苏教版 《九寨沟》第二课时（通用17篇）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。
2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
教学难点：
理解词句感受九寨沟的 迷人风光。
教学过程：
一、感受导入：
1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？
2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片）
3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？
4、生自读课文。
5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？
估计学生会说：神奇的山沟、童话世界、人间仙境
二、精读感悟：
1、过渡：我们来看课文
2、指名读第一段。
这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥）
3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第二、三自然段。
4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题）
6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟）
7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！
8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？
9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？
10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？
11、教师引读：雪峰插云、古木参天……生跟读。
12、学了课文后，你最大的感受是什么？
13、齐读全文
14、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像）
三、课后延伸，布置作业：
我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿造课文写一写。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：46
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《九寨沟》作者以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。教学时，不仅要让学生加深理解，细心体会，还应该注重对学生能力的培养。为此，在我班上课时，我改变了一些教学方法：
一、自主学习，提高探究能力
在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入后，有位学生告诉大家他去过九寨沟，我班同学纷纷举手，向他提出了许多疑问：“九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟的景色怎样？”等，然后我引导学生讨论解决问题的策略:“你认为如何解决这些问题？”在获取知识途径上，学生提出阅读课本、查阅课外书、上网等方法；在阅读方法上，学生提出边读边想象、抓中心句读、图文对照读、小组合作读等方式。在学生充分自学后，我通过“我怎样知道你们已经读懂了呢？”这一问题引发交流，有的学生回答书后问题，有的谈自己的感受，有的进行感情朗读，有的展示收集到的图片、信息，通过各种形式表现自主探究的成果。课后，学生继续通过上网等其他方式探究九寨沟的相关知识，学生始终处于主体实践的学习状态，在自主学习中提高学生的探究能力。
二、以读为本，读中感悟
语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到九寨沟此景“只应天上有，哪得人间几回看”的美，我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。这正应了宋代大文豪苏轼的一句话：“故书不厌百回读，熟读深思于自知。”
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教学目标:
1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。
2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课前准备：1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。
2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。
（指名读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、检查读课文。
三、再次读课文，理清层次
四、钢笔字描红。
第二课时
复习导入：
1（提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么？）
今天我们继续学习第九课，九寨沟（齐读课题），在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗？
(出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟。)
学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。
3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界."
(板书:童话世界)
学习第三自然段.
1整体感知：那是怎样的童话世界？一进入风景区,你能看到哪几个景点呢？默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2导读:最吸引你的是什么景物呢？ 请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。
3学生品读交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪.
引导抓住"插入云霄银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象.
指导有感情地朗读这句话. 这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）
教师播放课件3,让学生欣赏.
再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充:
(九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.
播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象. 你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）指名读描写湖泊的句子
引导抓住"大大小小颗颗宝石镶嵌清澈见底色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界".
②这些湖泊还有好听的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）为什么叫这些名字呢？书中是怎样说的？
每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引导体会"五花海五彩池"之美和名称的由来.
播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充;
(水, 是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端, 鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.)
感情朗读这两句话.
(3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林.
引导抓住"从河谷至山坡遍布"体会原始森林到处都是.
要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充
(1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.)
感情朗读这句话.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观.
引导抓住"白练腾空银花四溅"想象激流直下的壮观景象.
师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师：那白练腾空就是_ _
生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。
播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充:
师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
感情朗读这句话.
(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.)
4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观.
5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐.
6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚， 景色处处美丽如画,
学习第四自然段.
1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来.
学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫)
看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。
2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下.
出示课件9,练习在括号内填上恰当的词.
走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到( )的金丝猴,( )的羚羊,( )的大熊猫,( )的小熊猫.
上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱.
3汇报交流：（谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。）
(1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮 抓住"窥视眨巴攀吊"等体会.读出它的机灵可爱.
(2)羚羊:善于奔跑 从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军. 读出它奔跑的本领.
(3)大熊猫:憨态可掬 从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会.
(4)小熊猫:行动敏捷,爱美 从"行动敏捷美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情.
这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢？为什么？（从书中哪些此可以看出来）。
这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。
4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段.
5 根据老师的提示来试背第四自然段。（看课件）
5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么
学习第五自然段.
1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境)
2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过？同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽"的语句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (总结全文,与"童话世界"前后照应)
总结.
