《特殊的考试》教案（北师大版二年级语文上册）（精选13篇）
1.教学设计学科名称
《特殊的考试》教案（北师大版二年级语文上册）
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学生胆小、不善于表现，自控能力又差，较散漫，知识面窄、不善于从课外获取知识等特点。
3.教学内容分析
《特殊的考试》是一篇有趣的童话故事，课文围绕谁能当 “小小卫生员”节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。教学中试图引导学生通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感悟，理解课文内容：知道考试的内容，理解“特殊”的真正含义，懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
4.教学目标
知识目标：
1、 理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
2、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续练习默读、说话，提高读中感悟的能力。
情感目标：
1、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境，培养学生关注环境清洁，维护公共卫生的意识。
5.教学难点分析
教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
6.教学课时2课时
7.教学过程
（第二课时）
一、复习：认读词语
二、板书课题，谈话导入。
板书：“考试、特殊”，认读、读课题，找近、反义词，谈话、激趣:普通的考试：试卷、监考、答题----想不想知道：这场考试为什么特殊？这节课我们也将进行特殊的考试：推荐广播员，声音洪亮、朗读准确、流利、有感情，导入。
三、齐读课文：说说都有谁参加了这场特殊的考试？
四、品读感悟，理解课文内容
1、读课文第一段：说说你知道了什么？ 如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当选“小小卫生员”节目的主持人呢？
2、读第二段：小动物们为了参加考试，是怎样做准备的，请找出课文中的句子，朗读、体会，并进行词语训练。
（洁净）的围巾 （心爱）的白手套 漂亮的红皮鞋
3、默读三至六段：在这场考试中小动物们各是怎样想的？怎样做的？分别用“～～”、“——”勾出相关语句，读中体会”，自主合作，练习表演课文。
引导学生通过齐读、自由读、个别读、分组读等多种方式，抓住关键词句“‘这不关我的事’、想捡、想踢、又绕开走了、没想却捡了”等读中感悟，体会、比较小动物们的不同行为”。
4、读七至九段，思考：小白兔和小熊、小猴、小狐狸都参加了考试，为什么只有小白兔被录取了？理解“特殊。
使学生基本知道了考试的内容，理解了“特殊”的真正含义，认识到了小熊、小猴、小狐狸只关注自身形象，忽视了周围的环境卫生而落选，懂得了小白兔被录取的原因是因为他关注环境卫生，自觉维护公共卫生，以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员
5、通读课文：说说你从课文中明白了什么道理？
五、拓展教学：交流搜集到的保护环境的宣传标语。
板书： 特殊的考试
“小小卫生员”节目主持人
小熊
小猴 果皮 绕开、走了 关注自己
小狐狸
小白兔 捡 、 扔 关注环境
自觉维护公共卫生 被录取
8.课堂练习
写字教学
9.作业安排
熟读课文加深理解，小组内也安排一次特殊的考试，并记录组内成员的具体表现，在班内汇报交流。（将关注周围的环境，维护公共卫生的认识转化为具体行动）
10. 附录（教学资料及资源）
多媒体课件、搜集保护环境的宣传语。
11. 自我问答
教学中试图引导学生通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感悟，理解课文内容：知道考试的内容，理解“特殊”的真正含义，懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。使学生初步体悟：懂得的道理应该用行动去落实，学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境，培养学生关注环境清洁，维护公共卫生的意识。在阅读教学中渗透字、词、句及口头表达能力的训练，把语文“双基”训练落到实处，使学生打下坚实的基础，为以后地语文学习做准备。继续练习默读、说话，进一步提高读中感悟的能力。
一、说教材
结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。
二、说学情
