《最大的“书”》教学设计
教材分析
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”，那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本书最大的“书”里。
教学目标
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
知识能力检测
1、听写词语
2、选择正确的读音。
地壳（ ） 贝壳（ ）
宝藏（ ） 埋藏（ ）
3、填空
说说岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。图画指的是（ ）、（ ）和（ ）。读懂这本书的用处是（ ）。
教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源： 视频《最大的书》（课文范读），教学演示课件。
教学时间2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
请生交流。
读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。昨天让大家预习了， 知道是哪一课了吗？
板书：最大的“书”
齐读课题。
通过预习，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？上学期我们也学过一篇课文，题目上有引号，回想一下是哪一课？“红领巾”真好，加上引号的红领巾指的是什么呢？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。
提出预习过程中遇到的问题。
在学习课文的过程中逐渐解决。
二、检查预习情况
1、请学生读课文，检查读书情况，并适时纠正读音。了解词语 ：地质勘探队员 刨根问底
适当总结评价。
句子读得还比较通顺，看来生字生词放在课文里大家都能读通顺，现在我把他们请出来，看大家还认识吗？
初识生字词，抽读。
总结评价。
三、细读品味
（一）读书品味 “书”指的是什么。
1、课文我们预习了，刚才又读了一遍，你能不能说一说“书”指的是什么呢？
2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。
指导朗读：岩石就是书啊！你看……
3、看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书 ：一层一层 厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系。
（二）品读感悟 为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？请大家再读读5-10自然段，思考一下。
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