播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光.
(学生欣赏)……
同学们,你们向往九寨风光吗？ 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲.
板书：童话世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗读 品味 想象】
九寨沟 异兽珍禽
人间仙境 (总结全文,照应前文)
作业:
课内：完成练习册习题:字词句训练.
《九寨沟》教案
一、导入新课。
1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。
那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。
2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。（点姓名）
3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关——
*九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？
2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？
3、学生自读
4、汇报：
（1）、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（2）、“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
*这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？
（3）、“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
*清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。谁来给我们读读看。
（4）、“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
*这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。
（5）、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（6）、“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是？（是）
好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你对课文中的哪些内容又有了更多的认识？
6、学生上网看图片，可以讨论。
7、汇报：
*我最喜欢哪一幅图片，因为 ，就像书上说的 。
*品读课文
？相机扩充五彩池水色成因
在这么漂亮的五彩池边，我忍不住轻轻捧起一捧水，我突然发现，手中的水没有什么特别呀。而池水中的倒影早已被波动的水碾碎了。可湖水的颜色却更加的鲜艳、夺目，这是为什么呢？
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
（水中生长着水绵，轮藻，水蕨等植物。死后大量堆积在湖底，反射湖面，呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。）
这水实在是太神奇了，谁再来读读这一句。
8、总结。
畅游在九寨沟里，银白色的雪峰，深绿色的森林，宝石般的湖泊，珍珠般的瀑布……这一切都在水中留恋、荡漾。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水，怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢？让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段，找找看，我们碰到了那几种小动物？
（四种：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们，都有着什么样的特点呢？给你留下印象最深的是什么？请同学们再去读读课文的第四自然段，请用1，2个词语概括一下。
一会儿，请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4汇报。
评价表格（用词准确）
回到书本，读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物，让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网
6、在森林里行走，作者说，我们也许会碰到机灵的金丝猴，也许会碰到爱美的小熊猫，也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进，也许你还会遇到什么动物呢？他们正在干什么呢？请你发挥想像，仿照课文的样子，也来试着写一句话，好吗？在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。（自己，别人）
8、总结。
九寨沟，这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
四、布置作业。
1、学完课文，你又产生了哪些问题呢？课后，可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里，有一个活动，有兴趣的同学课后可以做一做。
网络技术要为完成课程目标服务
在网络教室上苏教版语文第七册中《九寨沟》这篇课文，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与信息技术的整合问题。信息技术与语文课堂教学的整合决不是两者简单的相加，而是要以语文课堂教学为出发点，让信息技术服务于它，要能更好地完成课程目标。因此，我们努力挖掘信息技术在哪些方面有利于学生更好地学习《九寨沟》这篇课文。能使学生完成哪些在传统的语文课堂教学中所做不到的事。或者能让学生掌握传统教学中难以学到的一些重要技能。
例如：在导入新课文这个环节中，我们让学生先看课前在留言板上所提出的问题。以最快捷、直观的方式让学生们互相了解彼此感兴趣的问题。然后，教师针对学生的提问进行课堂教学。这一环节的设计比传统的口头置疑更具直观性与交互性。
在学习九寨沟风光的过程中，我们设计了让学生充分的去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受。 在同学们交流的过程中，会产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的风光的欲望。这时， 我们再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情的去欣赏那里的风景。想看什么 ，就看什么。 喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美。对语言文字的理解更透彻了，从而解决了教学难点。
在学习九寨沟里的小动物的过程中，我们运用合作学习，让学生按要求自学第四自然段，并完成网上的表格：用一、二个词语概括这些动物的特点。这既是扎扎实实的语言文字训练，又能充分发挥计算机及时、有效的反馈机制。 在这个过程中学生不但能认真回答问题，同时还能在第一时间查看到其他同学的回答情况。互相学习、互相交流。既直接又快捷，这是传统课堂中所无法做到的。而仿写句式的练习，同学们不仅读自己写的句子，也能同时读到别人写的句子，互相说说、议议，学生兴趣浓厚，学习效果较好。
最后,在课外作业的设计上，我们也充分发挥了网络的优势。让学生将产生的新的问题继续写在留言板上，这样学生们课后仍可以网上交流，共同解决。同时，我们更侧重培养学生探究性学习的能力。让学生课后通过查找九寨沟的有关资料，来当一当文学家、科学家、画家等等。
综上所述，这节课是我们进行的一些有意义的尝试。在实际操作的过程中取得了一定的成效，但也产生了许多值得思考的问题。今后，我们还将在信息技术与课程教学如何更好的整合的问题上继续探究、实验。希望各位老师多提宝贵意见。
设计理念：
新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
学情分析：
学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
教材分析：
