二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案（精选16篇）
活动设计背景
本班学生由大班和中班学生组成，学生们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让学生们多听，多说。
活动目标
1、经过多种形式的看图讲述，激发学生大胆说汉语的兴趣。
2、经过多便讲述，发展学生的口语表达本事。
3、经过看图讲述，引导学生理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。
教学重点、难点
重点：激发学生大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事。
难点：记住故事资料。
活动准备
小蝌蚪找妈妈故事图片
小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机
活动过程
（一）开始环节
以提问的方式导入课文
教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起看看是怎样回事。
（二）基本环节
教师出示图片一，请学生猜一猜，说一说上头的资料，
用同样的方法出示其它图片让学生大胆的说。
教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。
教师根据故事资料向学生提出问题，并及时给于鼓励。
教师请全体学生跟读故事。
教师指图，请全体学生饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角。
（一）结束环节
请学生先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述。
（二）延伸环节
请学生自由结合，边表演边讲述。
教学反思
这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让学生理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。
在过程中大部分学生基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的学生回答，还向没有举手，表达本事不太好的学生提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。
如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。
教学目标：
1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。
2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。
3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。
教学准备：
1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。
2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。
3、录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。
教学过程：
一、热身活动
播放歌曲《好妈妈》学生随教师搭火车进入教室进行韵律活动。
二、谈话引题
提问
1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？
2、有妈妈的疼爱好不好？
3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（学生自由回答）（小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。所以小朋友们要帮助自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程
教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏一遍故事后提问。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？
3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？
四、教师结合图片分段讲故事
提问
1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？
2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？
3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、学生分组学说角色对话。
2、学生选择自己喜欢的角色进行表演。学生选择自己喜欢的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。
六、活动延伸
养蝌蚪
活动后在自然角和学生一起养蝌蚪，引导学生观察蝌蚪生长变化的过程。
[教学要求]
一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
三、分角色有感情地朗读课文。
[课时安排]
两课时。
第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激发学习情绪。
这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））
二、自学课文。
揭示自学要点：
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
三、检查自学情况，教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
lǐ
鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
bì
碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
shāng
衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
四、试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
五、理清层次，分段。
根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
课文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找妈妈。
3、小蝌蚪找到了妈妈。
六、范读课文。
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
（老师范读全文。学生边听边观察插图）
七、复习生字词。
用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
快读。（要学生迅速读出字音）
写字。
第二课时
一、复习生字词。
二、讲读课文。
第一段。
1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）
提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2、如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？
（引导学生区别“一群”与“一群群”）
3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）
4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）
6、齐读第一段。
第二段。
1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
……）
3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。
分角色朗读。
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？
（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）
5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
分角色朗读。
7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。
第三段。
1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）
2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！）
4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
分角色朗读。
5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。
课文上描写的：
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
换一个说法：
荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
活动名称
小蝌蚪找妈妈
活动目标
1、引导学生根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导学生用与物体相应的颜色作画。
3、培养学生注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养学生对美术的热爱之情。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重点
根据故事情节的发展，画成6幅连环画。
难点
注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
活动准备
学生听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。
2、引导学生观察主要角色的特征。
学生讨论，故事里都有哪些小动物。
出示动物图片，请学生观察。
3、交代要求，学生操作，教师指导。
我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。
画之前，请学生先想好如何构图。
学生作画，教师巡回指导，提醒学生将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励学生大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励学生与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让学生介绍作画经过。
活动反思：
这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了学生。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使学生了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养学生相互合作的能力。
教学目标：
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4、渗透遇事主动探索思想。
教学重点：
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课题。
1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化
（一）质疑，激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？
2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）
（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号，教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸照样子，说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见在。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗读。
⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷理解小青蛙外形特点。
四、课文延展，深化语文与生活的联系。
（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……
（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。
一、教材分析
本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
三、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
四、教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
五、教学方法：
情境法、演示法、朗读法
六、教学准备：
PPT
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
(一)猜谜导入
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)
4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?
7、揭题板书
(二)初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
(三)再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
第二课时
(一)复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
(二)感知课文。
1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
(三)理解课文。
1、默读课文，想想说说。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
(2)他们是怎样接近这些小动物的?
(3)他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。
(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考。
引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?
3情境填空，配上动作朗读
(五)发散思维。
1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?
