“g k h”教学案例（精选2篇）
语文课——拼音gkh
授课人：肖红
教学名称：拼音gkh
教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
在情境中复习
1、小朋友，你们都去哪些公园玩过呀？为什么喜欢去那里？
2.知道吗？拼音王国里也有公园，我们现在就去看一看那里的景色怎么样，去找一找有没有好玩的地方，好吗？
瞧，我们拼音小火车已经等在这里了！不过，火车现在还不能出发，知道为什么吗？（缺少车厢）
3.是呀，没有车厢我们坐哪呀？车厢跑哪去了呢？看，就在这，车厢上的这些字母娃娃你熟悉吗？如果能准确地叫出他们的名字，并把这些车厢组装好，我们就可以出发了，没问题吧？
首先，我想选一位车厢组装员来帮助大家组装火车，谁愿意来？
（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母：1、生读一个，组装员就粘贴一个；2、拼音归类：分出声母和韵母来，再请学生来提醒大家韵母及声母的发音特点，分组准确发音。）
4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，用我们准确响亮的读音，和小火车一起向目的地出发。（学生边击掌，边完整地读。）
5.小朋友，拼音公园到了，请下车。我们一起到公园里看一看，那里有什么？
你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6.你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1.引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（5）、刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请摸摸喉咙，模仿着老师的嘴型发音。（师生模读g.k.h）告诉老师，你发现了什么?（喉咙振动） 再请触触唇，跟着老师读，（师生模读g.k.h）你有什么感觉？（k、h呼出的气强，g呼出的气弱）（6）、 师：真善于发现，了不起。如果老师把拼音卡片的顺序调换了，你还能读准吗？谁能读？（ 生：k、h、g） 师：老师发现你读得很正确，请你当大家的小老师，领着同学读，好吗? (生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。) （此处请两位老师领读） （7）、 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。我们一起来。（齐读：g、g、g；k、k、k；h、h、h。）
（8）、大家齐读得非常好，如果请你单独读一定会更好的，对吗？ (开火车反复读)
2.联系生活学拼音。
（1）大家不但火车开得快，读得更准确。现在，我们的小火车要开始广播了，这里有一张播音条，谁来当播音员为大家播音（词条：白鸽 唱歌 胳膊 一个）
（2）他的播音清楚吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”这些字里都有生母g这个音，那么通过k、h这两个声母，你又会想到哪些和他们相关的词呢？（生自由汇报：通过声母 我想到了 ）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
三、辨形，指导正确书写
1.（拼音小火车车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，请大家闭上眼睛，到数十个数再睁开眼睛。
它们藏哪了？快用你明亮的眼睛把他们找出来！
瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（分男女生读）
2、师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法帮助大家记住它们的样子吗?(学生自主探讨)
你想到的是什么办法?(编儿歌：像个9字，g、g、g。小棍开衩，k、k、k；像把椅子，h、h、h。)
谢谢你们为大家编得这么形象的儿歌，我们带着儿歌再把这三个声母读一遍（生读） 3、刚才我们认读了“g k h”，如果让大家动笔写，有信心写的规范漂亮吗?
“g”——老师先示范，再请学生当医生为几个错字纠正找错，接下来根据示范描空，最后再描空。
“k h”——老师示范书写，学生观察，然后再请学生根据老师的示范找出需要提醒大家注意的地方，最后描空。
4、学生练习每个拼音写两个，然后进行展示，讲评、鼓励。
四、在游戏中巩固练习 师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。我们先来试一下，（练习）会了吗?生：会了。师：找朋友游戏现在开始：h h h我的朋友在哪里?g、g、g，我的朋友在哪里? 河水的he，he的声母在哪里?客车的ke,ke的声母在哪里?
歌曲的ge,ge 的声母在哪里？
仙鹤的he, he的声母在哪里?
个体的ge,ge 的声母在哪里？
可以的ke,ke的声母在哪里?