《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
教学目标：
1.知识目标。
①学会有关九寨沟的知识。
②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。
③积累课文中的优美词句、精彩句段。
2.能力目标。
①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。
3.情感目标。
通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。
教学重点：
理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。
2、板书课题：10 九寨沟
3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境）
二、范读课文，欣赏美景
1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。
2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观＼异兽珍禽）
3、位置。
4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟）
过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！
三、精读课文，加深理解
（一）学习第3—4自然段。
学习第3自然段。
1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）
2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
（1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。
（2）学生交流、讨论。
（3）学生汇报，教师相机指导。
雪峰（板书：雪峰插云）
A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？
从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠）
从“插入云霄”中你体会到了什么？（雪峰高）
C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？
D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。
E、学生自由练读，指名读，男生齐读。
湖泊
A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？
B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。
C、体会湖泊的特点。
从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多）
学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？）
从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多）
D、出示五花海、五彩池的图片。
大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？
E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。
F、指名读，女生齐读。
森林（板书：古木参天）
A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。）
B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！
C、指导朗读。
D、指名读，齐读。
瀑布（板书）
A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读）
B、（课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”）齐读。
C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。）
D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？
E、（课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读）
刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑）
F、指导朗读。（读出瀑布的美）
（4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。
学习第4自然段（以学生合作学习为主）
1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？
2、合作学习第4自然段，完成表格。
动物名称 主要特点动作
3、交流、汇报。
（1）金丝猴（板书）
①为什么喜欢它？
体态粗壮
攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）
②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
③指导朗读，指名读。
（2）羚羊（板书）
①喜欢理由：善于奔跑
②“突然窜出又消失了”说明了什么？（速度快）
比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗？为什么？
③指导朗读，分组读。
（3）大熊猫（板书）
①喜欢理由。
理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。
②指导朗读，指名读、齐读。
（4）小熊猫（板书）
①喜欢理由：行动敏捷
②去掉“美滋滋”行吗？为什么？
③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。
4、理解“也许”。
（1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。）
（2）指导学生认识本段中的排比句。
（3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）
想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。
（4）你们觉得这里的动物生活得怎么样？为什么这么快乐？
（5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。
有感情地朗读第3、4自然段。
（二）学习第5自然段。
1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？
是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”（板书：人间仙境）
（1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？
（2）比较句子。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
（3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。
2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。
3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？
四、作业
办一张关于九寨沟风景的手抄报。
五、拓展升华
1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。
2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗？那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！
板书设计：
10 九寨沟
雪峰插云
自然风光 古木参天
平湖飞瀑
童话世界 人间仙境
金丝猴
异兽珍禽 羚羊
大熊猫
小熊猫
前后照应
之二
执教者：黄金梅
教学目标 ：
