《珍珠泉》教学设计
文本分析
课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清、水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。全文共6个自然段。第2—5自然段是课文的重点部分。
教学目标
学会7个生字,认识5个字(其中1个多音字)。
能够用“缘故”、“朴素”造句。能够展开想像,说说珍珠泉的样子。
有感情地朗读课文,从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。抄写自己喜欢的语句。
教学重点:了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
教学难点:了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
查阅资料:有关珍珠泉的资料。
第一课时
教学要求:学会7个生字,认识5个字(其中1个多音字)。能够用“缘故”、“朴素”造句。
教 学 过 程 设 计
一、激发兴趣:
师:同学们,你见过泉水吗?说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。
根据实际情况,展示有关泉水的图片。
二、揭示课题:
师:今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。
板书:19、珍珠泉
学生读课题,说说知道了什么?还想知道什么?
三、初读课文,扫除字词的障碍;
1、提示:课文你读过了吗?根据学生的实际情况,可以灵活处理。谁愿意让大家听听你甜美的声音?
2、引导:这些同学在读课文的过程中,有没有字音读得不准的地方。
3、引导;这些谁能准确地读对?
出示:a镶——镶嵌 谁能举例说说这个词语的意思?
素——朴素 你周围的人谁最朴素?谁的衣着比较朴素?你能说一个有“朴素”的句子吗?“素”和生活中的哪些字能组成词语?学生能够说出几个?这个“素”字查什么部首?
提示:褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色?
缘——缘故 师:“缘故”和谁是近义词?今天是什么缘故,让你这么高兴?你的数学计算总是错,是什么缘故?
4、提示:谁能读读这些词语?
5、提示:把词语送回到课文中,做到读正确流利。
6、引导:谁愿意把你的朗读成果展示给大家?
7、引导:通过读课文你知道了什么?
说说褐色是一种什么颜色?
学生用“缘故”说句子。
涸( ) 泼( )
固( ) 波( )
镶( ) 褐( )
嚷( ) 喝( )
学生读一读:
镶嵌 缘故 朴素 干涸 泼洒 青褐色 高低错落 光斑交错
三、布置作业 写本课生字并组词语,看谁写得漂亮、组得多!
抄写自己最喜欢的词语和句子。
第二课时
教学要求:
通过联系上下文、句子比较、换词,大胆想象品味语言的精彩及作者情感的细腻。感受作者对大自然和家乡的热爱之情。
一、讲故事导入:
师:今天老师带大家去一个地方,那是我们村子前面的小山包,上面树很密,草很深,花很多,一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林,石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。
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