4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?
(六)课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
十、板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙
大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳
灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮
大眼睛
长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫
十一、教后反思
教学目标：
1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
一、谈话导入：
教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：
1、一边读书一边提出问题。
2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练习巩固：
小组之间互相出题目考察。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。
教学目标
1、熟读课文，背诵课文、（重点）
2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、
3、明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理、（难点）
教学过程
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触、这节课，我们要深入了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
2、出示本课时教学目标、
设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务、）
二、品读释疑
1、自由读文，用画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？
学生自主读文，画出相关语句、
思考问题，小组交流、
代表发言，汇报展示如下：
（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）
（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌、）
鲤鱼阿姨是怎么说的？
出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！”
从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）
（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游、小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”
“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切、）（板书：追乌龟）
从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、）
小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）
小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写、
预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去、
最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）
朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情、
（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”
从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？
（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情、）（板书：游青蛙）
朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、
2、自由读1—6自然段，用画出描写小蝌蚪变化的词句、
（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、”
这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）、
后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？
先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙、
（2）练一练
小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了、小蝌蚪长成了（青蛙）、
（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了
（变成了青蛙））
设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读、训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法、
三、课堂拓展
推荐阅读《小蝌蚪》
听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来、
四、总结课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识、蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理、
五、学习写话方法
学一法：外形描写