1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学准备：课件
教学过程 ：
一、创设情境、激趣导入 。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）
[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。]
三、品读感悟、想象创造。
1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？
3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。
[设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]
[想象说话练习：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。
第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。
湖水清澈见底，一眼就能看到。
第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……
[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。]
四、小结。
走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！
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同协部 杭福兵
《九寨沟》是一篇优美的导游词，用说明的方法向我们介绍了九寨沟的地理位置、名称由来、九寨沟里迷人的风光和许多异兽珍禽。
第一课时的教学，我主要安排了生字词的教学、课文的朗读。
在导入中，我抓住学生爱听故事的特点，讲了一个神话故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神达戈用风云磨练成一块宝镜送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎将宝镜打碎，那碎片降落到人间就变成了梦幻仙境——九寨沟。接下来，通过让学生边听课文录音，边思考问题（九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？课文介绍了九寨沟里的哪些东西？），让学生初步感知课文内容。
在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有帮助的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交叉整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又容易和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应该把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，学生容易把笔顺写错，我就进行了范写，让学生明确笔顺。
接下来出示了一些四字词语，先让学生自己读，并说说理解了哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来学生还发现，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让学生在课文中找出相应的小节，聪明的学生马上会明白这篇课文的段落结构。
把对课文的朗读贯穿在第一部分的教学中，并出示填空来检查学生的朗读效果。第二部分的教学由于时间关系就作为课后作业让学生来完成。
教后一直在思考第一课时的课文朗读的教学，我的做法一直是利用早读课指导学生提前朗读课文，这种做法有利也有弊。有利的地方是，无形中就带领学生预习了课文，也能让学生的朗读水平有一定的提高；弊端就是，学生对老师的朗读有一定的依赖性。最重要的一点还是要不断提高老师自己的朗读能力，只有自己朗读好了，才能更好地指导学生进行朗读。
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此问转载
徜徉在读“美”的境界中——《九寨沟》教学案例谈
建湖县实验小学 崔建华
《九寨沟》是苏教版小学语文教材中一篇文质兼美的文章。它以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
领略九寨沟的风景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教学目标。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过妙趣横生的教学环节走进文本，也要引领学生在语言积累中描述九寨沟的风景之美，便成了设计教学的焦点。在此，捕捉了课堂教学中的一个片段，以释己见。
师:今天这节课，老师特意给你们邀请了一位出色的导游，下面让我们以热烈的掌声邀请他出场——（出示课件：小导游进行自我介绍）
生用心聆听小导游的课文朗读。
师：同学们，刚才你们跟随导游一起去欣赏了风景如画的九寨沟，那儿的山美、水美、树也美。所以，作者说“一进入景区，就像到了一个童话世界。”在这人间仙境里，什么景物给你留下的印象最深呢？
生：我最喜欢九寨沟的雪峰。文中说“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”读到这，我仿佛看到了那银光闪闪的峰顶。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：同学们说得多好呀！（出示画面）看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……
师：（出示湖泊的图片）看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？
学生抢答。
师：其实，细细品味每一个词语，就会觉得每一个词语都是一幅美丽的画面，老师更希望今天的九寨沟一游能使你读出更多的美。
生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……
师：你知道这儿为什么有这么多的颜色吗？
生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：除了这么多的颜色，你想湖底还会有什么颜色呢？
生：有紫色、白色……五颜六色。
师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，难怪人们说：这就是天上的瑶池呢！谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢？
学生感情朗读。
…………
从九寨沟的课堂教学中回味过来，我的心绪仍仿佛徜徉在美丽的画面和深情并茂的朗读中，我和同学们约定：明年的暑假，希望能在九寨沟与你相逢！孩子们真是欢呼雀跃。看着兴奋不已的他们，我便趁热打铁，让他们课后去收集更多有关九寨沟的资料，写一写“我去九寨沟的畅想”。其实，阅读教学的本身也就是要培养学生具有感受美、欣赏美和评价美的能力。本节课中，我们注重了课内和课外语言的双向积累，直观画面和抽象思维的双向集合，让学生立足文本感受美，又超越文本想象美。学生在具体的语言环境体会、感悟，学习的热情高涨，他们努力把书本语言内化为自己的语言，长此以往，必然会提高孩子们的语文素养。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，真正享受到美的乐趣和陶冶。也但愿在更多的常态课中，还学生以充裕的读书时间，让他们在自主阅读、轻松感悟的学习活动中入情入境，始终徜徉在读“美”的境界中。
案例:
师:昨天游览九寨沟,给大家留下了怎样的印象 (板书:童话世界 人间仙境)
师:是啊!童话般的九寨沟在哪呢 (大家各自读第一自然段,指名交流读.)
师:这里为什么会被称为九寨沟呢 用"因为……所以……"指名说.
师:这么神奇的九寨沟吸引了各地的游客,也吸引了我们大家,让我们再次走进人间仙境,走进这童话世界,领略一下这里的美景.
生各自快读课文,找出课文中哪个自然段在描写九寨沟的美景
师:说说你读到了九寨沟有哪些美景 把你最喜欢的景点介绍给大家.(指名交流,读,说说你为什么喜欢 再请别的同学补充说说为什么喜欢 )
*雪峰:抓住"一座座","插入云霄","银光闪闪",想象连绵不绝的雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象.真是雄伟瑰丽!
