语文教案－《第八次》教案（精选13篇）
苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案
（第二课时）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
文字课件
一、 导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、 学生读文，作标记
三、 质疑问难
学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、 以学定教，研读课文
（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？
齐读第四自然段
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）
假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
齐读最后两句话。
五、 再读课文
六、 布置作业
a) 把这个故事讲给别人听听。
b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。
（任意选一个题目做）
师：布鲁斯看到蜘蛛结网结了七次都没有结成，但它并不灰心，到第八次终于成了一张网。这一幕情景使布鲁斯受到启发，蜘蛛结网给了它力量，他又重新振作起精神，终于打了胜仗。同学们，成功来之不易啊！成功与失败之间往往只差一步，而这一步往往是最难的，老师学了这篇课文，忍不住写下了一句话：
失败了，不灰心，从头干起！
——未来的教育家
此时，同学们也一定有许多要讲，谁愿意来讲呢？
生：我想说：失败了不要灰心，继续努力。
——未来的科学家张辰
生：每失败一次就是成功的道路上前进一步。
——未来的天文学家蒋青
生：信心+努力=成功！——未来的画家顾问
生：失败乃成功之母！——未来的书法家徐佳晨
生：失败并不可怕，只要继续努力，就能见到胜利的曙光。——未来的大学教授贾？磊
师：同学们说的太好了，让我们把这些启发贴在书桌上，更重要的是记在自己的心间。
点评：上述教例中，教者注重了学生道德情感和创新精神的培养，教者充分利用教材，以教师的真情实感来开启学生情感的甲门，引导学生从布鲁斯身上受到启发，让学生说真话，流真情。学生们的话使笔者不禁深有感？：素质教育的核心就是培养学生的创新精神，学生一句句富有哲理的话把整堂课丰富多彩，生动活泼，还有利于提高学生的思维能力，培养他们的创新意识4。这就是说，只要教师的创新意识到位，创新教育的契机随处可见。
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163
教学目标：
认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点、难点：
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：词语卡片
教学时间：两课时
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第二课时
课时目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：精读课文，理解课文内容。
情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
(一)学习第一段。
1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？
重读英勇，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
(二)学习第二段。
布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
(1)蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）
(2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
(3)终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
(4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
(1)为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
(2)指导朗读：我也要干八次！
(3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作业
1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
板书设计：
七战七败，失去信心
蜘蛛织网，受到启发 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
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张家港市万红小学
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：198
沈建益
《第八次》这篇课文，我很喜欢，因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学，我设计的教学流程很清晰：朗读故事，复述故事、创造性地讲故事。在此基础上，抛出思辩性问题：两个故事间有没有联系？如果蜘蛛第七次就结成了网，没有第八次，布鲁斯王子会不会受到启发，坚持下去？如果布鲁斯王子受到启发，可第八次又失败了，会不会进行第九、十次呢？（给学生冲突、问题，让他们去讨论，去发现，真是一石激起千层浪，学生的思维自主放飞了。）接下来的环节，评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学，不仅是锻炼学生语文能力的舞台，更是促进人的发展的舞台，是“人格”塑造的舞台。
是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗？失败了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛织了多少次网，也不管布鲁斯第八次有没有成功，布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得：凡成大事者，总不可能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次失败。失败了而不气馁，不丧失信心，只要鼓起勇气继续努力，就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为他曾经丧失过信心，后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线，很容易拉断；但在灰心的时候，它也能将你抛向空高，使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机，能鼓起斗志，能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们，我们不要失去信心，只要坚持不懈，终会成功。
于是，在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当学生读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。又如，在语文课上，学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。因为他们对自己充满了信心！
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【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）
师：首先我们来复习一下昨天学的词语。
出示： 侵略 失败 信心 灰心
动员 战斗 抵抗 成功
生1读。
师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？
生2读。
师：一起读。（生齐读）
师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。
【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：自由地读一读。（生自由读）
师：谁来读一读？
生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：“抗击”是什么意思？
生：抵抗。
师：那“英勇地抗击”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：顽强地抵抗。
师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
生：他们的国家遭到别国的侵略。
师：从中你体会到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很为自己的国家着想。
师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。
生齐读。
【设计意图：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？
生：因为一连打了七次仗，王子都败了。
师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？
生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
出示：唉声叹气
师：请同学来读读这个词。
师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）
师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？
生：难过。
师：为什么难过，他心里会怎么想？
生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。
师：难过地读读这个词。
生：（难过地读）唉声叹气。
师：你呢？
生：很伤心。
师：为什么会伤心？
生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。
师：伤心地读读这个词。
生：（伤心地读）唉声叹气。
师：你的心情又如何？
生：像被刀割一样。
师：为什么？
生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。
师：读读这个词
生：唉声叹气。
师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
学生读，师相机点评。
生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？
生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。
出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。
生自由读。
师：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在结网。
出示：一只蜘蛛在结网的图片。
师：蜘蛛一共结了几次网？
生：八次。
师：前七次成功了吗？
生： 没有。
师（板书）蜘蛛 结网 七次未成
师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——
生：丝断了，网破了。
师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？
生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。
师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.
