10比尾巴教学设计（精选12篇）
教学目标：
1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。
2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。
3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：认字、写字
教学难点：通过引导让学生读准“松、鼠、最”。
教学准备：课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，认读课题.
今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，他们比什么呢？
（ 生自由说出尾巴这个词）
1、ppt出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）
真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。
2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）
读得真好听，表扬自己。
3、读准了它，还要让它钻进你的心里去。我们随课题学这三个字。
咱们先来猜个字谜，请两个小朋友来表演，其他孩子当好小观众猜一猜，是课题中的哪个字。。
①这像什么字？（比）（出示卡片：比）
②为什么像？
真是聪明的小观众。
好，掌声谢谢他们的精彩表演。
一起读一遍，比。
（出示卡片：尾）
③你还能记课题中的哪个字？
（尾，我用加一加的方法记尾，上面一个尸字头，下面一个毛字，请你跟我读，尾。）
你的办法真好，那为什么下面有毛呢？（师指字）
（因为尾巴上长有毛。）
你是生活中会观察的孩子。一起读一遍，尾。
④那这个字怎么记？（把卡片放在课题“巴”字下面）
a（减一减，色去掉角字头；数笔画；组词）
瞧！一个字，我们就有多种方法可以记了
b一起读一遍。
瞧！单独读的时候读？
手指课题（ppt）。放到词语中就要读轻声。
连起来读。
读好课题。
二、初读课文，自主识字.
1、记住了这三个字，那我们到课文中去看看比赛状况吧！拿书翻到83页，注意读准字音，自己读读。
叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？
（生说：松、最、鼠、子）
真会观察，一起来，每个读三遍。
2、（1）师：难读的字音解决了，相信课文能 读准，
请4个小朋友来展示自己的朗读，每人读一个小节（请生），其他孩子认真听。有哪些参加了比尾巴大赛？
听了他们的朗读，你知道了有哪些运动员参加了比尾巴大赛？（请1—2个孩子）
生说，师用手记。
师：找对了。现在请小老师教读。
①（猴子）读出来子是轻声，能干，一起读，继续。
大家把这三个带轻声的词读得真好。
②谁来读好剩下的词？
师：松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。大家跟我读（师加上手势）。
③孔雀、公鸡。读得真准，大家一起读。
④一起来，看大屏幕，借助拼音读好词语，每个读一遍。
（2）瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？
①（松：加一加的方法记松，左边一个木字旁，右边一个公字。）
为什么松有木字旁？
（因为松树的松就是这个松，它与植物有关。）（你还知道这个知识，真能干）
一起读一遍。
师：谁来用松组词？（对，这也是松树的松，所以它有木字旁）
②记住了松字，你还想记哪个字？
（公，组词记）
还有更好的方法吗？
（减一减的方法记。松去掉木字旁，就是公。）
孩子们看，公的上面是？师板书：八
在字的上面是？对，跟我读：八字头
③猴：侯焯然，你来试试？
瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。
④（鼠）谁来记？
有什么更好的方法？
可不可以用想样子的方法记？
对，老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。
一起读一遍。
⑤（鸭：加一加的方法记鸭，左边一个甲，右边一个鸟字。）
你用加一加的方法记鸭，能干。
在鸭字里面还藏着一个新偏旁，看老师写，跟我读鸟字边。
为什么有个鸟字边呢？（因为鸭子也有两只翅膀）
（这几个动物名字里的生字已经钻进你的心里去了，一起来，每个读三遍）
3、师：读好了它们，老师带你们去看看比赛的结果怎么样？
ppt出示猴子图片。
孩子们，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么样？
（猴子的尾巴长、细。）
孩子们真会观察，猴子的尾巴又长又细。
4、ppt出示兔子图片。
又来一个小动物，兔子的尾巴怎么样？ （短）
观察仔细，短短的。
5、看，谁来叫出它的名字。
松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。
松鼠的尾巴有点特别，好像？（一把伞。）
嗯，形状真漂亮。
6、ppt出示公鸡
这个小动物，是？它的尾巴怎么样？ （弯）
对，你们都是亮眼睛。
7、ppt出示鸭子
瞧，鸭子的尾巴？ （扁）
师加上动作强调。
8、ppt出示孔雀
孩子们，孔雀怎么样？（最好看。）
9、师贴卡片：短、扁、最
瞧，剩下几个字宝宝也蹦到黑板上了。你想记哪个字？
①（把：我加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）
孩子们在生活中学会的词可真多，跟同桌说。你还想记哪个字？
②短：右边一个豆字，像小豆子一样，和短意思相反的词是？（长）
（扁：上面一个户字头，下面一个网的变形。）
③最：最后一个字了。谁来？（上面一个日字头，下面一个取得变形。）
一起读一遍。
谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引导，比如：我们班罗哲瑞最高；我最喜欢巧克力。）
跟你的同桌说说吧。
10、ppt出示带拼音的生字、
①孩子们，生字宝宝跑进你们心里去了吗？
真是自信的孩子。一起来，我指你读
②难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，火车开。（ppt）
12、读ppt的词语。小老师教读。（拓展学生的词汇量，读准字音。）
三、指导书写。
师：词语读好了，这节课我们还要学写一个字，一起读三遍，“公”
1、谁来给公字找朋友？（公共 公鸡 公用 办公室）
2、这里有个新笔画，跟我读：撇折。
师板书：这个笔画一笔写成，这一横微微有点上斜。
小手准备。
3、现在我们到书上去看看公字的笔顺，自己边看边说。
请个孩子说公字的笔顺。
小手准备，一起书空来说公字。
4、仔细观察书上的公字，你要提醒小朋友注意哪些笔画，才能把字写漂亮？
5、师范写，边写边说。
生描红，师巡视。
提醒做好三个一。
看谁的写字姿势好，真端。
6、展示学生成果，进行评议。
板书设计：
10.比尾巴
田字格
公 松 短 把 八
鼠 猴 扁 最 鸟
鸭
教学目标：
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：
认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。
教学准备：
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
教学过程:：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？
2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）
3、出示课题：48比尾巴
4、学习生字：比、尾、巴
（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。
（3）出示：“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
过渡：有哪些动物在参加比赛呢？
1.下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。
2.学生自由读课文，教师巡视。
3.反馈朗读。
4.交流有哪些动物在参加比赛？
根据学生回答出示相关的动物，媒体出示
5.学生字：兔，鸭，鸡
a兔：字形，一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）
三、学习课文，理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）
3、学习有关的生字宝宝。
（1）短（找与短意思相反的词）
（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
（3）弯动作演示
（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长？
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答，加动作演示
