激动人心的时刻（通用4篇）
设计理念
基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。
教材版本
西师版第八册第28课。
教学目标
1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。
2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
4、收集相关资料，完成课堂练笔。
教学重难点
感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
课前准备
教师：多媒体课件。
学生：课前参与，预习课文，收集资料。
教学过程及设计说明
第一课时
一、走进时空背景，了解主要内容。
1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）
2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（XX年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。
[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。]
3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。
4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？
[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。]
二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。
（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。
（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？
（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）
让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？
[根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。]
（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！
默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。
[自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。]
（根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。）
1、10秒倒计时。
（字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
（1）谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？
同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？
（2）这是怎样的10秒呢？
★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！
★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
★让人们激动、紧张、担忧的10秒！……
（3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今天这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！让我们一起倒计时——（紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空！它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！）
[看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。同时，也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。]
2、火箭点火升空的瞬间。
（字幕）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
（1）这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体会着读读。
（2）抽读评价：腾空而起—气势之壮；震耳欲聋—声音之大；稳稳地——升空之稳。
（3）自读--齐读。
同学们抓住重点词，通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。刚才还有同学提到9：02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现“神舟”五号在天空描绘的那一幅图画吗？
[情到深处自然鸣。心灵的语文不能不需要感情的爆发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。]
3、飞船在天空中的变化。
（字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
（1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。
（2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。
（3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？
★“好像银练当空舞”：银练指什么？体会比喻之美，领悟汉语言文字之美。感情朗读（个读—齐读）。
★抓“晶莹夺目”，质疑，联系前后文，体会情感。
（从词的本义，深入领悟到这个词的表达凝聚着几千年的梦想；寄托了13亿中国人的期待；寄托着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的自豪和热爱之情……）
★感情朗读。（自读——齐读）
[课堂，是儿童的课堂。课堂，因儿童而生动。在沿着情感推进的过程中，让学生根据先前学习语文的方法自学，意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”。估计学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解有困难，所以，任需相机点拨。]
三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。
（字幕）啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
“神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！
1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们一起朗读。
2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！
[以读代讲，在学生情感和理解达到一定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。全课进入第二个高潮。并在这个高潮中，给学生一个梦想。让孩子带着梦想走出课堂，走向生活，走向幸福的人生。整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命，与精神共生的学习经历，就已完成。]
板书预设：
25 激动人心的时刻
（学生板书）飞天梦—————自强梦
凌晨4时
6时15分
7时30分 “神舟”五号
9时02分
第二课时
一、复习引入。
二、背诵自己喜欢的片段。
三、交流查找的资料：中国历史上还有哪些激动人心的时刻？
四、正确抄写生字词语。
五、以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂练笔。
激动人心的时刻
XX年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将要载入中华民族史册的伟大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。
凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着严寒不约而同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创造我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往发射场的杨利伟镇静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。
6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在发射场外了，全世界的目光都注视着这里。
7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。
1.有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。
2.读句子，说说它们所表达的思想感情。
⑴人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。
⑵16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。
选做题
“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？给大家说一说。
自主积累
把你喜欢的词语写一写。
教学目标：
知识目标
1.学会本课的生字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标