师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。
师：这一次，它终于——
生：成功了。
师(板书)：成功
师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？
生：蜘蛛结网很不容易。
师：谁愿意读一读。
生1读。
师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。
生齐读。
师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。
【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）
师引读：布鲁斯——（感动极了）。
师：此时的布鲁斯会想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？
生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。
师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）
师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。
这一喊，喊出了什么？
生1：勇气。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放弃。
生5：坚持不懈。
师：谁来演一演布鲁斯？
生1演。
师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？
生2演。
【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________
师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）
师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）
师：注意写字的姿势，开头空两格。
师：下面我们来交流一下。
（播放音乐）
师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？
生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。
师：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我会干第九次。
师：第九次也不成功呢？
生：我会干第十次，一直到成功为止。
师：我看到了一个坚持不懈的王子。
师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。
师：同学们，这成功来得容易吗？
生：不容易。
师：从哪里看出的？
之一
佚名
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业 ：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题：
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：119
《第八次》教学设计五
太仓市城厢第一小学 孙玉屏
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
二、教学重点
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
三、教学准备
生字词卡、幻灯片
一、导入课文
1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
理解“几乎”。比较句子：（幻灯片）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？
练习填空：
一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（ ）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（ ），照样。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？
这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――“感动极了”
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
（2）朗读课文。
板书：
11、第八次
七战七败 几乎失信心
受到启发 下定决心
八次战斗 终获成功
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
本文转载
有志者事竟成
【教学内容】苏教版语文第五册《第八次》
【教材解读】本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】课文离孩子的生活比较远，利用挂图、音效，帮助拉近距离；再结合孩子的生活实际，体会布鲁斯心情的变化；运用表演的手段，便于孩子理解课文。
【学习目标】
知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
2、联系亲身经历，理解课文。
情感和价值观：培养孩子坚持不懈的精神。
【教学准备】苏格兰、布鲁斯资料。
【课时安排】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）
二、初读指导
1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。
2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？
（设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。）
3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？
那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。（设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。）
4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性。）
5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？
6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。）
7、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。
第二课时
一、复习导入
1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？
2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。（设计意图：通过复习，勾起对课文内容的回忆。）
二、学习第一节
1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读
2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）
3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）（设计意图：抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。）
4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。
三、学习第二节
1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读
2、布鲁斯怎么了？
3、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图（设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，）
4这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）
5、你们能体会他这时候的心情吗？（难过，悲伤，灰心丧气）（设计意图：直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。）
6、课文中怎么说的？（他几乎失去了信心。）
7、这两句有什么区别？出示：他几乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。）
8、那能读好这一节吗？ 指名读，评价，齐读。
四、学习第三段。
1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？
2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。（设计意图：这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文。）
3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。
4、指名读
5、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？（设计意图：这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。）
6、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？
7、听了你们的朗读，黄老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！
五、学习第四节
1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？