四、拓展想象，练习说话
1、学做小作者，仿说训练
师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的'特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的小动物说一说
4、交流齐读
五、复习巩固，指导书写
1、复习词语
2、指导书写：比、巴
【教材分析】
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学要求】
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【实践活动】
了解动物尾巴的特点。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
二、趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
3、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。
4、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
5、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。
三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
四、学习新笔画，指导写字
1、识字。
本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。
通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。
本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。
2、写字。
本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。
五、巩固识字，完成课后练习
给六种动物添上尾巴。
1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
六、知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
动物尾巴的妙用：
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
[教材简析]
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]
一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？
根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。
[设计意图]
一、指导思想
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、设计策略
1、童年的色彩——趣
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。
看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情
唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点 ——妙
语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。
[课时目标]
1、知识与能力：
复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。
2、 过程与方法：
创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。
[教学难点]学会朗读疑问语气的句子
[课前准备]动物图片、动物头饰、课文字条、课件
[教学课时]第二课时
[教学过程]
一、趣味回顾。
（一）字词游戏
森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了
1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句
2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读
二、趣味感知
1、换位体验
为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家
你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）
3、感悟文本
播放课文内容动画，师配乐朗读。
比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？
三、趣味细读
（一）、学习问句。
小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）
1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？
（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡
（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？
（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）
b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？
（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）
（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？
小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）
猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句
（1）弯 动作演示
（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）
（3）指导朗读
b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）
这个这个比赛项目是 ？引读问句
（1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
（2）指导朗读
c第三条尾巴呢？它的形状像什么？
理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）
板贴：最好看
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
（三）学习答句。
1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）
2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）
3、师：你们都同意他们小组的意见吗？
4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？
6、板书引读
男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。
（四）多形式朗读
1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？
2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文
3、一问一答：
（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）
（2）同桌一问一答，加动作演示
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）
2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。
3、汇报后教师范写，学生书空。
4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。
板书设计：
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
教学课题10 比尾巴
教学学科语文
教材版本人教版
教学目标
