹钟又是怎么说的呢?

  在文中找出这一段,谁想扮演小熊和小闹钟,读一读它们对话的句子。

  【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

  6、同学们有了小闹钟,小熊再也不怎么样了?齐读课文最后一节。

  7、老师归纳学生的回答

  四、珍惜时间拓展练习。

  放《时间像小马车》歌曲

  五、课后延伸

  下课后,同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。

  板书设计:

  (画一个小闹钟来突出课文主题)

  小闹钟

  猫头鹰 抓老鼠

  好朋友 小白兔 做早操

  小 熊 不睡懒觉

  珍惜时间

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇4

  课后反思:

  在现实生活中,幼儿对于小闹钟已再熟悉不过,我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣,接着就变出了一件小礼物,原本我想直接把它变出来,后来一想,要想吸引幼儿,最重要的就是投入于行动中,因此,我就让幼儿上来用手触摸下,由于人都有好奇心,这时的他们,安静的一点声音都没有,我叫了2位幼儿上来,最后,我揭开纱布,原来是一只小闹钟,顿时,深深吸引了他们。在这堂课中,幼儿很喜欢这首歌,我估计跟我创编的动作也有极大的关系,幼儿不仅喜欢唱,更喜欢用肢体动作来表现,最后,在他们熟悉歌词的同时,我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰,此时,他们表演的欲望更加强烈了,对这首歌掌握的也不错。

  在此同时,我还存在一些不足之处,值得好好改进:

  1、在变出小闹钟的时候,我把小闹钟的声音开起来了,让幼儿听听原来它 还可以“唱歌”,提问:“小闹钟用来干什么?”就这个问题,提问的幼儿可以再多几个,给幼儿更大的空间去回答。

  2、为了让幼儿更方便的记住歌词,我采取每句加不同的动作,但后来他们一下学会了,我也没加动作,不过,我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣,但我也没特别提醒,其实,可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中,效果会更佳。

  3、自己这堂课上下来,有一大缺陷,就是自我感觉教案的形式单一了点,可以在唱歌时,加入各种不同的形式,来学习这首歌曲。

  4、为考虑给更多幼儿表现的机会,我反思了下,最后头饰应该再可以多做几个,这样,就能给幼儿一个更大的舞台。

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇5

  【教材分析】

  《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象,极为宝贵,既看不见,又摸不着,学生不易理解、把握。学习时,要在学生自读课文基础上,多引导学生通过具体,直观的事例帮助学生建立时间观念,让学生懂得时间的宝贵,一去不复返,渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

  【教学流程】

  一、谜语导入,揭题激趣

  1、导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语。

  2、出示谜面:三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我们早起床。

  3、学生猜谜底,借机提示课题,板书课题。

  4、认读“闹钟”。 

  5、出示实物闹钟,问:看到小闹钟你们会想到什么?

  二、初读课文,随文识字

  1、老师范读,学生听故事。

  2、喜欢这个故事吗?调动学生认真读故事。

  3、自读课文,自读课文前,请大家说说遇到不认识的字怎么办?

  4、闯三关,学习字词。

  (教师预设:此环节设置三关,让学生参与闯关识字游戏中。第一关:我会读。主要师范读,生生互读,调动学生互帮互助顺利读通课文,认识生字;第二关:我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后,组内交流巧办法,组间互动交流,学优褒优;第三关:我能写,先让学生自主观察本课字的特点。再学写,重点指导:纸、使、劲,然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导,最后优秀作业展示、激励。)

  三、看图帮助理解课文

  1、分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。

  思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?

  2、结合交流指导朗读

  (教师预设:指导学生小闹钟不吵醒他人,应怎么说,怎么叫?还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感,更好地指导读。

  3、情境再现:分角色朗读。

  4、小结升华(教师预设:可再结合实际补充事例,让学生知道时间的宝贵,学习科学、合理地利用时间。)

  四、续编故事,拓发文本

  1、想一想,小闹钟还有可能到谁的家去?

  2、会说些什么?做些什么?

  3、互相说一说,听一听大家有什么好的想法和方法。

  4、续编故事,即时评价。

  五、作业(略)

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇6

  片断一:

  (“哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该让他好好睡觉,不能闹。”)

  师:你觉得这句话该怎样读?

  生:这句话要轻轻地读。

  师:你能学着小闹钟的样子读一读吗?

  (生轻轻地读,虽然声音小,但是很有感情。)

  师:为什么读得这么轻啊?

  生:猫头鹰晚上抓老鼠,没有好好休息,应该让他在大清早好好睡一觉。如果声音大了,会把他吵醒的。

  师:多么懂事的小闹钟!