2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）
3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）（设计意图：两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。）
4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价（设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等）
5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）
6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。（设计意图：再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。）
六、学习第五节
1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下（设计意图：合作学习，自学后讨论整合。）
2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。（设计意图：让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。）
3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲
4、你觉得布鲁斯的话怎么样？
5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。（设计意图：利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。）
6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。
7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。（设计意图：重复体会，感受成功的来之不易。）
七、拓展补充
1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）（设计意图：教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。）八、作业 1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。
九、板书：
图： 坚持到底 坚持不懈
图： 永不言败 永不服输
有事者事竟成。
课后反思：
这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近学生与课文的距离，是设计的重点。
一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。
故事中蕴涵着作者丰富的情感，只要孩子真切地从情感上接受课文，接受主人翁，就让教学简单了许多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步认识、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在第二课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。
二、发挥孩子生活经验，充分想象。
课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感经验，发挥想象，随着布鲁斯的失望而失望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的成功而兴奋……当布鲁斯在磨房里难过时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流动的一个重要的外力作用。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉浸故事时，他们会觉得自己变成了主人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会主人翁的情感。当故事发展到布鲁斯已经重拾信心，决定去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流动的重要外力。
三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。
在本课的设计中，加入了很多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的知识溶入课文，变得生动很多，充分调动了孩子的积极性。到教学的高潮——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，帮助孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的英勇；第二节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的痛苦；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信心；最后一节，选择“成功”，表现布鲁斯终于在第八次取得了成功。在第二节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，帮助孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。
语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。
一、教材分析
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
二、教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读全文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神懂得“有志者事竟成”的道理。
三、教学重点、难点
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
3、弄清课文所揭示的道理。
四、教法.学法
直观演示法.引读法.音乐陶冶等。
五、教学时间两课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读指导
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
⑴ 出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
齐读生字词。
⑵ 说说你读懂的词语的意思。
⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
三、精读指导：
㈠ 学习第一段。
1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
3、交流
a、他是个热爱祖国的人。
⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
⑵ “英勇地抗击”什么意思？
布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）
b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的结果怎么样？
（写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节）
（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）
① 什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
例句：对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
② 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？
③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
④ 指导朗读第二小节。
㈡ 学习第二段。
默读第三、四小节。思考：
a 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
b 布鲁斯王子看到后有什么表现？
1、出示三句话反复朗读体会：
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴指名读句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心）
⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。
2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）
⑴ 从哪儿可以看出来？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
⑵ 指导朗读："我也要干八次！"
⑶ 让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
㈢ 齐读第五自然段。
㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
㈤ 请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
四、总结全文。
1、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你得到了怎样的启示？
（有志者事竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、拓展延伸