二年级一班是我本学期刚刚接的一个班，我和孩子们还不是特别地熟悉和默契，孩子们在一年级的学习情况和基础我也不是很清楚。通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，但是我们班大部分同学的学习习惯还很差：在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有自己的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能力差，容易走神；写字时没有养成观察分析字形、把字一笔一划写好的意识等。但是二年级的孩子积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有力的推手。
三、说教学目标
我执教的是《特殊的考试》
第二课时
教学目标我设定如下：
1、 通过朗读与表演两种形式感受人物形象，理解课文内容。
2、明白小白兔被录取的原因，培养孩子自觉用行动爱护环境卫生的意识。
3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。
教学重点
1、感知小动物的人物形象，理解课文内容，明白小白兔被录取的原因。
教学难点
1、 通过表演表现出小动物的心理活动和动作。
2、练习怎么样把字写好。
四、说教法
1、读演结合，以演促读，以演促悟。
这篇课文内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此我采取了最直观、最形象，孩子比较喜欢的表演形式，一是可以加深对内容的理解，读懂课文；二是可以把简单的道理内化为孩子们自身的行动实践，而不是假大空的说教。
2、先扶后放，有层次、有梯度地表演学习。
二年级的孩子喜欢表演，更喜欢热闹。一来就让孩子们分角色表演，教室里轰轰烈烈，孩子们可能却云里雾里。因此我采取先用第二段示范表演，指导孩子抓住动作和心理想法来表演，然后放手让孩子学习4、5段。表演小猴时指导心理想法也可以通过动作表演出来，通过老师的表演指导心理想法还可以通过加几句恰当的台词来表演。在孩子们掌握了方法的基础上全班表演，把学习的氛围推向一个。
3、找到合适的留白点加强口语表达训练点。
小白兔看到果皮时会想什么？一来加强了孩子们的口语表达，二是让孩子们讲文中的道理内化为自己的认知，并愿意到生活中去实践。
4、对比度、齐读、自由读、
边演边读等多种读的形式加深对课文的理解。在第二段中采取对比度，加深对形容词的体会，感受这样可以把句子写得跟具体。表演后激发孩子的兴趣，一边演一边读，讲课堂推向一个。
五、说教学过程
1、复习导入，通过两个问题：参加考试的有谁？为什么来参加考试过渡到第二段，通过自由读、对比读，体会小动物为了这次考试做了充分的准备以及他们非常注重个人的卫生，同时学习了如何把句子写具体。
2、读第三段，勾画相关句子，指导表演小熊时要抓住他的动作和心理想法。这是老师“扶”这学生学习。
3、总结学法：读一读，说以后说，演一演。这里对学生学法进行一个小结，好放手让孩子进行后面的自主学习。 自读4、5段，表演小猴、小狐狸。 指导可以用动作或者加台词两种形式表演出小动物的心理想法。
4、演读。课堂上必须关注全体孩子，让所有孩子都参与进来，都有体验，有收获。因此在激发学生想演的积极性后啊，发动全班孩子在位置上演，将表演活动推向一个。
5、抓关键动作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是对他的刻画却用笔最少，因此需要孩子静下心来，细细体会小白兔的动作以及内心世界，然后内化为自己的一个实践认知活动。通过留白训练，体会小白兔为什么捡果皮的原因。
6、创设情景，让孩子扮演台长宣布结果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被录取的真正原因。
7、写字。这个环节除了要求孩子把字写好外，更重要的是培养孩子写字前观察字形，有把字写好的意识。另外，书写习惯、书写姿势也应是强调的重点。
8、总结点题，表扬孩子们的精彩表现，结束本课的学习。
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：生字词卡片、小黑板。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入。
1、出示词语卡片，检测读。
2、过渡语。
二、学习第二段。
1、如果你是动物电视台台长，你会举行一次什么样的考试？
2、瞧，小熊、小猴、小狐狸、小白兔打扮得漂漂亮亮地来应聘了。自由读第二段，思考：他们是如何打扮自己的？
3、交流汇报：重点交流形容词和动词。
4、他们为什么要打扮得这么干净漂亮呢？他们此时心情如何？你能带着这样的心情读好这一段吗？
三、学习三——六段。
1、默读3——6段，思考：小动物们看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？
2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流汇报。
动物
看
想
做
小熊
果皮
不关我的事
绕开果皮，朝前走了。
小猴
想捡，又一想，别弄脏白手套。
绕开果皮，朝前走了。
小狐狸
想踢，又一想，别弄脏红皮鞋。
绕开果皮，朝前走了。
小白兔
……
捡起来，扔进垃圾箱。
3、想象：根据小白兔的动作，想象小白兔此时心里怎么想的？