指名几人读出气势,再齐读,读出雄伟的气势.
*湖泊:这是些怎样的湖泊 突出"大大小小","颗颗宝石","镶嵌","彩带般的沟谷".指导看图读好这些词,从这些词中感受到"湖泊很多,形状大小不一,晶莹剔透,清澈明亮".从"镶嵌"体会到搭配之巧妙,结合之完美.
师:这些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖边,游人们可以看到什么呢
*五花海,五彩池:(出示"五花海"的图片,指名说)
师:人们为什么把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢
师:看来,"五花海","五彩池"真的是名副其实.引读"每当……时,……说明了什么 (只要天气晴朗,湖水中就会有倒影,这时来到湖边,可以看到湖中有怎样的景物 )再读突出理解"难怪",指导朗读句子,指名读,评价后齐读.
*瀑布:指名交流,说说为什么喜欢 突出"一级级","一道道","高低错落","白练腾空","银花四溅","蔚为壮观"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷离.看到了这些瀑布,你能用一句话描述一下你的心情吗 (请带着这种心情来读这句子.)
师小结:九寨沟的神奇迷离,变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象,让我们再次朗读课文第三自然段,一起去感受吧!
【简析】
在教学中,先让学生整体感知九寨沟的神奇和获得的殊荣,并让学生抓住重要信息,了解九寨沟的地理位置,名称的由来.接着,又紧抓"一进入景区,就像到了 一个童话世界"一句,进行朗读训练.并且因势利导,把"童话世界"作为突破口,自然而然地过渡到了下一教学板块,为后来的精读品味做好了铺垫.在教学第三自然段时,先让学生充分读课文,整体把握课文的内容,然后再进行朗读品味,感受语言的魅力.这一过程中,让学生交流朗读自己最喜欢的部分,并介绍自己的感受,突出学生的主体性.从中引导学生深入品味语言,和学生一起体会用词之妙.将图画与课文中的语言信息联系起来,理解"倒映"的意思.接着巧妙设疑,抓住"每当……时",让学生体会语言的准确性.引导学生思考琢磨语言,体会句子中的情感,领悟其中的深层意蕴.读得有层次,读得有深度.
一、教材分析：
《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第二到第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅。同时，课文层次分明，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背颂。
二、教学目标：
1、学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。
2、通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。
3、学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
三、教学重点、难点：
一、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
二、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
四、教学对象分析：
本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。
五、设计理念：
（一）、努力建构自主、合作、探究的学习模式。学生是学习的主体，课堂的主体。因此，要努力创设条件，培养学生的学习兴趣，激发学习激情，调动学习动机，如在体会九寨沟的自然风光时，教师放开手脚，让学生利用已有的知识和身边的语文资源，自读自悟，合作探究，充分体现了以人为本的思想。
（二）、教师要努力开发和利用好语文资源，整合学科资源，以提高学生的语文素养。要充分利用cai多媒体教学辅助软件，优化学习过程，提高学习效率。利用多媒体提供的空间，如“图片欣赏”“语言文字 “视频录像”等，丰富学生的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，锻炼学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
（三）、注重朗读训练，培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线，因此，要为学生提供充分的读书时间与空间，采取灵活多样的读书形式，真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。
六、教学准备：
《九寨沟》课件
七、教学过程：
教学活动
教学步骤
教师活动
学生活动
教学策略与评价
一、练说激情，引导探究。
1、 练说激情：
2、 明确任务：
二、自主阅读，体验感悟。
（一）学习第三自然段。
1、 师叙过度。
2、 快速朗读。
边读边思考作者描写了九寨沟哪些景物？
3、再读课文，边读边画景色美在何处？
4、交流体会。
5、欣赏九寨沟美丽的自然风光。
6、配音朗读。
7、自由表达。
8、积累语言。
（二）学习第四自然段。
1、 自主阅读。
边读边想想你最喜欢哪种动物，这些动物可爱都在哪儿，找到句子用直线画下来。
2、 交流体会。
3、用“也许……也许……”练习说话。
（三）学习第五小节。
指导朗读。
三、自主实践，积累语言。
扮演导游介绍九寨沟。
四、总结升华，拓展延伸。
1、 总结课文。
2、 拓展延伸。
五、自选“作业超市”。
同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，请你谈谈自己的感受。 演示图片