请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。
1、学生自己阅读。
2、读完这篇文章，你最想说什么？
六、小盘点：
这节课你收获多少？在相应的选项里打√号
1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。
（ ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。
2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的：
（ ）联系上下文来理解。
（ ）通过查字典解决。
（ ）与同学讨论。
（ ）向老师或家长请教。
3、在小组合作学习时，我是这样做的：
（ ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。
4、有感情朗读课文时我是这样做的：
（ ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。
（ ）根据自己的理解来朗读。
（ ）注意读书的节奏和重读。
七、作业
写几句关于“自信与成功”的名言。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
（有志者事竟成）
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
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作者：佚名 转贴自：转载自天宁教育博客 点击数：126
读读、想想、问问——感受《第八次》
今天我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处理得比较好。
教学实录：
师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？（学生自学课文，边读边思考）
读后讨论。
生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。
师：布鲁斯看到后有什么表现？
生：布鲁斯被感动了。
师：让我们一起来演一演。
从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛 结网很专心，很执着，没有被困难吓到？
出示三句话，引导学生反复朗读，体会。
生：朗读一体会。
师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第 几次？
在小组中演一演，讨论后再交流。
生：我只会看蜘蛛结第三次网。
生：我会看到第五次。
生：我会看到第八次。
生：纷纷发表自己的意见。
师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？
学习小组讨论。
生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。
生：我们没有耐心。
师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？
生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！
朗读体会，男生读。女生读。比赛读。
评析：
1、在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。
2、培养学生的想象力。
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
3、合作学习对激发思维有益。
学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。
4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。
转载自天宁教育博客
执教：陈玉仙(常州市北港中心小学)
记录：蔡淳之(常州市北港中心小学)
师：老师来检查下同学们字词的掌握情况。出示词语，学生读。
生读词语：“布鲁斯，抗击，几乎，信心，结网，感动极了，招集，成功了”
师：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？读课文第二自然段。
生：我知道了他们一连找了七次，都失败了。
师：当第一次失败后，布鲁斯会想什么？
生：要是七次都打不赢，会怎么样？
师：第一次失败后，他会想到第八次吗？
生：第二次我们一定要成功。
师：他想：我们第一次失败了，第二次也会失败。
生：他想不想打？
师：他可能第三次会打。
生：你们别得意，我们总会打赢的。
师：于是他打了第二次，结果呢？
生：失败。
师：那他第四次失败后，会怎么样
生：失败是成功之母，我会继续打下去。
师：于是他又接着打，直到打了第七次，这时，布鲁斯是怎么样的了？读课文第二自然段？
生：唉声叹气。
师：他唉声叹气些什么呢？
生：他几乎失去了信心。
师：他会说什么？
生：别的国家打了会赢，我们一直不赢，我们是不是不中用了？
师：建议同学们加个“哎”字说一说。
生：哎，再这样下去，我们的战士会受不了！
师：说后再加个“唉”。
生：哎，看来我们打不赢了。哎！
师：这就叫唉声叹气。
生：哎，我们打了七次，别的国家七次都赢，我这个王子怎么当！
师：我们仿佛看到了布鲁斯无可奈何的样子，你能读一读吗？
生：读。
师：读得很不错。我们一起来。（读得不好。不要瞎评价。）
生齐读。
师：就在布鲁斯七战七败，几乎失去信心时，他看到什么呢？请大家读第三自然段。
生：读
生：他看到蜘蛛正在结网。
师：它遇到了什么困难？
生：一阵大风吹来，丝断了网破了。
师：读着这句话，你好象听到了什么？看到了什么？
生：好象真破了。
师：你能把它读出来吗？
生：读。
师：教师感受到那风有点大的。一组来读。
生：读。
师：听了大家的读，好象真的被风吹破。大家再来感受一下大风的厉害。
生：读。
师：这么大的风对小小的蜘蛛来说是个大困难。面对这么大的困难，蜘蛛是怎么做的？
生：它要从头干起。
师：读出来。
生：读。引读。
师：一连结了七次。都没有结成，从这句可以看出什么？
生：蜘蛛和布鲁斯一样都想战胜困难的。
生：它在灰心，第一次不成，就结第二次，它一直结，从不灰心。
生：蜘蛛也跟布鲁斯一样，布鲁斯打了七次，都失败了，蜘蛛结了七次，都失败了，可是蜘蛛并不灰心。
师：有一个地方是不同的。哪一个？
生：布鲁斯几乎失去了信心，可蜘蛛并没有灰心。
师：蜘蛛好辛苦啊！你能把它读出来吗？
生：结了七次都没有结成。
师：你来读。
生先读，再齐读。
师：这个“终于”，可以看出什么？
生：就是蜘蛛好不容易才结成了一张网。
生：就是终于成功了。
生：蜘蛛不灰心，它的愿望实现了。
师：读好这一句。
生：读。
师：从你朗读的终于这个词，老师仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的结网。一齐读最后一句。
生：读。
师：连起来，再来体会一下蜘蛛是一次又一次地结网的。
生：读第三自然段。（学生读得不好。）
师：布鲁斯躺在木板上，望着蜘蛛，结了八次，在这一幕时，他是什么样子的？
生：被蜘蛛感动了。
师：引读。生：读。
师：从这句话里，你知道了布鲁斯干什么了？
生：他要干第八次？
师：他怎么想到要干第八次的？
生：也许我的命运跟蜘蛛一样，我也要干第八次！也许第八次就会成功了，
生：蜘蛛这样是在启发，我也要干第八次。
师：他受到了启发，也要干第八次！
生：读书。
师：为什么要在感动后面加个“极”？
生：他非常感动？
师：哪里看出他非常感动？
生：猛地跳起来。
生：他受伤了，还要猛地跳起来。
师：说明他很感动。张×读书读得很仔细。布鲁斯的决心十分足。你能把他的这促信心读出来吗？
生：齐读
师：接下来，布鲁斯是怎么做的？读课文。
生：读课文。
师：他要把人民如回来战斗，难不难，如果你是布鲁斯，你会怎么样动员他们再回来作战呢？教师这里有一段话作提示，你在下面练一练。[苏格兰的同胞们：我们虽然，但是，我看到，难道我们不如，只要我们，第八次战斗]（强调学生不必要按格式说）
生：苏格兰的同胞们：我们虽然打了七次仗，但是我在磨坊看见了一只蜘蛛正在结网，结了七次都没有结成我看到，难道我们不如一只小小的蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗就一定能成功！
苏格兰的同胞们：我们虽然一连打了七次都没有，但是我在山上一个磨里看到一只蜘蛛在结网，一连结了七次都没有结成，我看到它还在结第八次，难道我们不如一只蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗一定能成功！
师：别人看到蜘蛛结网了吗？
生：没有。
师：我们一定要把这个故事讲给大家听，别人才会知道。谁来说？
生：说。
师：如果你是士兵的话，人会不会参加战斗？
生：（大声）会！
师：看来布鲁斯的鼓动成功了。
生：学生再说。
师：学了这篇课文，你看了什么？
生：团结就是力量。
师：不管困难有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。
生：只要功夫深，铁棒磨成针。
师：课文给了我们不少启发。在我们生活中的困难，是不是就是八次会成功？
生：不一定。
师：假如你八次没有成功，你会怎么办？
生：继续干下去。
生：我还要补充，继续干下去，干到胜利为止。
生：我要一直干到胜利为止。
师：这第八次可不是第八次，它是到胜利为止。
生：坚持就是胜利。
师：出示谚语。失败乃成功之母。成功，从失败的土壤中出生。
生读。
一.教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.导入新课：
今天，我们来学习课文《第八课》。
三.初度感知：
1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】
多音字 ： 几 磨
学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。
2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）
3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?