本文第一自然段是对青蛙的外形描写、“大大的”写出了脑袋的形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子、这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前、
举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢、它四肢灵活，行动敏捷、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油、一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得格外漂亮、
练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形、
示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球、它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石、它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床、
六、课堂小结
文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理、
七、主题延伸
小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！
八、当堂检测
活动目标：
1. 欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。
2. 初步了解青蛙的生长过程。
3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引导学生在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励学生大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。
2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。
活动过程：
一 . 讨论
教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富学生对小蝌蚪认识。
教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？
二 . 故事《小蝌蚪找妈 妈》
1. 教师播放课件故事欣赏，学生边看课件边欣赏故事。
2. 教师播放课件故事教学，教师请学生观察画面回忆故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。
教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？
三 . 小蝌蚪的生长过程
学生根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件成长视频来开展这一活动。
活动延伸：
学生分角色进行情景剧表演。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让学生知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了学生的注意力，也让学生有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让学生讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
活动目标：
1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。
2、培养学生动作的创造性。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。
重难点：
重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励学生创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。
活动过程：
一、欣赏音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请学生来学一学小蝌蚪游泳）
3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：教师带领在x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！
四、学说主角的话。
1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）
2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位学生来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他学生做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学目标
1.认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3.会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1.读题
2.质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1.自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2.读给同桌听，互相正音。
3.看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4.自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1.小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2.根据课文内容同桌合作画一幅画。
3.对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5.仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1.自由朗读2、3、4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2.小组代表发言、师生共同评价。
