《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案
《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案
喻屯二中 7 年级 语 文 学科 讲课人 李迎春 年 2 月 27日
学案设计
师生行为
设计意图
课后反思
【活动目标】
1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。
2、通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。
3、与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意。说话不要带口头禅,不要重复啰嗦。
4、写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。
【活动评价】
1、 口语能力方面的评价。提前给每位学生一个评价表,评价表内容包括下边几项::口齿是否清楚,问题是否明确,应对是否巧妙,内容是否有中心,礼貌用语如何;说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚等。
2、 写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。
3、 由于是综合性学习,不是单纯的口语或写作方面的训练,所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。
【活动安排】
周五教师指导分组合作 周末各组准备 周二一课时进行交流
【活动过程】
一、播放背景音乐《小小少年》,教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实,这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕,关键是要正确对待它,积极化解它,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。今天,我们一起走近《成长的烦恼》,开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人,你将怎样开展这个活动?
二、案例分析
1、出示案例:
案例1: 我的爸爸妈妈老是吵架,一点儿小事就“唇枪舌战”,争吵不休,我每天生活在这样的家庭里,感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了!家对我还有什么意思呢?只会增添我的烦恼!
案例2:我一直是妈妈的乖乖女,可是现在我对妈妈烦透了!
只要有同学打电话来,她总会用狐疑的眼光打量我;放学
我们男女生一起回家,她就会再三盘问;我出去玩,她也
要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀?我都烦死了! (摘自《知心姐姐》)
2、小组讨论,说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼?
倾诉、换位、转移、沟通、咨询(可向专业人士咨询,包括“心理咨询”,“心理咨询”在中国起步较晚,在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
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