1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字，认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。2、能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。感悟儿歌富有情趣和节奏韵律感的特点。3、能借助生动形象的图片，动画，发现一些动物的尾巴特点。感受到动物的可爱，激发学生热爱动物的感情。培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。
教材重点1、识字，写字，正确、流利地朗读课文。2、培养学生对美好事物的热爱，激发学生探究的兴趣。
教材难点读好问句。
教学准备1、六种动物图片。 2、多媒体动画课件一套。3、田字格黑板。 4、生字卡片一套。 5、智慧星、倾听星、朗读星、纪律星各一颗。
教学课时两个课时
其他研究第一课时
教学操作过程设计
（重点写教法和学法指导、美育、德育及其他方面的能力培养、学生活动、含课练、作业安排等）
设计意图
（美育和德育）一、联系生活，设疑入题
1、(出示跳绳比赛图片)同学们，还记得这是你们参加了什么比赛的照片吗?对!在比赛中，大家不仅感受到了比赛带给我们的快乐，还锻炼了身体。还想参加一些有意义的比赛活动吗?这节课我们就来比赛，看哪个小组的同学能得到老师设立的智慧星、朗读星、倾听星和纪律星。大家表现真是棒极了！现在每个小组都能得到一颗纪律星。贴星。二、情境设置，学习生字词。1、看到大家都能参加各种各样有意义的比赛，动物王国里也忍不住要进行一项特别的比赛。瞧。参赛的小动物们出场了。(课件) 。猜一猜，它们准备参加什么样的比赛？（比尾巴）她猜对了没有呢？请大家对照比赛的牌子确定一下。学生自行拼读。反馈：你真聪明，一下子就猜对了。（如果把轻声读好就完全正确了。）学习“比尾巴”。提醒组词读为轻声。随意指读。2、观察老师手上的卡片上的巴和词语中的巴有什么区别？单独念“巴”为第一声。组词。（巴掌、巴士、巴不得）全班齐读。师生比赛：谁的反应快？谁能读得准？比尾巴、巴掌。3、小朋友们读得这么好，看来这个巴字已经记得很牢固了。那“比”字和“尾”字你有什么好办法记住它们？（比：组词。尾：联系图画，有毛。顺口溜：尾巴有毛尾尾尾。）4、现在三个字宝宝头上的拼音不见了，谁还认识它们？指名读。师生赛。5、通过刚才的学习，我们不仅知道了小动物们参加的比赛是：比尾巴，还认识和记住了比尾巴这三个字。你们真棒！来，夸夸自己！师：动物园的比尾巴大赛就要开始了。它们邀请刘老师担任此次
通过再现生活中的健康运动的图片，激发学生再接再厉，参加其他有意义的活动。同时也是低年级组织教学的关键。
动画的出现，吸引了孩子的兴趣。通过夸自己，引导学生发现自己的优点和美，树立继续学习的信心。
教学操作过程设计
（重点写教法和学法指导、美育、德育及其他方面的能力培养、学生活动、含课练、作业安排等）
设计意图
（美育和德育）比赛的主持人，（在胸前挂上主持人牌子）还想邀请我们班的小朋友担任比赛的评委。谁想当？ 不过，它们可不是随随便便请评委的。必须要达到几个小要求：（录音）谁能按照从左到右的顺序，说出参赛的小动物分别叫什么名字，我就请他当小评委。指名说。老师相机贴图片。奖励小评委牌子。（录音）每个参赛的小动物都有自己的名片。如果你能把这些名片上的字读准，我也请他当评委。自由练习拼读。指名读。奖励。还有这么多同学能读了，那咱们来分组比赛读。哪一组的小朋友拼得最快最准，不仅全组的小朋友都能当评委，还能夺取第一颗朗读星。学生练读。单轮小火车读。双轮火车读。要是老师把名片上的拼音去掉，你们还能读得这么好吗？别吹牛，同座之间先互相试一试。想点好办法记一记这些生字。等会向老师汇报。开始。同桌汇报学习情况。你的同桌都能认识名片上的字吗？你觉得他能得到朗读星吗？他刚才有没有什么好办法记名片上的生字？谁还有别的好办法记住这些生字？指名说。小结方法。如顺口溜记忆：反犬旁，猴子的猴。动作记忆：猴子挠痒痒。加一加：木加公，松松松。八字头，公鸡的公。谜语：一甲班飞来一只特别的鸟。动画演示鼠字的由来。。shtml老师把生字宝宝一个个的分开了，能认出来吗？点兵点将读。老师又把拼音藏起来了，还会读吗？双轮火车谁来开？小朋友们真了不起！无论老师怎么出示这些生字，你们都能准确地读出来。小猴也想请你们帮个忙，看，房子对面有一挂香蕉，可是生字宝宝挡住了小猴的去路。你能帮他把生字搬到空格子里去吗？（提醒轻声、翘舌、平舌）
美丽的图片，录音的要求，激发学生认真学习的兴趣。比赛的设计，培养了孩子们的集体荣誉感。动画的演示，生动形象地展示了鼠字的来历，引导学生发现汉字的美感性和趣味性。可爱的小猴要学生帮忙，激发了学生乐于助人的优秀品质。
教学操作过程设计
（重点写教法和学法指导、美育、德育及其他方面的能力培养、学生活动、含课练、作业安排等）
设计意图
（美育和德育）猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。相继学习生字猴、松鼠、公、鸭。 要想当好评委，必须要公平，公正。瞧！这个“公”字谁会写呢？指名写。对照动画评定对错。请大家仔细看屏幕，看清楚笔顺、笔画和它在田字格中的位置。（书写：课件出示笔顺笔画，说一说主要笔画的位置，老师范写。学生书空。在本子上写一到两个。））
三、学习问句部分同学们都是小评委了，现在请大家赶快到动物园看比尾巴大赛吧。（歌曲：比尾巴。）1、师：比赛开始了，小动物们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。等着你们来评判呢。比赛有哪些项目呢？课件出示所有的问句。2、指名读。3、你们发现这些句子的最后都有一个什么样标点符号吗？（问号）谁能把问的语气读出来？指名读。老师示范读。（要点：疑问的感觉，语气最后要上扬一点。）指名读，小组读，男女读。4、师：动物们的尾巴各有各的特点，到底谁赢了这次比赛呢？下节课我们继续学习。
美观醒目的课件，充分表现出“公”字的间架结构，同时又是对学生的思想教育：评委要公平、公正。悦耳动听的音乐，色彩鲜艳生动活泼的动画，舒缓学生学习的压力。让学生感到愉悦。小动物们的可爱形象，大大激发了学生热爱动物的情感，培养了学生的爱心。板书设计
10比尾巴
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。
2、认识12个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。
3、试用问答形式进行交流。
【课前准备】
课件、图片、生字板。
【教学流程及设计意图】
一、课前谈话，接触句式
1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最积极？谁的字写得最棒？
2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子了。
3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？
二、触摸游戏，导入新课
1、触摸游戏引出“尾巴”
我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。
（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴）
当说到“尾巴”时，小朋友们都笑了。
师：你们笑什么？
学生：我们没有尾巴！
师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴）
2、交流哪些动物有尾巴
师：哪些动物有尾巴？
3、板书添加“比”，认读课题
这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉
指名学生读课题。
假设一：学生读出了轻声
师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！
你来读！（请了2～3个学生）
师：你也一样棒！一起来！
全班：尾巴
假设二：学生没有读出轻声
师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。
ba
全班：尾巴
指名读
三、初读课文，初步感知
1、创设比赛情境
有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。
2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中
师：谁来了？
根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。
⑴ 教学“猴”字
师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。 亲热地叫他一声，你来叫，你请。
⑵ 教学“兔子”：兔子也来了。
⑶ 教学“鸭子”
师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。（猴子、兔子、鸭子）
⑷ 教学“松鼠”
（生：松鼠）
师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。
(如果小朋友念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。