4、小结，板书。从他们的不同表现中你发现了什么？有感情地表演读。
四、学习七、八段。
1、大家焦急地等着台长来考试，可台长直接宣布小白兔录取了，其他小动物落选了。这是怎么一回事呢？他们考试了吗？考题又是什么呢？
2、你们说这是一场什么样的考试呢？师生一起写课题。重点指导写“特”。
3、交流，理解为什么特殊。
4、现在明白小白兔为什么被录取了吗？用“因为……所以……”说话。
5、小结，板书：主持人。指导写“持”。
6、分角色，体会小动物们此时的心情，用不同的感受读最后一段话。
五、拓展。
1、现场特殊考试：把动物们考完试后的心里话告诉听课的老师。
2、鼓励敢于表现自己的孩子接受住了考验。
教学反思：
《特殊的考试》这篇课文我一共上了三次了，每次的设计都不同，因为重难点突破的角度不同。这是第三次执教，设计时重头戏放在通过对动物们的动作、打扮的学习，揣摩他们的内心及心情，从而明白小白兔被录取的原因。上完课后，感觉成功之处有：1、教学设计环环相扣，层层铺垫，有效的突破了重难点教学。2、抓重点词语理解体会，如：第二段中的形容词和动词的教学，让学生从中体会出动物们的精心打扮是为了在考试中取得好成绩，同时也为后文的学习做好铺垫，当主持人不仅要讲究个人卫生，更重要的是关注周围的公共环境。3、引导学生和老师一起板书课题，不仅巩固了生字，还发挥了学生的主体性。4、引导学生加深对最后一句话的感悟，以小动物们的不同角度来理解体会在得知考题后的感受。但本节课上完后，我也感觉比较平。原因有三：1、备课时，备学生还不够充分，导致上课时，问题抛出后，学生的配合不够默契。2、朗读训练效果不明显。在指导朗读方面，问题的引入能给学生的情感体验作铺垫，但教师太求高心切，在学生互相评价语上过于追求完美，费时过多，导致学生的朗读没有得到很好的提高。3、教学思路是清晰的，但整节课如行云流水，缺少一石激起千层浪的亮点。个人觉得在某些环节的设计上再斟酌，应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的“引”要逐步过渡到教师的“放”上来。
兴趣是最好的老师，没有兴趣是学不好语文的。上课时老师运用读、悟、赛、演的教学模式不仅可使课堂结构严谨，疏密有致，动静有节，训练有度，而且可以吸引学生的注意力，把他们带到文本的特定环境中去，激发学生学习兴趣，产生求知的欲望。
一、 以读为主，读中感悟。
教学中我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活现。
例如：在教学3—6自然段时，我设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次，多角度，多侧面，多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。
我在以读为主，读中感悟的教学中，摒弃了传统的满堂灌，满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生，使学生成为读书学习的主人。
演一演把文读活。陶行知推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。要强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑，动手主动参与把文读活。即激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。
二、 以学为主，合作探究。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主，合作，探究中得以主动发展，老师为学生创设情境，有学生自能读书，发现问题提出问题，再到小组内读议解决问题。例如：教师组织学生读书时，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读，小组读，个人读），可以自主选择自己喜欢的句子，段落去读，把学习的权利还给了学生，是不同的学生都有收获，调动了他们学习的积极性和主动性。合作学习在教学3—6自然段时，组织小组合作交流展开讨论，小白兔当选的真正原因是什么？在合作学习中，个性得到了尊重，又培养了合作意识与团队精神，教师为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，才使学生思想得以解放，思维的活跃，潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作。
三、 教学反思：
《特殊的考试》结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也经历了一场“特殊的考试”，我尝试着运用“读、悟、赛、演” 的阅读教学模式进行教学，没想到学生在课堂上许多精彩的真情表达给予了我一个无形的很高的评价。在给学生提供了这样的一个课堂氛围后，我感受到学生学得更加轻松，更加愉悦，体验更加丰富，感悟更加深刻。自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是亲自去了动物电视台，亲自参与了整个考试。所以学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进，如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深刻的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。
