三袋麦子说课（通用2篇）
设计依据
《语文课程标准》中建议我们：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我便努力创设一个轻松活泼的环境，与孩子们平等地交流，通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，让学生深入地理解课文，并能大胆地发表自己的见解。
教学目标
知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会表演或讲述故事。
（2）学会10个生字，理解生字组成的词语。
过程与方法根据课文的语言材料练习说话，训练语言；通过比较、朗读、表演、讨论等方法深入理解课文；演好或讲好这个故事。
情感、态度与价值观学习三只小动物爱劳动的良好品质；有意识地培养学生质疑问难甚至批判的勇气；使学生初步形成一定的现代消费和投资观念；拓展延伸，培养学生创造性思维。
教学重、难点及教学突破
重点讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
难点能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
课前准备教学课件
教学过程
第二课时
一、开门见山，轻松导入
在《三袋麦子》这一课中我们认识了三位小伙伴，他们是——？（小猪、小牛、小猴）我们一起用掌声请出他们。过年了，土地爷爷送给他们每人一袋麦子，收到这么好的礼物，他们是怎么处理的？
二、朗读比较，训练语言。
1、学生自由朗读2——4自然段，思考问题。
2、指名按照“看——想——做”的顺序回答，训练学生的语言：
（1）教师引导：在小猪眼里，这是一袋什么样的麦子？（黄灿灿的麦子）看到这样的麦子，它是怎么想的？又是怎么做的？谁能按照“看——想——做”的顺序连起来说一说？
（2）谁能按照同样的顺序说说小牛和小猴是怎样处理的呢？
（3）学生自主练习。
（4）学生回答，教师评议并板书：
小猪看“黄灿灿的麦子”，想到“吃”，做“磨……”
小牛看“饱满的麦粒”，想到“保存”，做“搬……”
小猴看“上等的麦种”，想到“……”，做“种……”
根据学生回答板书；吃光了保存全种下了地
（语文学习应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。三年级的学生已经具备了一定的语言组织与表达能力，但是如果在训练说话前不用任何方法引导，还是存在一些困难的。所以我先“引”后“放”，对训练学生说话进行了有序的指导。）
3、他们虽然收到的是同样的礼物，但是看的不一样，想的不一样，做的更不一样。谁看得深，想得远？为什么？
4、他们的做法虽然各不相同，但是有一点却是一样的，就是：他们都付出了自己的劳动，我们也来学学他们。
三、朗读比较，分组表演。
1、引导：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴，他看到了什么？又是怎样评价的呢？
默读课文，划出评价的句子。
2、引读，体会土地爷爷的不同评价，问：土地爷爷比较欣赏谁的做法？为什么？
3、指导朗读小猴的段落，读出对小猴的赞扬。
4、小猴的聪明能干赢得了老人的赞扬，小猪的可爱和小牛的老实，谁能把它读出来呢？（小组分角色朗读）教师巡视，评价指导。
四、大胆质疑，拓展延伸。
1、质疑评议
读了课文，我们知道了土地爷爷比较欣赏小猴的做法，这三个小动物中，你们比较喜欢谁呢？
小猴的做法真的完全正确吗？小猪和小牛的做法一点不对吗？请大家多动脑筋想一想，大胆说出自己的想法。
同学们各抒己见，发表自己的看法，老师对有自己想法的孩子给予表扬、肯定。（《语文课程标准》指出“提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就要求老师在阅读教学中要有意识地培养学生质疑问难甚至批判的勇气，并对学生的质疑、批判有一个积极而合理的评价。）
2、拓展讨论
土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？（学生充分表达自己的观点，教师给予积极的表扬激励。）
五、自主选择，作业开放（三选一）
1、计划：过年了，爸爸妈妈给了你一百元压岁钱，想一想，你怎样使用比较合理呢？用笔写下你的计划吧！
2、想象：小猪、小牛、小猴长大以后会做什么工作呢？做得怎么样？
3、续编故事：土地爷爷还会把麦子送给谁？它会怎么处理呢？
板书：
三袋麦子
小猪小牛小猴
吃光了保存全种下了地
消费节俭投资
教学反思：
《三袋麦子》一文采用拟人化的手法，把三个小动物处理土地爷爷送给它们的麦子的经过描写生动、形象。寓思想教育于文字之中，文章浅显易懂，富有童趣，像这类文章如何在课堂上激活学生的学习积极性呢？
一、教师的语言要生动、形象
形象有活力的教学语言是教学的催化剂，如果教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道它们是怎样处理麦子的呢？一石激起千层浪，老师的话语如催化剂，激活了学生学习的积极性，学生迫不急待地打开书本，寻找答案，通过画画读读，很快就找到了小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方法。
二、让学生在自演中感悟课文内容
众所周知，爱动、表演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。《三袋麦子》的第二段一年以后土地爷爷又拜访小猪，小牛和小猴，它们又是怎样的呢？我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，教师适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。
各位老师上午好，今天我说课的题目是_9、三袋麦子__（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；
2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。
由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。
因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、设疑导入
土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式
（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。）
如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）
（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）
（3）小猴的做法是怎样的？
延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。
（二）放手让学生围绕问题自主探索
土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。
（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。
三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么
引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
三袋麦子
（小猪）——吃光——哈哈大笑
（小牛）——保存——点点头
（小猴）——播种——夸奖
我们的说课到此结束，谢谢各位老师。
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