（1） 先联系讲
（2） 再指名讲 （2-3人）
四.精读课文
1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.
(讲蜘蛛结网的故事)
故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?
其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.
(生讲1—2人)
2.你们想对这只蜘蛛说什么呢?
(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？
（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。
3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！
5.他：（课件）
【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】
6.从哪里看出布鲁斯“感动”？
（生读第5小节）
（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？
（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？
（生演）
生：齐读第四自然段
7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。
（生自读1，2自然段）
8你明白了什么？
9从哪里看出他的英勇？
“唉声叹气”什么意思？
【他失去了信心】
【他几乎失去了信心】
两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？
10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！”
11.他是怎样做的？成功了吗？
（1）自由读第5自然段
（2）指名读
12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？
开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。
谁愿意来发布？
被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。
13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。
14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？
五.总结全文：
在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！
板书： 信心 蜘蛛结网 信心
教学反思：
[片段一]
师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。
（生各自演，指名学生演）
师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。
（其余学生补充）
生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。
生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？
生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！
……
[片段二
师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（生讨论）
师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！
生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！
（台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一.复习
1.上节课我们初步学习了《第八次》，今天我们继续学习。请大家齐读课题。
学生齐读：第八次
2. 开火车读生字。（点击出示）
下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。
出示生词：
3. 齐读生词
请大家一起把生词读一读。
二.品读训练
（一）品读第一、二自然段
1.指名读“几乎”
谁来读一读这个词？
谁会用“几乎”说一句书上的话。
2.点“几乎”出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
他是指谁？（布鲁斯）
布鲁斯对什么失去了信心？（这场战争）
“这场战争”指的是哪场战争？请大家从书上找出相关句子读一读。
3.指名读
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
注意“英勇地”
请你把“英勇地”再读一遍。
你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很勇敢）
齐读这句话
4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信心呢？（失败了七次）
是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读
5.指名读
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
谁来读一读，体会一下王子当时的心情。
6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。
学生表演
我们一起来学学王子当时的样子。
7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。
尊敬的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到十分敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？
学生回答
8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战争，他失去了信心。”
老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？
9.出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
对这场战争，他失去了信心。
这两个句子有什么不一样？
齐读：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
（二）品读第三、四、五自然段
1. 王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2. 自由朗读第三自然段
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛？
你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。
指名读
“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。
3. 王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
4. 王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
这样的抵抗容易吗？人民的心情怎么样？
谁再来把这句话读一读，把这来之不易的成功读出来。
齐读（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
5. 成功的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。
只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）
军队被打散了怎么办？（招集）
军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）
我们一起把书上的句子读一读
经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了！
三. 写一写
老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经历了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气。如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？
请大家在纸上把王子想说的话写下来。
学生练习写一段话
指名上来读一读。
（能带着表情读，带着动作读就更好了。）
看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
四. 小结
看得出来我们三（3）班的小朋友都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森
只要坚持，就不存在失败。——王其虎
当你们遇到失败准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和勇气！
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
课后拓展题：
思考：假如王子的第八次抵抗还是失败了，那他会怎么做？
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