教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。
3、通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：明白小白兔被录取的原因
教学难点：培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学准备：多媒体课件、动物图片。
教学过程：
一、复习导入，贴画引趣
1.同学们，今天我们继续学习——《特殊的考试》，学习课文之前，我们复习一下词语。
课件：招聘 卫生员 主持 考试 录取
开火车读，齐读。
2、要是我们把这五个词语按课文内容连成一段话，一定很有意思，谁来？
指名说。
你们瞧，同学这么一连，把课文主要内容讲出来了，真了不起。
2.课文里说，哪些动物来参加考试？（贴四种小动物的图片）最后谁被录取了？咦，为什么只有小白兔被录取了呢？（板书：？）带着这个问题，我们来进一步学习课文。
二、比一比，感悟录取原因。
1. 播放课件：
动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，，瞧，小动物们来考试了，他们穿得多干净多漂亮啊！
请同学们大声读一读。小动物们特别看重这次考试，你从哪几个词语看出来？。
①指名说，红色显示出：“洁净的”、“心爱的”、“漂亮的”、“新”四个词语。
指一名读。谁想超过他？再指一名读
②多干净，多漂亮的小动物呀！老师也来读一读好不好。你们看到老师的表情是——？心情是多么——？
就像老师这样读。男、女生读，读得真好。。
③ 师：看来，小动物们为了这次考试，都精心打扮了一番。
请看大屏幕，嘿，小白兔也穿着新衣服赶来了。
要是我们把小白兔的穿着从上到下说得更详细一些，她一定会很高兴，谁来？
小白兔被你们说得好帅好酷呦，这下他更有信心去考试了，谢谢大家！
2.小熊第一个来到电视台门前，看见地上有块果皮，请同学们轻声读第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起笔，画出来。（课件）
①交流想的 ，填表。加表情读，不然小熊认为关谁的事？他现在重要的事是？加表情轻声读。
②交流做的，填表，师放果皮，谁来“绕”过去？
③齐读第三自然段。
3、学着第三自然段的样子，把小猴、小狐狸想的做的也画出来。
指名填表。读“做”的一格：你发现什么？（板书：绕开 走了）
指名读“想”的一格，轻声读出心里活动。比较：你发现都有一个什么相同的地方？（板书：自己）
小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。
4、我们来合作读3―5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，老师读其他的，好不好？我们合作得真愉快！
5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？
请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。
（板书：公共）
瞧，小白兔多好啊，
齐读6自然段。再读，赞美地读。
如果你是台长，你会录取谁？（课件：因为小白兔________，所以我要录取她。）
5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己干净漂亮够吗？还要爱护公共环境，讲究公共卫生。
三、读一读，理解“特殊”含义。
1.瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了!
这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）
咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）
这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？
2、个性朗读：
①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）
如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。
多么开心多么惊讶的小白兔呀！
②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。
指名读：
师：你把自己当成什么动物？好，，请你读。
这是垂头丧气的
这是惊讶的
这是难过的
这是伤心的......