(如果小朋友念的不好)，请他拼一拼。
大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。
⑸ 教学“孔雀”
美丽的孔雀来了。（注意“雀”字读撮口音）
⑹ 教学“公”字
师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。
乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，（注意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？（八字），对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ” “丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。
3、当小播音员，复习字词，
师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”，把句子说得通顺，完整。
四、情境交流，学读问句
1、学报比赛项目，指导问句朗读
师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是：
⑴ 谁的尾巴长？
重点指导问句的朗读。
师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？（问号）有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。
⑵ 还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边做问号的手势。
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
五、变换形式，反复诵读
1、选图贴图，得出比赛结果
这些项目的冠军是谁呢？老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位置。
2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。
⑴ 师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结果。
⑵ 两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！
⑶ 交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！
⑷ 三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。
⑸ 同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果，看哪一组同桌配合得最好！
⑹ 同桌合作展示：请三个小组来展示！
⑺ 完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。
六、情境延续
师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？
【板书设计】
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
猴子 长 公鸡 弯
duǎn biǎn
兔子 短 鸭子 扁
bǎ zuì
松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标 ：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入 ，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
【教学目标】
1、识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【课时安排】
2课时。
【教具准备】
卡片、课件。
一、激趣导入，揭示课题
1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（7）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。
（教师用课件出示森林王国的图片）
2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！
二、整体感知、学习问句
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！
（生读课文）
2、找出参赛选手
师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
3、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！
（师发卡片，各小组认字。）
4、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
（生读词语）
师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
（指名读六个问句）
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？
（师选择一句读）
师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！
（开火车时读六个句子）
三、学习答句
1、生读课文，找出答句
师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！
（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）
2、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
3、分小组一问一答的读。
4、齐读课文
四、拓展训练
1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？
（出示课件）
原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
2、小组讨论，然后指名说儿歌。
五、写字教学
1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？
（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）
2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。
3、讲评学生的字，并提出表扬。
六、师生齐唱《比尾巴》
教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。
教学目标：
1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。
2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重、难点：
1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
3、认识其它动物尾巴的功能和特点。
教学准备： 1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。
教学构思： 这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。
1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴趣。
3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。
教学过程：
一、回顾上节课知识。
今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。
你们了解的'还真不少，而且还认真读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。
三、自读自悟，完成第一次尝试题。
请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。
1、小壁虎为什么借尾巴？
2、小壁虎向谁借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了吗？
解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。）
四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。
1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。
