平分生命教学设计
[教材简析]
本文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
[设计理念]
语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。《语文课程标准》中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。在教学中抓住10岁男孩贝贝的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。
[教学目标]
1、认识“输、浆、付、唯、否、仍、郑”7个生字，会写“依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑”12个字。
2、读懂课文，理解“相依为命、唯一、承受、犹豫、颤抖、震撼、郑重其事”等词语的含义。
3、感悟课文，仔细体会男孩的勇敢，感受兄妹的亲情，激发学生对亲情的向往。
4、找出文中描写男孩神态、动作、语言的句子，反复朗读，体会这些句子在表达文章中心时的作用。
[教学重难点]本文的教学重点应放在品读描写男孩神态、动作、语言的句子上，难点应放在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。
[教学过程]
复习引入
1、同学们，上节课我们我们已经学习了18课的生字新词，你们还记得它们吗？( )真的吗?（）现在老师考考你们,看看是不是真的记得!请看大屏幕‘响亮地读出它们的名字来！（齐读、分组读、男生、女生）读得真不错！
2、 这些词娃娃可淘气了！看！它们跑出来了，要和你交朋友呢！（个别抽读）词娃娃很高兴和大家交上了朋友。现在，它要回家了，同学们，你们可知道？词娃娃的家里有个感人的故事，想知道吗？（）请打开课本79页，这就是词娃娃的家。今天我们继续学习18课 平分生命
初读感知
1.想想课文讲了谁要与谁平分生命？（哥哥要与妹妹平分生命）
2.男孩贝贝给你留下了怎样的印象？（勇敢）
师：听清楚要求了吗？（）好开始吧！
师:谁来说说?
生:哥哥要和妹妹平分生命.
师:没错! 哥哥要和妹妹平分生命.那这样的哥哥给你留下了怎样的印象呢?谁来?
生:勇敢
精读感悟
一、学生默读第一自然段，体会兄妹感情。(5分钟)
1、默读第一段
2、汇报情况。（有同学找到表现兄妹情深的词语了吗？）
生：我是从相依为命这个词看出他们兄妹的感情非常深厚，我还知道相依为命的意思是：互相依靠生活，谁也离不开谁。
师： 是呀，哥哥和妹妹相依为命，（板书）在生活上哥哥需要照顾妹妹，妹妹也需要照顾哥哥，谁也离不开谁，多深厚的感情呀！那么，哪位同学能把这种相依为命的感情读出来呢？好你来读读第一句话（不错）哪个同学再来读读？
师：父母双亡已够悲惨，可是这无情的灾难还是再次降临到这哥妹的身上。我请女同学一起读读第一段的后面这几句话。然而预备起----
师：那么在这种危急的时刻，哥哥又是怎样表现的呢？请同学们自读课文2--------5自然段，边读边想想：哥哥在抽血前、抽血时、抽血后是怎样的表现？也可以在课本上画一画相关的句子，不明白的地方，小组内议一议、然后研究研究。
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