师：看到你们读得这么好，老师也很想读，我是小狐狸，我能读得很高兴呢。（读），知道我为什么读得这么高兴吗？你们说，我这狐狸好不好啊？
同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。
四、议一议，联系实际。
课文学习完了，老师想问你，最喜欢课文里什么动物？你平时有没有像小白兔这样讲公共卫生呀？交流。
学完了这一课，老师相信，你们一定会做得比以前更好。
五、演一演，把课文读活
老师在想，要是找个时间，我们把这个故事表演一下，肯定很好看。
想演吗？机会来了，翻开语文天地84页（课件）。作业。
附：板书设计：
特殊的考试
？
绕开 走了 捡起来 扔进……
自己 公共
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元 “考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
教法设计：
1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
教学目标：
1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解小白兔当选的真正原因。
3、能正确认读生字、生词。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。 不过他们参加的可是一场特殊的考试，补充课题：（特殊的）考试，齐读课题，指着“特殊”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么认识的？
二、整体感知课文，自主识字。
1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）
2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。
3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确） 教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌
4、指名分段读课文
四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读
5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）
6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿
7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读
8、学生齐读课文
9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片 招聘 主持 手套 红皮鞋 狐狸 弄脏 捡起来 垃圾箱 宣布 录取
（1）指名领读，其他同学读两遍
（2）开火车认读
（3）学困生认读
10、写字指导
（1）识记字形
（2）教师板演
（3）学生练习
三、细读课文，理解内容。
1、师：课文里的字词同学们都会认了，老师相信大家把课文会读得更加通顺，大家读一读第二自然段，并思考：小动物们都做了哪些准备？
2、指名说一说，
教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书）
3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。
4、指名说一说
教师边补充板书：（小熊） 围巾 看 想 不关我的事
（小猴） 白手套 看 想 弄脏
（小狐狸） 红皮鞋 看 想 弄脏
（小白兔） 新衣服 看 就捡起来
5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说
6、集体交流：指名说一说
7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段
看来大家的想法和台长是一样的，相信小白兔一定会主持好“小小卫生员”这个节目的。
四、总结
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）
五、作业
最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧
六、板书设计
特殊的考试
小熊 围巾 看 想 不关我的事
小猴 手套 看 想 又一想（弄脏）
小狐狸 红皮鞋 看 想 又一想（弄脏）
小白兔 新衣服 看 就捡起来
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第12单元 “考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
教学目标：
1.认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。
4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：多媒体课件、动物头饰。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、激趣导入
1小朋友，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，一大早动物们就赶到电视台面试，这可是一场特殊的考试。你们想去看一看吗？ （揭题）
2重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。
3理解“特殊”的意思。。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？
二、自由读文，认读生字，整体感知。
1.请小朋友自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。
2.检查认读生字词
小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）
（齐读） （开火车读）
3.快速读课文，了解课文内容
①请小朋友快速读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
②师：（出示课件） 谁来说说课文讲了一件什么事？
动物电视台要招聘一名“ ”的主持人， 、 、 、 都去动物电视台面试，结果，只有 被录取了。（指名说-齐读）
三、精读感悟
1.为什么只有小白兔被录取呢？（指名汇报）
2.课文哪个自然段告诉你的？（汇报）
①（课件出示第六自然段）
②我们一起读读这段话吧！