3.研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4.学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5.对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1.由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2.重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3.多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1.课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2.口头填空：荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2.课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1.自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4.完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。
5.读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1.多种形式朗读课文。
2.小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1.画小蝌蚪变化过程的连环画。
2.课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3、会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1、读题
2、质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1、自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2、读给同桌听，互相正音。
3、看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4、自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2、根据课文内容同桌合作画一幅画。
3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1、鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2、我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1、自由朗读2、3、4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2、小组代表发言、师生共同评价。
3、研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4、学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5、对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1、由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2、重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3、多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4、小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1、课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2、口头填空：荷叶上着一只大青蛙，着碧绿的衣裳，着雪白的肚皮，着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2、课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1、自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2、给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3、用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4、完成填空题：
小蝌蚪先长出两条腿，再长出两条腿，后来尾巴变了，最后尾巴了，成了一只。
5、读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1、多种形式朗读课文。
2、小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1、画小蝌蚪变化过程的连环画。
2、课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
教学要求：1 学会本课生字、新词。2按从左到右的顺序观察图面并了解图面之间的联系，从而了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。3 读懂课文，了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。丰富学生的自然常识。4 分角色有感情的朗读课文。教学重点：掌握本课的生字词，了解青蛙的生长过程。教学难点 ：注意观察青蛙的形体变化。教学设想：这是一篇看图学文，通过小蝌蚪在鲤鱼、乌龟地帮助下找到妈妈的童话故事，向学生生动地讲述了青蛙的生长过程。全文配有一幅连续彩图，图文并茂。整个教学过程 突出以下几个特点。 ·注重观察能力的培养。本文为看图学文，图能帮助学生理解课文内容，增加学习兴趣。在教学中利用现代技术将连续插图分割成几个相对独立的画面，让学生学会局部观察，再引导学生观察整幅连续图。巧妙地把蝌蚪变成青蛙的生长过程用对比连续图片展现出来，充分利用插图培养了学生的观察兴趣和观察能力。 ·注重表达能力的培养。在教学中设计有趣的句式练习，在插图地辅助下，教学生用不同的句式把观察到的同一画面中的相同内容表达清楚。 ·教给学生理解词语的方法。运用动画效果将课文中难理解的动词“迎上去”“追上去”“游过去”先做以动画演示，再让学生亲自表演体验，从而在实践中理解词语的含义。 ·从扶到放，培养自学能力。发挥文章中有相似段落的优势，重点指导学生学习一部分，教给学习方法，再设计合理的自学提纲，指导学生自学其他相似段落。有效地培养学生的自学能力。 ·合理设计练习，突破难点教学。课文的重点、难点集中在理解青蛙的生长过程和了解青蛙的形体变化。因此从连续图中截取青蛙在不同时期生理变化的图片，设计相应的填空题，在教学结束时，用此练习，让学生一目了然地弄懂了青蛙的生长过程。 ·注意培养学生的朗读兴趣。课文中人物较多，每个角色都各有特色，让学生扮演各种角色，学习用不同的声调、语气来读不同人物所说的话，培养学生浓厚的阅读兴趣，提高学生的朗读水平，同时也是一种文学艺术美的熏陶。 教学准备：制作电子课件，学生制作卡片披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上 蹲 大青蛙教学时间：两课时教学过程 ：第一课时（简略） 1.看课文插图，引出课题。 2.初读课文，要求读准字音，认清字形。 三、再读课文，划出不懂的字词。用查字典或联系课文内容的方法理解字词意思。四、三读课文，初步了解文章内容，并思考讨论： 1.这篇课文讲了一件什么事？ 2.标出自然段，想想每一段讲什么？ 3.你想从课文中了解什么？ 五、学习生字。1.认读生字卡片，组词。 2.辨析字形，说说你是怎样识记字形的。 3.指导书写。 第二课时 1.直接引课，板书课题。（放映课件第一页：课文插图） 同学们看看大屏幕就知道我们这节课学习哪一课。[板书课题] 2.指导看图，理清思路。1看图说说课文里讲了几个小动物？哪两个小动物是故事的主角呢？[板书：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句话说说小蝌蚪和青蛙是什么关系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的妈妈，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子关系。过渡：小蝌蚪为什么要找妈妈？怎样找妈妈？我们一起来学习课文。（放映课件第二页：课文录象） 3.学习课文第一段。1（放映课件第三页：小蝌蚪图画）指导看图。 看图说说小蝌蚪长什么样？你从图上还能观察到什么？（显示词语卡片：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游来游去）2 练习组句。（1）学习书上第一段的范句。读第一段，看看课文是怎样把这四张卡片上的内容组织成一句话的。（2）如果打乱卡片的顺序，不改变句子意思，这句话该怎样说呢？（显示不同序列的词语卡片）（3）读句子，了解不同语序的句子是怎样表达同一内容的。小结：其实还有很多种说法，同学们有兴趣可以在课后多多练习。3第一段的这句话很长，我们如何读好这句话呢？老师范读，注意什么地方停顿，什么地方重读，什么地方声调高。学生听后自由读，个别读。 4.学习课文第二段。 过渡：小蝌蚪们生活的这么快乐，为什么要去找妈妈呢？我们一起在第二段的学习中 找答案。1个别读第二段，思考问题。读后，用“因为┄所以┄”回答。2读第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映课件第四页：演示动画）指导朗读，读出小蝌蚪有礼貌的语气来。3 鲤鱼妈妈怎样回答？读句子。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道它们的妈妈长什么样呢？4这时的小蝌蚪身体有什么变化呢？找出句子读一读。[板书：长出后腿]“游啊游”、“过了几天”说明什么？读句子，要读得慢一些。5分角色朗读课文第二段。 5.学习第三段。 1 总结第二段的学习方法。读懂课文��理解词语��练习朗读2 用这种方法，进行小组学习。（放映课件第五页：出示自学提纲）3 检查自学。 1.讨论提示的问题。[板书：长出前腿] 2.看动画理解“追上去”的意思。（放映课件第六页：演示动画） 3.分组朗读，读出不同角色的不同语气。 六、学习第五、第六段。过渡：前面的学习都是老师提出问题同学们来思考、解答，那么下面的学习同学们能试着学着老师的样子提问吗？1个别读文，提出问题，请同学帮你解决。2集中讨论： 1.小蝌蚪有什么变化？[板书：尾巴变短（消失）] 2.“游过去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映课件第七页：出示青蛙图画）找出课文中写青蛙样子的句子，读一读。 （显示词语卡片：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上 蹲 大青蛙 ）读读四张卡片。不改变句子意思，变换卡片的顺序，这句话该怎么说。排列自己做的卡片，试着说一说。 4.齐读课文四、五段。 七、总结全文。1小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？（放映课件第八页：填空练习）看图填空。齐读填空。2学了这一课，你有什么收获。3你还知道有关青蛙的哪些知识，告诉大家。八、课堂练习。课后第二题填空。板书： 1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 长出后腿蚪 ↓找 长出前腿妈 ↓妈 尾巴变短（消失）↓青 蛙 保护环境 人人有责教学目标 :认知: 1.懂得环境是人类赖以生存的基本条件; 2.懂得保护环境是社会公德的基本条件,人人有责. 情感: 1.对破坏环境的人和事表示愤慨; 2.愿意为环境保护作出自己的贡献. 行为：1.护环境卫生，不做污染环境的事； 2.劝阻他人不要污染环境，破坏环境； 3. 积极参加保护环境的公益活动。教学要点、难点： 1.环境是人类生存的基本条件，保护环境人人有责； 2.自觉地保护环境卫生；不做污染环境的事，保护生态环境；积极参加环保活动。 教具准备：课件一套学具准备：收集有关破坏环境的材料；一张白纸。学习方法：自学法，生生之间合作学习，师生之间合作学习。教学过程 ： 1.引题激趣 1.