7、徐悲鸿励志学画
教学目标：
1、精读课文，深入了解徐悲鸿是怎样“励志学画”的，通过与文本、与人物作深度对话，切实感悟徐悲鸿为国争光的崇高品质以及勤学苦练的精神，从而激发学生对伟人的敬佩以及要向伟人学习的情感。
2、能在领悟课文内涵的基础上有感情地朗读课文。
教学重点： 指导学生精读课文，深入了解徐悲鸿是怎样“励志学画”的，感悟徐悲鸿为国争光的崇高品质以及勤学苦练的精神。
教学流程：
一、直接导入
上节课我们读了课文，学习了生字，知道了课文的主要内容，还根据三个小问题给课文分了段，还记得那三个问题吗？1、徐悲鸿为什么励志学画？2、徐悲鸿是怎样励志学画的？3、徐悲鸿励志学画的结果怎样？
过渡：今天这节课，就让我们带着这三个问题走进课文，去解决问题。
二、徐悲鸿为什么励志学画？
1、首先请同学快速的读读1-3自然段，说说是什么原因促使徐悲鸿励志学画的？
① 出示句段：
一天，一个外国学生很不礼貌 地冲着徐悲鸿说：“ 徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
（引读，明白其对徐悲鸿的歧视，侮辱，受辱立志，）
2、那立下了什么志呢？
② 出示句段：
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
（引读，此时的徐悲鸿内心十分（ ），可以从书上的那个词感受到？）
过渡：在极端的愤怒下，他立下了这个志：
③ 示中心句：
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”
（引导学生用坚定的语气跟着徐悲鸿一起喊出他的心声，喊出他为国争光的决心）
必须：什么意思？用事实是什么事实?(留到课文学完后)在回头解决。他们指谁？
为什么说是重新认识？这个外国学生之前是怎么认识中国人的呢？真正的中国人指什么样的中国人？（待后解决）
二、徐悲鸿是怎样励志学画的？
过渡：徐悲鸿是怎样用事实让他们重新认识真正的中国人的呢？让我们继续走进徐悲鸿的故事，走进徐悲鸿的生活
1、请同学们自读4-7自然段，边读边想象语言文字描绘的情境，看看徐悲鸿是怎样励志学画的，画出文中的相关语句，，然后想一想你从这些词句中感受到什么。
2、交流，重点引导学生交流、品悟以下句子：
①“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
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