③小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？
（“看见”“捡起来”“扔进”）
④ 同学们想象一下，小白兔在捡香蕉皮时心里会怎么想呢？
（生可能会说：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）
⑤那我们再来读读这句话，想想，你觉得这是一只怎样的小白兔？（这是一只主动维护公共卫生，有良好卫生习惯的小白兔）
3.这是一只讲卫生的小白兔，大家都知道招聘小小卫生员主持人首先要注意个人卫生。那其他小动物就不知道讲卫生吗？不是的，他们也讲卫生，不信，你们去课文找找。（并用直线画出来）
①（课件出示第二段）
②谁找到了（指名说）
③小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些什么？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。
④哦，我知道了他们打扮得那么漂亮干净，就是希望能当上小小卫生员。
请小朋友用高兴、兴奋的语气读读这一段话。
4.可是小熊、小猴、小狐狸为什么没有被录取呢？哎呀，这是什么回事？谁来说说。
5.老师指黑板的小动物，学生分别说出各种动物看到果皮的表现。
6.（当学生讲到小猴那一段时），老师课件出示第四段。趁机问：小猴想捡证明了什么？最后为什么没有捡昵？
导语小结：现在老师明白了（指板书说）小熊、小猴、小狐狸，他们看到果皮都绕开了，没有把果皮捡起来，所以没有被录取。
7.我们再来分角色读读，体会体会各种动物看到果皮的不同表现。
（指导读小动物们的心理活动）
8、那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）
9、小结：在面对同一块果皮时，小动物们的表现却不一样，故事里，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，他们见到香蕉皮，也知道这是垃圾，破坏了环境卫生，但是他们却让香蕉皮继续躺在地上，因为他们想的是“这不关我的事”“别弄脏了我心爱的白手套”“别弄脏了我的红皮鞋”。而忽视了作为一个卫生节目主持人最重要的素质，而小白兔见到香蕉皮，却自觉地“捡起来，扔进了垃圾箱”，关注周围的环境，维护了公共卫生。小白兔用行动当起了保护环境的责任，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
10.学到这里小朋友，那你知道这次考试的题目是什么吗？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？（四人小组讨论）
（是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动）
四、全文总结：
其实，我们的日常生活中，也有很多人知道讲卫生，但还是乱扔垃圾，看到垃圾不主动捡起来。所以我们应该向小白兔学习，不能只关注自己的形象是否漂亮干净，还要关注周围环境，维护公共卫生，在这场特殊的考试中，小白兔经受了考验，才被录取。其实，在我们今后的生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试。我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验。
五、作业：
1、找自己的好朋友，在课后表演一下《特殊的考试》。
2、每小组成员共同想出一个保护环境的考题。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果
板书：
特殊的考试
小熊
小猴 绕开子
小狐狸 果皮（图）
小白兔 捡起来（被录取）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
一、导入：（6分）
1、动画课文播放。要求：认真听，听完后有几个考题让大家做。
2、问题设置：（1）故事的题目是 ，相机板书课题
（2）、故事中都是谁参加了考试?相机板书小熊、小猴。小狐狸、小兔，并且在媒体上展示。
（3）、谁被录取了？相机板书录取
（4）、考题是什么？媒体展示课文最后一自然段，板书并画香蕉皮。
二、引入课文的学习
1、请同学们快速默读课文，根据板书结合读课文想一想：这篇课文主要讲了件什么事？（5分）
（1）电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
（2）如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
（爱干净、讲卫生）
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。（3分钟）
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？（5分）
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。
⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。（3分）
3、分析⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？（4分）
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？填表后指导读
3、四人小组学习：
（1）填表（组长负责制）（5分钟）
订正然后进行读的指导（8分）
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、特别考场
六、结合语文天地的要求表演课本剧
七、总结启发
同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
八、作业
以小组为单位完成小组活动二：写几句保护环境的宣传语
知识技能：
1. 认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
3. 巩固已有的识字方法
4. 养成良好的学习习惯
5. 激发学生参与兴趣
教学准备：挂图
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗?
板书课题
倾听
齐读课题
初读课文学习生字
打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字
刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确
现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字
把一类字描一描写一写,看谁写的最好
用自己喜欢的方式
知名度,其他同学注意倾听评价
小组长检查