小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，一定要把字音读准。（指名3人读）
如果他不挣断尾巴就会怎样呢？
所以小壁虎挣断尾巴是为了（贴板书：保护自己）。
我们一起读。
2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。
（1）小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。
①齐读。②一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。
③我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。
④四人小组分角色读读吧。（找1至2个小组反馈读。）
（2）课后读读说说学习。
读一读这三句话，你们能做一做这几个动作吗？把红色的词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。
再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）你是从哪里词语看出来的呢？
（点击课件）小壁虎有礼貌地说（生读），小壁虎恳求地说（生读）
小鱼抱歉地说（生读），小鱼为难地说（生读），如果我把尾巴借给你，我就······因为小鱼要用尾巴 ，所以 。
（3）出示学习方法，学习第三自然段。
请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。
（4）学习方法反馈。
五、学习第4、5自然段。
1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。
2、学法反馈。小组同学讨论讨论，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样。
3、刚才同学们讨论的时候，我也参与了讨论，看来你们已经掌握了这种学习方法。
2、谁想来读一读。（指名个别读）
3、端起书本，（眼看书本，声音响亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、谁能用“因为······所以······”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？
六、拓展说话训练。
1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上······
2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家分享分享。
3、（拓展延伸说话训练）
小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！他继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编一编故事。
七、学习第六、七自然段。
没有借到尾巴的小壁虎可伤心了，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说······原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经渐渐地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二个功能是什么呢？（贴板书：再生功能）
我还查找到一些资料，我们读一读。
我们再来回顾课文，谁能帮我把板书补充完整？（生贴板书：摇尾巴、拨水 甩尾巴、赶蝇子 摆尾巴、掌握方向）
八、分角色朗读课文。
你们还想分角色读一读课文吗？那就小组开始吧。（如有时间请一个小组展示读。）
九、续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！请同学们插上想象的翅膀，小壁虎会告诉谁？他会怎样把这件事告诉他的朋友呢？朋友又会对他说些什么？
下节课我们来讨论。下课。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎图 断尾巴 保护自己、再生功能
小鱼图 摇尾巴 拨水
黄牛图 甩尾巴 赶蝇子
小燕子图 摆尾巴 掌握方向
教学目标：
1、认识11个生字，了解动物尾巴的特点。
2、 能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。
3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：
认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读好文中的问句。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、游戏导出课题。
师：现在咱们做个游戏，我说你摸（摸摸你的头……摸摸你的尾巴）
2、指名读课题，提示“巴”是轻声。
二、整体感知，认识参赛选手
1、初读课文，找出参赛的`小选手。
师：到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？它们就藏在咱们的课文里面，现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！
2、学生自读课文。
3、引导学生说出六种小动物，认识小动物名称。
三、学习生字。
1、出示生字：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
5、读去拼音的生字。
6、读词语。
四、细读文本，学习问句。
（一）学习一、二节
师：小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢？我们一起看看。
1、出示三个问句，生读三个问句，认识问号。
师：小朋友们，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。
2、说问句训练
如：今天早上你吃饭了吗？你好吗？你上班了吗？
3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。
4、读一读这三个问句。
5、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速找一找，读一读。
6、交流讨论：松鼠的尾巴像什么伞？
7、小结：看了第一场比赛，我们知道猴子的尾巴-------长；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把伞
8、师生一问一答，朗读课文一、二节。
（二）学习第三、四节
第一场比赛真精彩，我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢？（出示第三节内容）
1、生读第三节问句。
2、出示指名读第四节。
3、读第四节
五、读中感悟，培养语感。
1、两场比赛都结束了，小动物们可高兴啦！我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问，男同学答。（男女读）
2、边拍手边读读课文。
3、一问一答读课文。
六、指导书写。
1、出示生字——“把、巴”，引导观察。
2、师范写生书空。
3、生书写，师巡视指导。
4、点评。
教学目标
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。
2.正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备
1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
2.学生的学案？给动物加上尾巴的图？，生字卡片。
3.多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题，导入新课
今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们（板书：比尾巴）。
二、初读课文，整体感知，文中识字
1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。
2.下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？它们的尾巴有什么特点？
3.黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你最想先学哪个字？?？根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习
4.你的方法很好，谁还有其他方法？
5.同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。）
三、指导朗读
1.（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？?（学生自由汇报）？