激趣：看图片（一个小村庄原来的面貌） （话外音：在一条河边有一个美丽的小村庄）问：谁能把这个画描述一下？生：蓝蓝的天上飘着白云。师：这里一定空气清新（简笔画出一朵云）生：在白云下面有一条清澈的小河。师：多美的小河呀！清澈见底，河里还有许多小鱼在游来游去（简笔画出一条河和几条鱼）。生：小河边上有个小山坡，善上涨满了郁郁葱葱的树林，在这个山坡上有个小村庄。师：真是一个依山傍水的小村庄（简笔画小村庄）。2 小结，讲解什么是环境。（指着黑板上简笔画）同学们这一切和深埋在地下的矿藏，地球周围的大气，就构成了人类赖以生存的环境（板书：环境）。3 提问，同学们根据你已有的知识谈一谈环境与人类有什么关系呢？生：环境与人类生存和发展紧密联系着；生：环境与人类生存息息相关；生：环境中的水可以供我们引用，空气可以供我们呼吸，矿藏可以发展我们的工业。师：小结：所以说环境是人类生存的的基本条件。（板书：人类生存的基本条件）4 过渡：（指着第一幅图片）问：你们觉得这个小村庄的环境怎么样？（生齐说：美），可是，几 之后，由于人为的破坏，小村庄变成了这样！5 出示第二张图片。(小村庄被洪水冲毁后的照片)(画外音:在一次洪水中,小村庄被冲毁了。)6.问：这说明什么？生齐声说：要保护环境。7 今天，我们就来学习第八课：保护环境、人人有责（板书课题：八 保护环境、人人有责）8 齐读课题一遍。 二 学文明理：（一）看有关课文的内容的录像，明理。1 过渡：小村庄的人们由于破坏了环境，家园被大水冲毁了，同样，人类在创造了丰富的物质财富的同时，也造成了自然环境的恶化。看地球妈妈已经向我们发出呼救信号！（出示地球妈妈头像，上面写着“sos”）2.让我们来听一听地球妈妈的自述吧！（放环境污染的录像）（画外音：如今有人大量排放废气、废水、粉尘，有人盲目砍伐森林，毁坏草场，我的绿衣服被撕得粉碎，我的肌肤遭到严重侵害，我的血液受到严重污染，我以无力保护水分、土壤，洪水、冰雹、沙尘暴，兴风作浪，不断袭击着我，我怎能供给孩子们生活和生产所需的一切，孩子们，妈妈在受难，在呼吁，在挣扎，你们怎么办？）问：地球妈妈告诉我们哪些环境污染的现象呢？生：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化这四个环境污染现象，是地球妈妈告诉我们的。3 （投影机上打出：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提问：这些现象会给人们带来哪些危害呢？请同学们结合 你了解到的，把环境污染对人类造成的危害用连线涂表示出来。请拿出课前准备的纸和笔。（学生用笔自己画出环境污染连线图）4 那位同学愿意把你画的连线图给大家展示一下。生1：（环境污染连线图如下）大气 植物污染 使人生病水源 动物生2：（环境污染连线图如下）水土流失 失去耕地 无吃破坏植被 使人 威胁生存土地沙化 吞蚀城市 无住处5 （用实物投影打出学生1的环境污染连线图）问：你能把你的具体想法告诉大家吗？生1：由于过多使用农药和化肥,使地上水和地下水受到了严重污染,这直接危害着人类的健康,据统计,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都与受细菌感染和受化学污染的水有关;还有用农药催出的瓜,国,蔬菜,不仅不好吃,还会使人拉肚子,甚至得上怪病.师:好,请你先坐下来,你说得很好,把发言机会留给大家.谁能象他那样把连线图的下面这部分来说一说.生:大气水源污染,使动物中毒死亡,得上怪病,人们吃了这些动物的肉,也会染上疾病.生:我还知道大气污染会使人得癌症以及一些怪病,我在电视上看到有个村很多村民得了食道癌,有关专家去考察才发现当地水污染极为严重,当地居民得的食道癌,也是由于水污染严重引起的.许多大城市的大气污染直接危害到数千万市民的健康.小结:可见环境污染危害着人类健康.(板书:危害人类健康)6.(用实物投影机打出学生2的环境污染连线图)请你把你的具体想法告诉大家.生2:由于破坏植被造成水土流失,使我国耕地面积越来越少,这样下去,不但会影响我国的经济建设,甚至连人们吃饭都会成问题,直接威胁人类的生存.师：谁能来说一说连线图线面这部分，看看谁比他说得更好！生：破坏植被造成土地沙漠化的面积越来越大，我国现在已达到262万平方千米。我还从电视上了解到：沙子淹没了我国陕北、内蒙古一带的村庄，使村民无法生存，只好背井离乡。由此可见土地沙漠化直接威胁着人类的生存。生：我还知道在前苏联1969年1月发生了一次“黑风暴”。由于人们盲目滥砍滥伐，植被被严重破坏，使大风一刮就是几天，80多万顷的麦苗被拔了起来，吹的满天飞扬，棕黑色的土壤被狂风卷起，形成黑色的雾浪，长达数百千米，这就是有名的“黑风暴”。生：四月分几次沙尘暴给我留下了很深的印象，当时我觉得嗓子发干，鼻子发痒，有许多细小的砂子打在我的脸上很痛，后来，从报纸上看到沙尘暴会导致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、结膜炎等。小结：听了他们讲的沙尘暴，不由得使我想起几天嗯前我看到的中央电视台播放的4月份甘肃的一次沙尘暴纪实片，只见当时飞沙走石，天昏地暗，有一个腰粗般的树干被拦腰折断，横卧公路之上，顿时交通堵塞，事故频频发生。同学们，可见环境污染现象已经威胁着人类的生活。（板书：威胁人类生活） 7.除了地球妈妈给我们讲述的环境污染现象，你还了解哪些环境污染现象呢？ 生：我还知道破坏臭氧层对人类危害也很大，每年春天地球两极上空就会形成臭氧层空间，北极臭氧层损失20%至30%之间，南极就会损失50%以上，臭氧层每减少1%，皮肤癌就增加7%，白内障就增加0.6%,现在每年死于皮肤癌有十几万人，患白内障的病人就更多了。生：我还知道生态平衡被破坏，也会危害着人类。前几天放学路上，我看见很多虫子在飞，到了自由市场，发现莲花白上也有许多飞虫，后来从广播上知道，这是由于吃这些蚜虫的小动物减少了，使蚜虫大量繁殖，对农作物有很大影响，影响农作物的收成。生：我还知道噪音也会给人们造成危害，据科学报道：长期生活在噪音中的人，寿命会减少很多。8.总结：同学们，地球是我们人类共有的家园，我们只有一个地球，如果破坏了它，我们就无法深存，保护环境吧，这是我们每一个人的责任。保护环境还是社会公德的基本要求，是人们在社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。（二）学习课文、明理（根据自学要求、学习课文第三节至完）1.过渡：我们应该怎样保护环境呢？请同学们根据自学要求，自学课文第三节至完。 出示自学课文要求：小组合作学习；自己提问，自己解答；互相交流。2.学生分小组合作学习 3.老师检查学生自学情况。 