独立完成,小组评价
合作探究深入学文
指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?
组织学生交流课文主要讲了一件什么事情
在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语.
组织学生交流汇报.
教师根据学生回答相继引导
1. 学生汇报第二自然段的时候，2. 指3. 导学生有感情朗读，4. 体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。
5. 学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情
指名读回答问题
小组内自由交流
默读课文边读边画
小组内交流自己的想法
集体交流抓住重点
边沿感悟回归整体
请同学们把课文中的情景表演出来
指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说
组织同学以小组为单位到前面来表演
颁发“最佳表演奖章”
分组完成
找同学来表演
课外拓展
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题”
小组内商量一个有创造性的“考题”
《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。
本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评 和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。
利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。
教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。
总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
之四
佚名
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点 ：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程 ：
一、导入 ：
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。
⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。
4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
《特殊的考试》教学反思
《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。
本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评 和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。
利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。
教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。
总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
《特殊的考试》教学反思
表演是学生喜闻乐见的活动方式之一。小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心会驱使他们进行深入的学习。但表演不是目的，而是一种手段、一种途径。借助表演，能打开运动智能的窗户，使学生在生机盎然的情境教学之中，展开想像，启发思维，再由情感驱动，引发情感共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的情境。有时一堂成功的课的教学和表演是分不开的。
《特殊的考试》这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，但是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护环境，维护公共卫生。他们不肯捡起香蕉皮，出发点是“别弄脏了我”。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出，而不能索取，没有一点无私的精神是不能做到的。在学完课文后，让学生先在小组里商量一下角色怎么分配，接着在小组里演一演，然后上台表演。其他同学当评委。当第一组同学表演完后，有的同学提意见说：“我觉得小动物应该有动作，比如小兔应该蹦蹦跳跳的；表演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。”等等，在同学的提醒下，其他小组越演越好，他们把每个角色都演得灵活灵现，在这样的氛围中，不仅让表演的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。
一、以趣为起点和终点 ,设计思路，体现一个“趣”字。王老师设计的教学流程通过读、说、小组合作交流、模拟采访等形式,深入小动物内心,进行保护环境的自我教育,感悟课文内容。二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材的特点，教学时指导学生充分地读，在读中识字，在读中感悟，在读中培养语感和低段孩子的身心，在读中积累、内化，在读中激发感情。突出自主合作探究教学理念，以学生为主，给学生充分的自主、合作学习的机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。加之“思议演说”等手段，让学生在张扬个性中边学、边悟、边积累，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让学生在读中真切感受语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的快乐，受到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。
二、课堂生成,捕捉精彩。在学习第6自然段时 ,写小白兔主动把果皮扔进垃圾桶,为了了解小白兔的内心,课文中并没有小白兔想的句子,王老师设计了一个补白的环节,给学生找到了一个创造思维的机会,当时学生畅所欲言，回答很精彩。
思考：这篇课文的内容比较简单,3--5自然段在写法上一致 ,如能采取采取集体学习3自然段,小组合作学习4--5自然段,让学生既学到方法,又会运用方法, 学以致用，是不是会更好些。