  片断二:

  (“6点半了,该起床了!”)

  师:这句话该怎样读呢?

  生:这句话要读得大声点儿。

  师:为什么呀?

  生:小熊想要改掉睡懒觉的坏习惯,可是已经6点半了,他还在打呼噜,不大点声就没办法把他叫醒。

  师:说得多有道理啊!你能读一读吗?

  (生读,声音很响亮。)

  师:你的声音这么响亮,肯定把小熊叫醒了!

  【评析与反思】

  以上两个教学片断中,执教者引导学生联系具体的语言环境,体会句子的读法,并且联系课文的具体情境,对学生的朗读进行巧妙评价。

  读了以上教学片断,我们至少可以得到以下两点启示:

  1、在情境中进行感情朗读

  如何进行感情朗读一直是个老大难的问题,许多老师习惯于在朗读技巧上下功夫,许多学生经过一定时间的训练,形成了有声无情的所谓“朗读腔”。其实,朗读的目的绝非仅仅只是“读”,而且要引导学生通过朗读,感受内容、品味语言,而要达到这一目的,则必须引导学生进入课文的情境,学生入境生情、有所感受,自然就能读出感情,这时的感情朗读就不是纯粹的技巧训练所能比拟的。当然,感情朗读同样需要一定的技巧,但是教给朗读技巧应该在引导学生进入情境的基础上进行,并与具体的语言环境结合起来。

  2、在情境中进行朗读评价

  传统的朗读评价往往是“读得真好”“声音真好听”“把感情读出来了”,评价的形式比较单一,评价的语言比较乏味,而案例中的“多么懂事的小闹钟!”“你的声音这么响亮,肯定把小熊叫醒了!”结合具体的情境进行积极评价,不但内容丰富、形式亲切,而且可以让学生在评价中逐步感悟朗读的真谛,进而形成丰富的语感。可见,结合具体的情境进行朗读评价是改革传统评价方式的另一重要选择。

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇7

  第一课时

  教学目标:知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。

  能力目标:正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。

  情感目标:培养学生要自己树立时间意识。

  教学重点难点:认识本课15个生字,能够正确地读课文。

  教学措施:1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。

  教学策略:

  1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。

  2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

  教学准备:生字卡片、录音机、闹钟灯。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。

  2、板书课题:小闹钟。

  3、让学生读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)

  2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。

  3、学生再读课文,(师巡视指导)

  4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。

  5、指名读课文,大家评议。

  6、教师检查生字认读情况。

  (1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)

  (2)用生字组成词语,扩词。

  (3)做猜字游戏。

  三、再读课文,理解课文内容。

  1、边读边思考:

  (1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?

  (2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?

  2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。

  3、学生再读课文。

  四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

  板书设计:

  钟 抓 鼠 哦 偷 兔 贴 瞧

  改 坏 惯 使 劲 床 行

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:知识目标:会读会写本课的7个生字,能组词、扩词。

  能力目标:正确、流利有感情的朗读课文。

  情感目标:让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。

  教学重点难点:会读会写7个生字,学会珍惜时间,合理支配时间。

  教学措施:

  1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

  2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

  教学策略:

  1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。

  教学准备:生字卡片,田字格小黑板。

  教学过程:

  一、复习:

  1、出示生字卡片,指名读并口头组词、扩词。

  2、指名读课文(中差生)

  二、有感情地朗读课文。

  1、让学生练习有感情的朗读课文。

  2、老师指导朗读课文。

  3、指名有感情的朗读课文。(先自评、后学生评议)

  4、齐读课文。

  三、学写生字。

  1、用小黑板出示田字格中的生字,让学生读、组词。

  2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。

  3、小组讨论生字的笔顺。

  4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。

  5、学生书写练习,(师巡视指导)

  6、小组内展示自己写的字并相互评价。

  四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

  板书设计:

  小闹钟

  闹  钟  纸  早  使  劲  床

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇8

  一、活动目标:

  学唱歌曲,感受歌曲所表现的音乐形象,用多种形式,唱出小闹钟铃声的节奏和音色的变化。

  2.想像各种小闹钟的形象,用动作表现我是一个小闹钟的有趣情景

  二、活动准备: 知识准备

  活动目标:

  学唱歌曲,感受歌曲所表现的音乐形象,用多种形式,唱出小闹钟铃声的节奏和音色的变化。2.想像各种小闹钟的形象,用动作表现“我是一个小闹钟”的有趣情景 二、活动准备:

  知识准备:幼儿已有小闹钟的基本知识

  物质准备:幼儿自制小猫、小鸡、青蛙的小闹钟头饰(放于两边准备好的桌子上面);音乐磁带

  活动过程:

  (一)律动

  教师带领孩子随着音乐的旋律以做律动的方式入场。(注意将由弱到强的音色,用动作表现出来)

  (二)练声(引导孩子掌握这首歌的`基本唱法)

  1.感知闹钟的铃声

  (1)教师悄悄地按响事先准备好的闹钟铃声。

  提问“咦,这是什么声音啊?”

