《珍珠泉》教学设计
一、导入：
在前面的学习中，我们认识了景色奇异、物产丰富的（海底世界），认识了神奇的（鸟岛）还认识了雄伟、壮丽的（瀑布）。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就一起去认识作者吴然家乡的【珍珠泉】
二、新授：
（一）、整体感知：吴然笔下的珍珠泉到底给你怎样的印象呢？打开书，朗读全文（美丽、有趣、泉水清、绿）
（二）、品读文章，感受特点
过渡：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文哪几个自然段写了珍珠泉的样子？（2、3自然段）
学习第二自然段：
1.自读，边读边想：这个自然段主要写了什么？有什么特点？
（1）主要写了泉【周围】的景物和【泉水】。追问：哪几句写泉周围？哪几句写泉水？
（2）泉周围景色【美丽】；泉水【绿、清】
2.读读这个自然段，把你喜欢的句子画下来，反复读一读，谈谈你的感受。
（1）周围镶嵌着……朴素的花环。
①学生发言
②朴素的花环：朴素什么意思？比喻：把什么比作了朴素的花环？
③把你的感受读出来。
（2）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
①学生发言
②对比、谈体会：水是那样绿，很绿很绿。 体会句子的具体、生动
③朗读（指名）
（3）水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
①学生发言
②引导学生抓住“清得……”体会生动、具体的描写
③抓住两个“能看见……”，体会泉水清的特点
④通过朗读把泉水的特点读出来。
3.连起来读读这两句话，看有什么发现？（三个“那样”，“绿得”，“清得”具体、生动地写出泉水的特点）展现了作者怎样的情感？读一读，指名读
4. 完整读一读这个自然段，读出你的感受。
5. 出示：第二自然段，先描写（ ）的景物，接着写（ ）的特点，写出了珍珠泉的（ ），表达了作者对珍珠泉的（ ）。
学习第三自然段：
过渡：珍珠泉最有趣的是什么呢？【水泡】从哪句知道的？怎么读？
1.读一读第三自然段，边读边想象水泡的样子，想：这个自然段，描写了水泡的（ ）种景象。
2.选择一处动心动情朗读，把你的感受通过朗读表达出来。
（1）小—大—绽开—消失
①怎么变？
②想读出什么？/想让大家体会到什么？（拟人：有趣）
③看到水泡这样变化时，怎样的心情？（喜悦）
（2）阳光下，美丽
①大家都读一读，边读边想象，阳光下的水泡到底什么样？
②出示，试着填空：
水面和潭底，（ ）的光斑和（ ）的光斑（ ），水泡（ ），射出（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……多像（ ）（ ）的珍珠啊！
③谈谈你的感受（抓住颜色，写出水泡美丽）
④读出自己的感受。指名读
3.出示：看着这（ ）的水泡，我想说……
4.完整读这个自然段，读出水泡的特点和你的情感。
（三）体会情感
过渡：作者为什么能把家乡的珍珠泉写的这么美？（对珍珠泉和家乡的喜爱）
1.哪句话直接抒发了作者的这种情感？
出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
2.对比读一读，除了喜爱还有什么情感？（自豪）再读
3.这美丽的珍珠泉还有作者的喜爱之处那，快读一读最后两个自然段，体会对珍珠泉的喜爱。指名：珍珠泉的什么还让作者喜爱？（冒不完的水泡）
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