寓语文学习于快乐的活动中——《特殊的考试》教学反思
寓语文学习于快乐的活动中，实现教学过程的活动化，这是新课程改革所倡导的转变教学方式的一个重要理念。《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册教材的一篇课文，围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，语言较为平实。如何引导学生通过充分地朗读去理解课文中所蕴涵着的深刻含义呢？
教学中我把语文学科课程与活动课程熔于一炉，确立学生参与活动的主体地位，让学生在兴味盎然的活动中感受和学习语文，在生动活泼的实践中积累和运用语文。这样通过新的学习方式的变革，为学生提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，充分享受做学习主人的权利和欢乐。
一、创设招聘“配音员”情境，激发读书热情
朗读是语文教学的永恒主题。如何激发学生的朗读兴趣，让学生主动地、很投入地进行朗读训练呢？我根据课文内容制作了一片无声动画，上课时播放给学生看。有趣的动画片吸引了孩子们的注意力，同时他们也发现了没有声音使得这部动画片显得美中不足。这时，我抓住时机因势利导：“粗心的导演怎么把声音给忘了呢？看来这件事还得请同学们帮个忙呢，愿意给导演帮这个忙，为动画片配上声音吗？” 一石激起千层浪，有所为而读书，明确的读书目的调动了学生的读书欲望。“请谁来配声呢？这么多同学跃跃欲试，不然我们来个招聘配音员朗读擂台赛。”我的主意得到了孩子们的认可，于是，课堂上琅琅的书声响起来了…… 在接着的“朗读擂台赛”的展示、评价过程，结合朗读的指导与朗读的鼓励性评价，规范了学生的朗读训练，激发学生的朗读热情，在反复朗读中不断提高自己的朗读水平。最后为“小配音员”进行现场录音，并把动画片、录音同步播放，展示效果。在这一教学环节中，学生始终保持着高度的热情，积极主动地参与学习，通过多种形式的读，自读感悟，理解课文。
二、表演课本剧，形象理解课文内容
文字作为反映生活的载体，并以文章的形态作为学生学习语文的对象，教学时只有引导学生透过文字符号所蕴藏的生活信息，从而感受生活，理解生活，再现生活，才能有效地实现语文学习的目标。在学生充分朗读，展示了配音效果后，我进一步激趣：“老师刚才制作的动画，各种动物的表情、动作都显得简单，老师有个想法，如果由小朋友来表演，那一定比动画片更精彩！你们愿意表演吗？”学生参与学习的热情再一次被激发了，他们自由选择喜爱的角色，阅读相关的课文内容，小组讨论后，戴上头饰，进行课本剧表演，在课堂上形成了另一次高潮。但学生的第一次表演没能达到预期的目的，只是课文内容的简单重复，致使表演流于形式化。于是，我调整教学策略引导学生进行评价：谁演得好，好在哪儿？谁的表演还可以更好些？如果请你来表演你打算怎样表演？并再一次组织小组讨论，发挥自己的想象：如果你是书中的小动物，当你看到路上的果皮时，你会想些什么？说些什么？让学生发挥想象，再进行充分讨论。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表现，第二次的课本剧就惟妙惟肖了。我的教学收获是，课本剧表演，既满足学生自我表现、自我发挥的欲望，又激发了学生富有个性的想象，同时，通过相关课文的阅读，进一步深入挖掘课文中不同角色的特点，课文所蕴涵的思想意义。
三、安排“记者采访”环节，培养人文素养
凸现学生在教学活动中的主体地位，并不是排斥教师的主导作用；并不是在活动过程中放任自流，而是要求教师加以适当的引导、鼓励。只有真正发挥了教师的主导作用，才能更有效地使学生在活动中获取知识，提高素质。在课的最后环节，“特殊的考试”有了结果：熊猫台长录取了“就把果皮捡起来”的小白兔，而“绕开果皮”走开的小熊、小狐狸和小猴都落选了。我巧妙地安排了一个“记者采访”的教学情境，我扮演记者，向“动物”进行采访：
采访“熊猫台长”：熊猫台长你好，（握手）请问你为什么出这样的考题？
“熊猫台长”：我出这道考题，就是想看看谁能把果皮捡起来。把果皮捡起来的人就是真正讲卫生，才能成为“小小卫生员”的节目主持人。
采访“小白兔”：小白兔，恭喜你被录取了。此时此刻你最想说什么？
“小白兔”：我想对其他没有被录取的小动物说，我们不仅要自己讲卫生，还要爱护周围的环境卫生。
采访“小狐狸”，很遗憾你这么漂亮却没被录取，你知道是什么原因吗？
……
这一情境的创设，避免了以往：“学了这一课，你懂得了什么道理？”这样单调、乏味地提问，让学生入情入境，领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境，情感得到升华，接受了人文素养的熏陶。
上完这一课后，学生们还沉浸在方才的采访中，意犹未尽地讨论着。而我也不断地思索着：学生的主体性和主动性是语文教学活动的核心。在课堂教学中，必须落实学生在教学活动过程中的主体地位，积极营造适合的学习氛围，唤起学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，让学生在参与学习中体验到成功的快乐，使我们的课堂焕发出生命的活力！
一、问题导入、激发兴趣
1.出示课题：《特殊的考试》，齐读课题。
2.动物电视台要招聘一名“小小卫生员”节目的主持人，报名的小动物要进行一次特殊的考试，这场考试特殊在哪儿？看！他们来了……（动画展示）
二、初读课文，自主识字
1.多有意思的课文呀！你一定愿意赶紧读读它吧，就利用你自己平时读课文时与生字交朋友的办法自己读读课文，遇到困难就画下来，一会儿我们一起来解决。
2.学生质疑，师生共同解决问题。
3.同桌读课文，帮助同学解决困难，并给予朗读的评价。
4.说说：这篇课文讲了一件什么事？
5.学生通过与生字宝宝交朋友，初步认识了解课文中的生字，通过互读课文从同学那里得到帮助和评价，通过质疑环节解决了”录取”等词语的理解。随文识字得到了充分的体现。
6.小组合作识字
学生拿出自己制作的字卡，在小组内合作识字。一人出示卡片生字宝宝，其余同学来认读，轮流进行。
7.开火车认字。
老师出示生字宝宝，让学生以组开火车认字。给读的流利的一组奖励小红旗。
8、教师在田字格中范写生字，学生独立书写。
9、强调书写时的注意点。
10、展示学生生字，师生齐评议。
11、交流识字方法。
三、再读课文，整体感悟理解大意。
1、同学们生字掌握的不错，我们再来读读课文。
2、注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出来。
3、读了课文后你明白了什么？
四、精读感悟
1、指导学习1-2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、说说课文1、2段分别写什么？
五、布置作业
抄写生字、词。
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