  “我们一起来学一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到强的响。)(2) 师:“你们知道为什么在响铃的时候,要由弱到强吗?”幼儿自由回答,教师总结:“只有让铃声由轻轻的慢慢慢慢的变响,这样才能让我舒舒服服的醒来,而不会被突然的响声给吓到。”

  2.模唱闹钟的铃声

  (1)教师边弹琴边带着孩子学唱,重点训练孩子能用自然声由轻到响的进行练声,并引导孩子注意在唱歌时的坐姿。

  (2)师:“你们家的闹钟会发出怎样好听的声音呢?”“我们一起来模仿一下吧。注意咯,在唱歌前,我们先要坐正身体,屁股只坐椅子的三分之一处,挺胸、抬头,这样我们的声音才会更好听。”

  (三)学唱歌曲

  1.熟悉歌曲,感受歌曲的完整性

  师:“付老师家也有一个闹钟,我们一起来听听它是怎样唱歌的吧!”“仔细听,歌曲里都唱了什么?”(叮铃叮铃咚)

  2.教师完整播放音乐一遍。

  3.师:“你们都听清歌曲里唱什么吗?”引导孩子熟悉歌词并带孩子拍打身体的各部位,拍出完整念出歌词。

  4.学唱。

  教师可运用多种形式让孩子来学唱歌曲,如:集体学唱、男女分唱等形式。

  (四)创编歌曲

  1.展示头饰,创编歌词

  师:“今天付老师啊,知道要跟你们做游戏,特别为你们准备了许多的动物闹钟头饰,快看看是什么动物吧!”

  引导孩子集体熟悉动物们的叫声和走路的样子。

  2.游戏:问答歌

  注意孩子的回答,并引出问答歌环节;孩子用各种动物的声音、动作来表示铃声,老师带领孩子将整首歌曲唱完。

  3.集体表演

  教师播放伴奏带让孩子们集体歌表演,将活动推至高潮。

  (五)结束部分

  “叮铃叮铃咚”小闹钟又响了,它提醒我们户外活动时间到了,我们去运动吧!

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇9

  教学目标:1、巩固生字、词语,书写“闹”“钟”,知道多音字“行”的读音和用法。

  2、能理解课文内容,回答可后的提问。

  3、体会时间的珍贵,渗透珍惜时间和合理利用时间的教育。

  教学过程;

  一、导入新课,学写生字

  1、今天我们将继续学习课文《小闹钟》,齐读课题。

  2、“闹”“钟”读音上要注意什么?字形上要注意什么?

  3、书写“闹”“钟”。

  二、复习生字,巩固词语

  1、开火车复习生字。

  2、教学多音字“行”。

  3、齐读词语。

  三、理解课文,指导朗读

  1、自由读。思:小闹钟找了几个朋友?分别是谁?

  2、学生汇报

  (一)   学习2自然段

  1、请一生读,思:小闹钟来到猫头鹰的家,看到什么?他是怎么做的?

  2、用书上的句子回答。抽生读,齐读。

  3、猫头鹰给自己提了一个什么任务?完成了吗?他是怎样里哟内故事件完成任务的?

  4、小闹钟是怎么想的?为什么这样想?你打算怎么读呢?练读,抽读,齐读。

  5、猫头鹰是小闹钟的好朋友吗?为什么?

  6、齐读。

  (二)学习3自然段

  1、自由读,你知道了什么?体会到什么?

  2、学生汇报。

  3、小兔子是小闹钟的好朋友吗?为什么?

  4、喜欢小兔子的孩子起立读。

  (三)学习4-6自然段

  1、齐读,思:小闹钟来到小熊的家,看到什么?

  2、学生汇报,引读。

  3、强调“还在”,为什么?抽读,齐读。

  4、这下可急坏了小闹钟,他是怎么做的?读句子。(着急)

  5、有了小闹钟的提醒,小熊改掉睡懒觉的坏习惯了吗?书上是怎么说的?