师：大家表现得太棒了，老师决定再奖励大家一个游戏，要吗？
这个游戏名字是“小快手”，比的就是谁的精神最集中，反映最快。发言的机会每次只有一个，谁最快老师就把机会让给谁，大家听明白了吗？
注意哦，老师的口令声可是很小的，你一定要听仔细，听准确，准备好了吗？（最后一个环节是’比赛谁能把卡片很快的送进铅笔盒）
这节课，我们认识了哪几位新的声母宝宝？
五、总结
对，这节课，我们来到了拼音公园游玩，还认识了“g k h”3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的拼读中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
《g.k.h》是汉语拼音的第五课，在这课之前已经学了六个单韵母和八个声母。同学们对音节已经具备了初步的根念，这本课要求学生会声母g.k.h能够读准音，认清形，并能正确书写。
第一步我请同学们看情况图，听语境歌，引出新课内容。情况图的内容是一位小弟弟在河边捉了很多蝌蚪，哥哥看见了说：“小蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，你快把小蝌蚪放到河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，边忙把蝌蚪放进了河里，这幅图注意培养了学生热爱大自然，爱护小动物的“人文精神”所以我就顺势抓住这一点对学生进行思想教育，并且相对出示 ge.ke.he 三个音节，并且编成儿歌，让学生熟记三个声母的读音：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他，小弟弟，具听话，忙把蝌蚪送回“家”。
第二步是分别学习g.k.h.学习汉语拼音的过程是比较单调、枯燥的，根据学生年龄特征，我启发学生采取多种方式识记，学“g ”这个声母时，我问：“g 象什么”一时间小手如雨后春笋高高举起。
“ g 象9字拐个弯”
“ g 象鸽子的头形”
“g 象一个小钩子，上面弯个圈，下面带个钩”
“g 象拇指上 ，食指下弯”
………
孩子们七嘴八舌，说了很多方法，我觉得只要学生能准确记住 的字形，什么方法都可以，不限制他们的思维。在学习k和h时，我想如果再用教“g ”的方法，未免会单调，我觉得课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，所以说，课堂教学应该的变化的，动态的，所以，在学习k和h时，我向同学习们提出了一个要求：你除了编儿歌记住它们外，还可以用什么方法识记呢，有的同学说，画画，我马上说：“这个办法好”，那么就请同学们画吧！于是同学们跃跃欲试，画一挺机枪；画一棵水草两只小蝌蚪代表“k”，画一棵小树和几个小蘑菇代表“h”同学们即动脑子，又动手了，学习兴趣很高。
第三步，通过听音乐，唱儿歌来巩固三个声母，我找了一盘《拍手歌》的录音带，配上我编写的歌词：你拍9，我拍9，9字拐弯g g g 你拍k.，我拍k，两只蝌蚪kkk，你拍h，我拍h，一把椅子.hhh，同学们边拍边唱，边唱边拍，既巩固了知识又得到了休息。
第四步，是指导书写，学生刚学写拼音，在四线格中，字母往往写得要么“顶天立地”，要么“偏左偏右”我通过讲道理，告诉学生：“字母为什么不能写满格呢？因为写字就如做人，在上要懂得敬老人，在下要懂得爱护小弟弟，小妹妹，字为什么要在中间呢？因为你坐在中间，左边和右边都是你的好朋友，要懂得谦让”于是这节课每位同学都写得很规范正确。
这节课在和谐、愉快的氛围中结束了，由这节课，我想到了很多：
一、课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，因此，我觉得课堂教学应该是变化的、动态的而非静止、僵化的。
二、在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能，音乐的熏陶感染功能，提高语文学习的效率。
三、语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，通过老师潜移默化的影响，能在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结的种子。
教学片断
在书写汉字拼音g.k.h时，有的小朋友写字不规范，为了使同学们养成认真书写的习惯，我就在黑板上写了一个h，竖和右弯竖写得高低不一样，有个同学见了马上说“老师你写得不对”我因势问“怎么了”同学说“写得不一样高，不好看。“我说”：噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。小朋友们以后写字可要像学习看仔细认真写，老师也要向你学习，这样才能写得好。”
这是教学中的一个小插曲，不过，由此即可以让同学们记 h的写法还使同学们养成认真书写的良好习惯。
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