2.课文是怎么问的'，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？
（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。）？
3.看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读。）
4.（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？
四、指导写字和做游戏
1.请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）？
（1）这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。
（2）点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
（3）指导书空。（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。）
2.小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？
3.我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！？
五、思维拓展
1.在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
2.除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。
【教学目标】
1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。（基点）
2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。（重点和难点）
3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。（感情核心）。
教学内容和教学路径学生活动备选方案设计意图一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动
1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴）
2、指名读（师提醒：“巴”轻声）
3、集体把课题读一遍。
4、看到“比尾巴”3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢？
5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。
热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗？
小裁判们，瞧！参赛选手入场了！
课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡
请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。
选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。
*你觉得那个动物的名字特别难叫？
哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来?
松鼠:
*去掉拼音帽子你们还认识吗？那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样？
*再请一列裁判宣读。
*齐读。
三、参与活动，充分宣读比赛项目
认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。
1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。
反馈朗读，要求读正确，
2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。
3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？ （随机朗读，加手势读）
你最想问那句就问哪句?
最：我们班谁的个子最高？请他读。
谁的声音最响？
谁的字写得最好？
弯：弯是怎么样的？做做动作看。什么也是弯弯的？
4、配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生对读）。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。
2、宣读比赛结果
我们来看看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。
师生一问一答，教师板贴。
你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读—评议—发粘纸）
五、不同形式，充分朗读课文
1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。
2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读；交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢？
3、交流（问一句，读一句）
4、指名两人读（一问一答）；再来一组
5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。
6、交流
7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧！
六、创设情景，认真书写“公”
1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写)
2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。
七、小结
我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？
个别读课题—轮读—集体读。
选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。
随着课件的出示，叫小动物的名字。
借助拼音自由读动物名字。
指名读动物名。
重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。
去掉拼音根据教师指的名字做动作。
去掉拼音读动物名。
请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对)
开小火车读。
小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）
最想问那句就问哪句?
说说弯是怎么样的？做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的？配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
男女生对读。
四人小组讨论评选结果。
自由读1、2自然段。
师生一问一答。
选读3、4自然段的句子。
师生配合读课文。
讨论其他配合方法。
指名两人读（一问一答）。
和好朋友读读问问，或跟家长合作读。
跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。
观察。
说说要注意什么。
认真写。
张贴布告。
说说跟小朋友比什么。
当个别读没能把“巴”读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。
“比”提示：请你比一比左右一样吗？
课件上点红问号，再来说说你发现了什么？
如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。
创设情景，激发兴趣
读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。
用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。
读正确6个动物名字。
重点攻破读音难点“猴子、鸭子、 兔子、松鼠”
形象识记。
正确朗读问句。
自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。
帮助理解“弯”、“最”。
巩固问句朗读。
读正确1、2自然段。
生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。
创设情景，认真书写好“公”。
引导学生与同学比学习，比健康等等。
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