  6、小熊改掉了坏习惯,该对小闹钟说什么?小闹钟又是怎样回答的?同桌练读,分角色朗读小闹钟和小熊的对话。

  7、小熊是小闹钟的好朋友吗?为什么?

  (四)小结

  四、拓展延伸,明白道理

  1、你打算怎么珍惜时间?

  2、积累有关时间的名句。

  教学反思:

  今天(2008-5-7),我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。

  新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,我主要是从以下三个方面来突破的:

  一、加强朗读,以读为主,以读代讲。

  在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用多种方式读(如自由读、集体读、引读、指名读、分角色读等多种方式去读)。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。

  二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。

  兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我想利用多媒体,让学生感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象,进一步激发了学生的表现欲。发展学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功,从而感受到了阅读的乐趣。但是,在实际的操作中,却与我的想法截然相反。课堂上,孩子们的注意力完全被插图吸引,与老师的配合就显得有些差。这就让我有了思考:如何才能充分发挥多媒体的作用?真正能够帮助教学,起到事半功倍的效果?

  三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。

  如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在教学快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己打算如何在生活学习中珍惜时间,利用时间,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

  总之,通过这次教研课,感觉收获很大。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇10

  《小闹钟》教学反思

  我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

  1.在教学时,我先通过让学生猜声音来导出课题《小闹钟》,出示课题后,随机解决了两个要求“四会”的生字“闹”和“钟”,分散了生字教学的难度。

  2.让学生通过自读课文,从学过的识字方法中选择自己喜欢的识字方法,自主解决生字问题。读完课文之后,我顺势提出问题:“如果再读课文时遇到不认识的字,你是怎么解决的?”同学们开始汇报自己的自学成果,有的说自己借助拼音,有的说看查字表,有的说运用猜字的方法……这种自主识字不仅提高了识字效率,调动了课堂氛围,更重要的是让小朋友们尝到了发现的喜悦,识字的快乐。

  3.自学生字之后,检查学生的识字情况,进一步巩固生字。首先出示课文中带有生字的句子,体现“字不离词,词不离句”,既能使字的音形义较好地结合,有利于识字的进度,又能通过句子对课文有一个大体的了解。然后开火车读词,通过多读来巩固学生对生字的掌握。

  4.借助课件以及制作的小动物图片,实现图文结合,加强形象直观性,激发了学生学习兴趣。

  5.课文中的人物活泼可爱,课文内容故事性较强,

  而且天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲,他们非常喜爱表演课文的活动。于是,我设计让学生来表演课文内容。通过表演促进学生对课文内容的理解,使学生在读中演,在演中悟,在悟中获,同时实现生生互动。

  6.在课文内容的基础上,进行拓展练习。设计“如果六点半小闹钟来到你的家会看到些什么,会听到些什么?”的问题,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了节约时间、合理利用时间的思想教育。

  但是,课中还有许多不足之处,如:课堂时间分配不够合理,最后的复习生字用的时间过长,结课过于草草了事。此外,在平时的教学中还要注意,要吃透教材,对于低年级学生,在教学时要注意语言要富有感染力,课堂气氛活泼有序,充分调动起学生学习的积极性。另外,还要注意对学生语言的训练以及积累。

  总之,通过这次教学研究会,感觉收获很大。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平尽快的提高,也希望自己尽快成长起来。恳请各位老师给予批评指正。

  《小闹钟》教学反思

  今天,我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。

  新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,合主要是从以下三个方面来突破的:

  一、加强朗读,以读为主,以读代讲。在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。

  二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

  三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。

  如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

  但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理, 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。

  总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。

  《小闹钟》教学反思

  在上一课中学生已经通过对《长歌行》的学习,体会了时间的可贵.教材继续安排了一篇童话故事《小闹钟》.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的教育.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。

  在教学《小闹钟》一课的生字,词时我并不是领学生读会就了事,而是力求充分联系课文内容并挖掘生词,生字的特点,创设多种情境,以灵活多变的形式,情境化识词,字,并培养学生的识字能力.例如学习"小兔" 时就利用象形字演变过程来记忆,我还补充说 "你看兔子尾巴虽短可是我们汉字并没有把它丢了."学习"小闹钟"时请学生读几个有金字旁的字,从而发现带有金字旁字的一般规律,培养学生识字的能力,这样有意识培养学生利用多种渠道在生活中自主识字.识字教学是一年级语文教学的重点,也是难点.所以我的教学重点紧紧围绕这一点,从各方面激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力.也注重从点滴中教他们各种不同的识字,记字的方法.不是有那么一句话么:"授之以渔",而非"授之以鱼".

