《最大的“书”》教学设计
【教学内容】19、最大的“书”
【教学时间】2课时。
【教学重难点】
了解课文中所涉及的自然科学知识。
有感情地朗读好课文对话。
【总课时目标】
1、会认“质、勘、岩”等10个生字,会写“册、岩、宝”等12个字。
2、有感情地朗读课文,读通读好人物对话,知道最大的“书”指的是什么,为什么是最大的“书”。
3、激发探究自然科学的兴趣。
【分课时目标】
〖第一课时〗
1、自读课文,知道最大的“书”指的是什么,为什么是最大的“书”,大致了解课文中所涉及的自然科学知识。
2、认识“质、勘、岩”等10个新字,理解词语意思。
3、激发探索自然的兴趣。
〖第二课时〗
1、有感情地朗读好课文对话,进一步了解课文。
2、书写“册、岩、宝”等12个字。
3、激发探索自然的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、设问导入
教师引导活动:
1、“书”是生活中常见的事物,“书”中有什么?读书有什么用?
2、板书课题:
“读了课题有什么疑问吗?”
3、让我们从课文中找到答案吧。
学生学习活动:
1、讨论问题,知道书中有文字、图画、知识等等,根据自己的经验谈谈书的作用。
2、齐读课题,提问:为什么“书”加上引号?并猜想。
3、准备学习课文。
二、自读课文
教师引导活动:
1、巡视检查自学情况,进行个别指导。
2、指导小组合作。
3、小组读课文。
4、检查自读情况:
⑴ 出示卡片,检查认读情况,指导学生在交流时说得完整、清楚。
⑵ 指导轮读课文。
⑶ 课文中的“书”指的是什么?
学生学习活动:
1、自读课文,勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。
2、小组交流自己的识字方法,介绍自己喜欢的词语。说说自己还在什么地方见过这些字。
3、组内读书:
展示自己读得最好的段落,帮助别人,也向别人请教自己不懂的的问题。
4、全班交流:
⑴ 认读生字,扩词语,交流识记生字的好办法。
(扩词语、编儿歌、顺口溜、找“朋友字”等)
⑵ 每小组选派一名同学参与轮读课文,一人读一段。
⑶ 回答问题,知道文中的“书”指的是岩石。
三、再读课文
教师引导活动:
1、为什么把岩石称为“书”呢?在课文中找一找根据,看谁找得对、找得全。
2、“书”中的“字”指什么?“画”呢?人们能从“书”中读懂什么?
3、川川在与地质队员的谈话中学到了很多知识,你学到了吗?说说看。
4、你还想了解什么知识?
5、怎样去了解呢?
学生学习活动:
1、默读课文,勾画答案。交流,知道“书”、“一层一层的”,“书”中有“字”、有“画”,读“书”能增长知识。
2、读出相应的段落。
3、交流自己了解的知识,并互相补充。
4、说出自己的意见和想法。
5、交流,了解获取知识的多种渠道和方法:问、查、看、实验、实地研究等。
四、阅读“我知道”
教师引导活动:
出示阅读材料“我知道”:读一读这分资料,看看从中知道了什么?
学生学习活动:
阅读材料,交流自己懂得了什么。
《最大的“书”》教学设计相关文章:
★ 2023年《最大的麦穗》教案 最大的麦穗教案第二课时(优秀八篇)
★ 多角度、有创意阅读的评价——听孙建锋老师教《最大的麦穗》有感
★ 《最大的书》教案
★ 《最大的“书”》