北 京
北 京
教材分析:
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文,共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念:
学生是学习和发展的主体,而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主,提倡学生用自主合作等方式,发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段,让学生在读中感司,读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利,形成了良好的师生关系。
教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字,学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国,热爱首都的感情。
教学重点:认记生字,有感情的朗读课文,培养热爱首都的感情。
教学难点:用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备:挂图、生字
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
1、 师:上课之前,老师想请同学们听一首歌,你们愿意吗?
生:愿意
2、 师:刚才那首动听的歌曲唱的哪儿?
生:天安门
3、 师:它在哪座城市
生:天安门在北京
4、 师:这节课老师就和小朋友们一起走进北京,走进我们伟大祖国的首都。(板书课题)
二、 初读课文,学习生字
1、 师:请同学们把书翻到第3页,看拼音读课文,遇到不认识的字多读两遍。
2、 (出示生字)看这些藏在课文中的生字宝宝,现在请小朋友再读课文,找到他们和他们成为朋友,比一比看谁交到的朋友最多。
3、 你们都和生字宝宝成为朋友了吗?现在我们来点点名吧!
生:读
4、 师:谁能给生字宝宝找个朋友呢?
生:组词
三、 再读课文,加课理解
1、 师:请小朋友再读课文,标出自然段
2、 师:一共有几个自然段?
生:五个自然段
3、 学习第一自然段
师:通过刚才读课文,你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗?
生:美丽
师:书中的第一自然段就直接告诉我们了,谁愿意来读一读(指名读)
师:听听老师是怎么读的(范读)
师:模仿老师的语气自由读一读(自由读)
师:谁能再读一遍(指名、齐读)
4、 学习第二自然段
师:谁有勇气来读第二自然段(指名读)
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