  《小闹钟》教学反思

  在上一课中学生已经通过对《长歌行》的学习,体会了时间的可贵.教材继续安排了一篇童话故事《小闹钟》.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的教育.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友.

  在教学《小闹钟》一课的生字,词时我并不是领学生读会就了事,而是力求充分联系课文内容并挖掘生词,生字的特点,创设多种情境,以灵活多变的形式,情境化识词,字,并培养学生的识字能力.例如学习"小兔" 时就利用象形字演变过程来记忆,我还补充说 "你看兔子尾巴虽短可是我们汉字并没有把它丢了."学习"小闹钟" 时请学生读几个有金字旁的字,从而发现带有金字旁字的一般规律,培养学生识字的能力,这样有意识培养学生利用多种渠道在生活中自主识字.识字教学是一年级语文教学的重点,也是难点.所以我的教学重点紧紧围绕这一点,从各方面激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力.也注重从点滴中教他们各种不同的识字,记字的方法.不是有那么一句话么:"授之以渔",而非"授之以鱼".

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇11

  设计思路与方法:

  长期以来,我们在设计和实施歌唱活动时,往往把注意力放在歌曲内容和歌唱技能的传授上,关注的是“怎么教”、“教什么”,却忽略了幼儿的主动发展。在本次活动中,我运用情境表演法,整个活动围绕“叫主人起床”这一主要情境展开,充分调动幼儿自主学唱的积极性,在情境中自然地完成完整欣赏、范唱、练唱等环节。

  考虑到该歌曲比较简单上口,依据大班幼儿的年龄特点和学习特点,学唱会比较快,所以设计了替换象声词这一环节。

  活动目标:

  1. 在情境中学唱歌曲,并创编歌词中相应的象声词。

  2. 感受歌曲表现的音乐形象,唱出闹钟铃声的节奏和音色的变化。

  3. 体验帮助他人带来的快乐。

  活动重点:让幼儿在情境中学唱歌曲,体验帮助他人带来的快乐。

  活动难点:替换歌词中相应的象声词。

  活动准备:

  物质准备——呼噜声效、闹钟标记;

  经验准备——幼儿课前听过各种闹钟的铃声。

  活动过程:

  一.情境表演,引出歌曲。

  1.  引导语:“我是一个会唱歌的小闹钟,只要主人需要我,我就会唱起歌来。”

  2.  教师扮演小闹钟,带着动作演唱歌曲,幼儿完整欣赏。

  3.  “我是怎么唱的?”教师帮助幼儿梳理歌词。

  二.创设情境,学唱歌曲。

  1. “呀,已经7点半了!”(呼噜声响起。)“主人还在睡觉,我再不唱歌他就要迟到了。”教师范唱。

  2.  呼噜声响起。 “主人还在睡,谁愿意帮我一起唱歌叫醒他?”教师带几位幼儿演唱歌曲。

  3. 呼噜声响起。“主人还是不起床,还有人愿意帮我一起唱歌叫醒他吗?”教师和全体幼儿演唱歌曲。

  三.创编歌词。

  1.“主人真是个懒猪!我只好请我的闹钟朋友来帮忙!”出示一闹钟标记。2. “我发出的声音是‘的铃咚’,我朋友发出的声音是‘滴答当’。你们猜他会怎样唱歌?”引导幼儿替换歌词。3. 出示另一闹钟标记,“你们猜这个小闹钟会发出怎样的声音,会怎样唱歌?”引导幼儿替换自己创编的象声词。

小学一年级语文《小闹钟》优质教案 篇12

  之一

  教学目的:

  1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

  2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。

  3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。

  4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

  教学过程 :

  一、谜语导课:

  同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?

  [点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]

  (板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

  二、初读课文,随文识字。

  1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

  [点评:在读文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。]

  2.同桌合作读,相互听一听,学一学。

  3.课文读下来了吗?是否需要帮助?

  4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)

  [点评:第3、4环节的教学,充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要,来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生,完全可以由学生范读,生生互动。]

  5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)

  6.从课文中读懂了什么?说一说。

  [点评:在学生充分读文后,让学生谈谈读懂了什么,不仅注重读文识字的过程,而且注重学生的情感体验。]

  三、学习生字。

  1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

  2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)

  3.打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。

  [点评:识字方法灵活多样,提高了学生的识字兴趣和识字效率。]

  4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  [点评:把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。]

  5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)

  四、看图复述课文,续编故事。

  1.(课件分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想,他还到谁家?3.如果6点半到你家,会看到什么?会对你说什么?

  [点评:这一环节的教学,使学生进一步理解了课文,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了思想教育。]

  五、小结。

  [总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

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