《珍珠泉》教学设计
教材分析
本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标
1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重难点
1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备课件、生字词卡片
教学过程
学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*、珍珠泉） 二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。2、检查字词：出示带读词语。开火车读、齐读。 三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。 2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ）① 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。背一背积累。② 感悟“清”引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？③感悟“深”引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣？在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀！让我们一起读。4.讨论：在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？5、教师出示思考问题：珍珠泉周围的景物怎样？潭水是什么样的？6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。 四、课后拓展1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。” 学生可以随时指出自己不理解的词语，大家共同讨论。 学生总结出两点阅读要求:1.交流读后的感受;2.讨论课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。可以同桌间互相交流，共同提炼出泉水绿、深、清和水泡晶莹、闪亮的特点。《珍珠泉》教学设计相关文章：
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