哪一个组的同学，愿意把你们自学的情况，向大家汇报一下。1.请一个学习小组汇报学习情况：（方法小组中每人一题来说，也可以选代表来说，方法自定） 生（甲）：我们组在自学课文这几段中提出三个问题：（1）国际、我国政府采取了什么措施？（2）中小学生是怎样做的？（3）我们应该怎样做？针对第一问题，我组采用了抢答方法进行解决。师：能把你们抢答题说给全班同学听吗？你来考考他们，好吗？生（甲）：好，第一题。世界环境保护组织规定，每年的几月几日为“世界环境保护日”？生：6月5日。生（甲）第二题：我国政府颁布了什么法？生：《森林法》《环境保护法》生（甲）第三题：我国政府规定哪一天为植树节？生：3月22日。生（甲）第四题：团中央，中国青少年发展基金会等单位也倡导实施了什么迈向21世纪的绿色希望工程？生：保护母亲河。生（甲）：我们组第一题的抢答全部说完了。生（乙）：针对第二个问题，我们是这样回答的：龙羊峡库区的小学生已经开始保护母亲河;黄河，他们挖沟蓄水，平整土地，多年来与库区人民营造绿林998亩；兰州市铁货街的小学生们在河边发现死鱼，利用假日分析水质，发现黄河水质污染十分严重，于是他们向各污染水源的工厂发出呼吁，并树立起了保护母亲河的宣传牌，受到一致好评。生（丙）：多的三个问题，我们回答是这样的：我们用该做到积极参加绿化祖国、美化环境的活动。2.师问：对他们组的回答，你们有什么不同意见或补充吗？ 生：我觉得他们第三题的回答不够具体，我认为应该分三点来说：（1）保护环境卫生，不做污染环境的事；（2）保护生态环境，不捕杀野生动物；（3）爱护山林绿地，积极参加阿植树造林等活动，建立小苗圃、小花园、不践踏草坪，不攀折花木，不乱砍乱伐树木，自觉做一名“保护环境的小卫士”。师小结：你说得很好，我把你说得再概括一下第一点是，保持环境卫生，第二点是保护生态环境。第三点我想问问大家，植树造林、建立小苗圃小花园这些活动是什么活动？（生：环保活动）所以第三点是积极参加环保活动。（板书：保持环境卫生，保护生态环境、积极参加环保活动）3.辨析导行： 1.辨析巩固 1.过渡；同学们自学效率很高，大我还是想考考你们是否真的学懂了？请看大屏幕。 2.出示辨析题一： 有人认为，保护环境是大人们的事，与我们小孩没有关系。他的观点对吗？为什么？生：我觉得这种想法不对，因为破坏树木时是一瞬间的事情，而种植树木的时间却很长，如果小孩子都来破坏，不保护，而只想大人来保护，来种植。那么树木就会越来越少，危害也会越来越大。生：我们只有一个地球，如果没有了地球，人们就无法生存，还有人人都需要一个舒适的环境，这样环境要让每个人建造，所以说保护环境人人有责；不能只靠大人。小结：地球上每一个人，不仅要哦又保护环境的意识，更要有保护环境的行为。3.出示辨析题2： “我随便扔一个塑料袋，随地焚烧麦秆、树叶，没什么？”他的观点对吗？为什么？生：他们做得不对，随地焚烧麦秸，树叶。会排除黑烟，其中含有大量的二氧化碳，清新的空气，当时就受到了污染，如果小朋友都象他这样，大气污染就会更加严重。生:塑料袋是一种很不容易分解的物质,如果被埋在土里,就会影响土质,导致植物死亡,所以不要看随手扔一个塑料袋好像没有什么,如果人人都像他这样,就会造成严重白色污染。生：有一年，人们在各个地方不约而同地发现大量海龟死亡，经科学家解剖鉴定，海龟是因食大量塑料袋而死的，可见人们多不注意环保，游玩时随手把塑料袋扔进海中而造成的。小结：保护环境就应该从身边事情做起，从小事做起。3.口述辨析3：可是，我么们学校就存在着这样一个现象，交大三村家属区由几块草坪，时常有同学们在上面踢足球，做游戏，不仅影响了周围居民的休息，而且破坏了草坪，学校为此教育多次，但这个现象至今仍未杜绝，这是为什么？ 1.今天，我们就来个实话实说，请曾经在草坪上踢足球做游戏的同学，谈一谈你当时是怎么想的？ 生：在上面踢球摔着不疼；生：我感觉在草坪上踢足球很带劲，不怎么热，凉快。生：我觉得在草坪上踢足球安全、没有汽车；生：我觉得在草坪上踢足球空气清新，使人兴奋。……2.他们的想法对吗？请大家先看一份资料：（阅读1） 据统计，假若建一亩地的绿色草坪，它能起到这样的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧气；能吸收22至60立方米空气中的各种灰尘；能降低噪音；还能吸收毒气，有的树种和草类还有杀死各种病菌的作用。此外，大量植树造林，还可以阻挡风沙，保护庄稼，保持水土，避免洪水灾害。3.看了这份资料，你觉得他们的想法对吗？为什么？ 生：他们的想法不对，因为那些草被踩死了，就再也长不上来了，就不能为人们防尘、防噪音了，也破坏了环境；生：他们的想法不对，他们的观点都是从个人的利益出发的，他们只想着草坪能对自己带来什么好处，却没有想到草坪能给更多的人带来更多的好处；生：我觉得他们的想法不对，我们刚才学习阅读已经知道了草给人们带来那么多贡献，我们应该保护它，无论什么理由，也不能踩； 4.听了同学们的讨论，我想问问曾经在草坪上玩耍的同学们，你以后会怎样做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，还劝阻队员不在草坪上踢足球了；生：我以后见有人踩草坪，我就劝阻他，给他讲草坪给人们带来的作用。生：我在草坪边树立“保护环境，保护草坪”的小标语。…… ……小结：我希望通过这节课的学习，通过我们全班每位同学的努力，让在草坪上做游戏，踢足球的现象彻底杜绝！ 结合实际： 1.同学们，保护环境，人人有责，他们在保护环境方面都做到了那些事呢？ （小组讨论，每组推荐一人）（手拿手抄报）生：这是我办的手抄报，在这个手抄报的主要内容部分写了一些有关环境保护的小诗和小口号，目的是想告诉人们，环境与我们人类的生活息息相关，爱护环境又像爱护我们身体一样重要。另外，我还写了一些有关废电池污染的内容，其实，这种体积小，污染大的污染源还不止一个，我写这些是想让全体少先队员知道，光靠喊口号，做环保小标牌是不够的，我们是二十一世纪的接班人，为了祖国幸福的明天，我们要从小做起，动动手，将这些有回收意义的污染物顺手捡起，交有关部门处理，做一些力所能及的小事，也是保护环境。生：（手拿环保宣传画）这是我办的环保宣传画，我想通过动物、植物对环境污染的憎恨来提醒人们保护环境。生：3月12日在老师的带领下，我们给校园里的花草树木浇了水，并给每棵树的树干刷了石灰，防止树被虫蛀。生：5月1日，妈妈带我到产河去玩。记得在我小时候，那里的水清澈见底，鱼儿游得可欢了，可这次去，我们看到是浑浊的水，臭味刺鼻，我还带来了一瓶（拿出采集的产河水）。这一切都是由于环境污染所造成的，这两张照片（拿出两张自拍的照片）是我从产河调查时所拍摄的。