1.能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射过程的
2.感受壮观的发射场面的壮观。
情感、态度与价值观
1.体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
2.多媒体辅助教学，引领学生，感悟激动人心的场面。
3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段
教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
教法、学法：
1、直观教学法：通过观看视频资料，感知“神舟”五号发射的过程，体会现场气氛。
2、阅读感悟法：通过深入阅读课文，与文本对话，体会课文的表达方式和任务情感，体会写作方法。
3.自主学习法：阅读中展开讨论，研讨探究，拓展练习法。 感，体会写作方法。
教学准备：
师：多媒体课件。
生：课前参与，预习课文，搜集资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。
2、理清课文条理，把握课文内容
3、正确流利的朗读课文。 教学重难点 联系上下文理解难懂词语的意思。
课前准备：
教师：多媒体课件。
学生：课前参与，预习课文，收集资料。
教学过程：
一、走进时空背景，了解主要内容。
1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了 资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国„„）
2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（20xx年10月15日）今天，我们就一起走进课文。
3、板书课题 激动人心的时刻
二、学习目标
1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。
2、理清课文条理，把握课文内容
3、正确流利的朗读课文。
三、初读课文，整体感知
出示学习指导一
1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、理清文章的条理，概括段意。
3、用自己的话说说课文的主要内容。 6分钟后展示
学生学习，教师巡视指导
反馈评价
1、出示本课生字新词，指名认读 遨游 凌晨 沸腾 戈壁 喷薄而出 气宇轩昂 涌出 寄托 浩瀚 逃逸 天穹 晶莹夺目 震耳欲聋 大漠
2、重点指导理解以下词语意思 遨游：漫游、游历。 不约而同：没有事先商量，见解或行动完全一致。 气宇轩昂：形容精神昂扬，气度不凡的样子。
3、指名逐段读课文，正音，评价。
4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说。
5、指导正确流利地朗读课文
四、理清课文条理
按照时间的先后顺序 发射前 发射时 发射后
五、拓展延伸 交流资料
六、总结巩固
教学目标：
1、能正确认读、写本课生字。
2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
3、能有感情地朗读课文。
4、收集相关资料，完成课堂练笔。
教学重难点：
感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
教学方法：
引导、阅读
学习方法：
自主合作探究
课前准备：
收集资料
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、走进时空背景，了解主要内容。
1.走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国„„）
2.引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（20xx年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。
二、教师出示要求，学生自读
1.借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.画出文中表示时间段的词语，想一想各时间段作者都写了什么。
三、反馈，整体感知
1.检查生字新词的掌握情况。
★教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调要求。
★再出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2.指名分段读课文，检查学生读准确、读通顺的情况。
3.指名反馈，文中表示时间段的词语。
4.学生再读，用自己的话归纳各个时间段所写的内容。
四、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.收集有关中国载人航天发展历程的资料。
第二课时
一、学习“飞天过程”，引导读悟交流。
出示自学指导
自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。
了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？
（根据学生回答情况及时板书）
切入重点
是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！ 默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。 1、10秒倒计时。
（出示）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
☆谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？
同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待„„各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？
☆这是怎样的10秒呢？
★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！
★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
★让人们激动、紧张、担忧的10秒！„„
火箭点火升空的瞬间。
（出示）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
1、这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体会着读读。
2、抽读评价：腾空而起—气势之壮；震耳欲聋—声音之大；稳稳地——升空之稳。
3、自读--齐读。
飞船在天空中的变化。
（出示）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
1、认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。
2、动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。
3、谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？
交流汇报后指导有感情朗读。（自读——齐读）
二、朗读抒发情感，给孩子一个梦。
（出示）啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
“神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！
1、感情朗读
2、结束语
板书设计：
激动人心的时刻
飞天梦
凌晨4时
7时30分
9时02分
16日6时54分
自强梦
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容
1. 交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国……）
2. 引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢？今天我们一起走进课文。板书课题。
3. 检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。
4. 初读。
二、理清脉络，直奔重点
1. 自读勾画：默读课文，用把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2. 讨论交流：哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢？在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢？（从倒计时开始到火箭升空）
三、切入重点，自读自悟
1. 根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2. 根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3. 第四段。
（1）10秒倒计时。 引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。想想人们会想些什么。再读。
（2）火箭点火升空瞬间。 配乐播放火箭升空录像，再现场景。 朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词）
4. 第五段。 飞船在天空中的变化。 同桌对读，闭眼想象，互提意见。抽一学生读，其余学生闭眼想象。理解“银练”。自读，齐读。
四、总结全文
1. 引读最后一段。
2. 师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野
1. 展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
2. “嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。
3. 介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。
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