一年级语文《小乌鸦和妈妈》教学反思（精选2篇）
应该说这是一篇学生容易理解和朗读的课文，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。我没有就此结束，而是将本课延伸，借着学生周末回家之际，将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母，从力所能及的事情做起。
我发现，在父母接他们来的时候，不见了往日里父母帮他们拿包的现象，所有的孩子不约而同的自己收拾东西，背起书包，连父母要求帮忙的都遭到了拒绝，我心里很是高兴。
周一到校时，孩子们也是能够自己背书包走进来，有些家长向我反映说，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，还抢着做家务事呢，不让干都不行，孩子真的长大。
我知道我的教学目标达到了，这才是我们学习的真正目的，我们不能总把教学目标单一的定位在掌握生字的写法，能否流利的朗读课文上，我老是说“读中悟，悟中读”，我们读的是文字，悟的是感情，接下来该做的就是实践，将我们的情感运用到生活中去，因为我们是实实在在的人，我们不能脱离生活。
我想这一节课应该算是成功的！
本设计以故事和歌曲导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的求知状态。
本设计中还运用多种形式识记生字的方法，针对小学生的心理和年龄特点，以调动学生识记生字的爱好，把枯燥的'生字学习变得生动有趣，在加深学生记忆的同时，使学生在不知不觉中积累和掌握一些识字方法，从而不只使学生学会这一个，而是这一类。
识字这一环节的设计，尊敬学生个性化的发展，把学习的主动权交给学生，让他们通过合作、探讨、交流等参与活动，归纳、把握、识记生字的多种方法，并通过疑难问题的解决，使学生在合作学习中体验到成功的快乐。
口语交际环节既锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母交流的过程中更加深了父母与儿女之间的情感表达与体验，使学生自觉地以实际行动尊敬父母，孝敬父母。
通过这一节课的教与学，使我深深的体会到：谁说现在的孩子自私，没有爱心？其实，并不是孩子缺乏爱心，而是缺乏在大人引导下的对爱的感悟和表达，在爱的体验和互动中我们会更加深刻地体会到爱的真谛。
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