大家看，用红笔画出的地方就是一个排放污水的管道口，这张是产河河床上堆积的垃圾。生：（拿出调查报告）这是我对西安护城河水质的调查报告，我对护城河从朝阳门到东门段进行调查，发现水质均有不同程度的污染，为此我提出了几条治理措施，其中一条“沿护城河修建一排垃圾箱”的建议得到了省长潘连生的好评。生：这是我办的警示语（拿出警示语）上面写着“让世纪之花开在春天”我要提醒全校同学爱护花草树木，现在已被学校选用。……小结：同学们为环境保护一定作出了很多很多事情，由于时间关系，我们今天先说到这里，可后由中队长主持一次环保中队会，在那我们同学们再畅所欲言吧！1.你以后还想干什么？ 生：回家给我爸爸、妈妈说，以后买菜不要用一次性塑料袋，而用编织袋、布袋等；生：我们在春有、秋游，随父母出去旅游时，应该把一些食品包装袋和饮料瓶带走，或放入垃圾箱，不能随地乱扔；生：看到有人捕杀或买卖野生动物要阻止，还要给它们讲一些保护野生动物的知识，如果阻止不了，向有关部门反应。生：我家有自己的私车，我以后让爸爸少开，这样可以减少大气污染。生：我以后在学校，家中不再大声喊叫，在家不把音响、电视声音开得太大，以免制造噪音。生：我会在社会的公共场所了贴一些环保警示语，增加社会上的每一个人的环保意识。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如说洗完手的水拖地，洗完碗的水冲厕所等。生：外出时劝阻父母不吃野生动物。…… 4.巩固扩展，引发创新： 同学们已经知道了应该怎样保护环境，我们还应该为改造环境、创造更加美好的环境，献计献策。（出示几幅环境污染的画面：大气污染、土地沙化、垃圾成堆，珍异动物濒临灭绝）同学们面对此情此景，请同学们认真想，多思考，献计献策！（小组讨论、全班交流）生：我们可以多建立自然保护区、生态公园，还给动物一个新。家。生：在沙漠边缘种一些易成活的树木；如红柳、白杨等，保持土壤，不让它随风飘扬。生：我觉得应该发明一种垃圾分拣器，垃圾进入其中，就会自动进行分类，据有关数据表明：每一吨废纸可以在造出800千克的好之，每一吨塑料还可以造出600千克的无铅汽油和柴油，而可能造成有毒污染的电池，还可以从中提炼除稀有金属。生：现在许多工厂燃烧煤炭，排放对人体有害的气体，应尽快改用天然气，这样就不会有那么多人得病了。生：我准备在烟囱口上安装一个空气过滤器，把那些有害物质全部吸收、过滤，再定期清除，剩下的无害气体在排出烟囱，就不会大气污染了。生：我发明一种粘合剂，把沙漠上的沙子都粘住，不会移动，再采用无土栽培法种树使沙漠变成绿洲。生：如今，我国已掌握了纳米技术，我们可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的东西。……小结：同学们为保护环境，献出这么多计策，我祝大家的愿望设想早日实现，使我们的家园更美好！5.总结全文 1.过渡：同学们，你们还记得那个小村庄吗？那场洪水后，小村庄的人们认识到了保护环境的重要性，他们植树造林，做了很多环保工作，现在这个小村庄是什么样子呢？你们想去看看吗？请看大屏幕。（出示：新建的小村庄图）2.总结：同学们让我们也像小村庄的人们一样，为营造一个有清新空气，又洁净水源，温馨而美丽的环境而努力吧！
活动意图：
本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。
活动目标：
1、培养幼儿动作的创造性。
2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
活动重点：体验表演的乐趣。
活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。
活动过程：
一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）小节：老师带领在x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）
四、学说角色的话。
1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学目的
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学时间 3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备
1.挂图
2.幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
布置作业 ：读第三、四、五自然段。
第二节
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
三、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话？
1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
布置作业 ：课后练习2
板书设计
第三节
一、在生字表中标出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.组词
脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是
三、结合课文说说词语的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。
碧绿：青绿色。
捕食：捉取食物。
鼓：本课是凸起的意思。
四、布置作业 ：1.写生字2.写词3.课后练习◆
在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
具体的设计过程如下：（结合了学情）
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
随机认识“甩”、“脑袋”。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。
生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。
生：我画了一群小蝌蚪在水里游。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪长出了两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
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