珍珠泉教学设计

珍珠泉教学设计

导学

内容

珍珠泉

课型

新授

课时

第1课时

导学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言

重点

难点

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学

准备

教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。

内容预设

预设可能

导学策略

一、引入新课；

 

 

 

 

 

 

　

 

 

 

二、导语引入自学课文；

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、汇报交流自学成果；

 

 

 

 

 

生介绍自己了解的泉水资料。

 

1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

 

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

 

2、根据要求自学课文：

初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

 

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

1课文是什么顺序写的，排一排顺序：

内容预设

预设可能

导学策略

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在教师引导下，学生能总结出：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

 

 

 

 

教师讲解：

把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

 

 

 

 

 

 

三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

 

（  ）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（  ）“我”对家乡泉水的喜爱。

（  ）按珍珠泉的所在位置。

 

2、检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：

 

 

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”）

 

 

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