今天我们就一同去领略九寨沟那引人入胜的美丽风光、景色，走进那里奇异、珍稀的动物。
请大家快速朗读课文第三自然段，看看作者描绘了九寨沟的哪些景物？
（出示板书：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，再读课文找到句子用直线画下来。
（根据学生的发言随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
播放“文字资料”“图片资料”
b、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 播放“文字资料”“图片资料”
c、湖泊：
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石块色彩斑斓。”
（2）“每当天气晴朗时，……难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字资料”“图片资料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
播放“文字资料”“图片视频资料”
这么美丽的景色，你们想不想亲眼看一看？现在就让我们进行一次神奇旅行。欣赏九寨沟美丽的自然风光。
播放视频资料
九寨沟真是山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。播放音乐
演示图片面对这么美丽的自然风光，你想怎样介绍给自己的同学、亲人、朋友呢？
（鼓励学生用不同的方式表达。可以朗读，可以导游，可以绘画，可以吟诵诗句……）
演示图片多么美的景色，多么美的句子，让我们记住它吧！请大家选择自己最喜欢的景色进行记忆。
九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，还生活着许多奇异、珍稀的动物。请大家读读第四自然段，边读边想想你最喜欢哪种动物，这些动物可爱都在哪儿，找到句子用直线画下来。
同学习第三自然段方法相同，但学生自主性更强。（学生说师随机出示图片、视频资料。）
a、金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然窜出来，又消失了。
c、大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
d、小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
请大家想想也许还会看到那些珍稀动物，它们会怎样的可爱呢？
过渡：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
告诉大家一个好消息：九寨沟旅行社正在招聘一批小导游。你想成为其中的一员吗？
你准备介绍哪些内容？可用书中的语言，如果有自己的语言就更好。
演示图片。
九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，生活着许多奇异、珍稀的动物，还有许多值得我们游玩、欣赏的内容，如：风俗习惯、四季风光……请选择自己感兴趣的内容进行阅读欣赏。出示相关内容。（随机点击文字、图片资料）
从以下作业中选择一题练一练。
（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。
（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。
（3）为九寨沟设计一则广告词。
（4）用“也许……也许……”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。
（5）以“九寨沟真是个
充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。
学生自由表达自己的感受。
1、快速阅读。
2、交流阅读成果
3、边读课文边圈画。
4、反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿。
5、大组交流。
雪峰
1、学生交流。紧扣“插入云宵”“银光闪闪”说体会。
2、练读 评评 再读
3、欣赏图片！
4、齐读。
森林
1、学生交流。紧扣“从…至…”“遍布”谈体会。随机欣赏图片
2、评读。
3、练读。
湖泊
1、学生交流。紧扣“大大小小”“色彩斑斓”等重点词体会湖泊的特点：多、清、美。
2、有感情朗读 “五花海”（“五彩池”）。
3、评读 练读。
4、介绍构成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生读。
瀑布
1、学生交流，同时理解“白练腾空”欣赏图片，用学过的词语或诗句来形容一下瀑布的壮观。
2、指名读 评读。
3、男生读。
观赏九寨沟录像
配音齐读课文
学生自由表达。读、说、画、唱等方式均可以。
1、学生练背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、学生反复读课文，进行圈画。
2、小组交流体会。
集体交流
1、紧扣重点词句交流小动物的可爱。随机欣赏图片、视频资料。
2、感情朗读。
3、找出自己喜欢的句子进行感情朗读。
学生发挥想象用”也许……也许……”句式说说其他动物的可爱。
齐读第五小节
1、学生自我准备。
2、学生扮演导游结合图片介绍九寨沟。
学生自由阅读、欣赏
学生自由选择进行练习。
“听、说、读、写”是阅读教学的基本目标，只有给学生实践的机会，他们的能力才能得到发展与提高，设计说话环节不但可以发展学生的说话能力，同时也能满足学生说话的需求。因此，既可以发展能力，又可以激发学习热情。
读既是能力，又是手段。我以读为主要手段，把读贯穿阅读教学的始终，让学生充分地读，在读中整体感知、感悟、感染。
阅读是学生的个性化行为，我们要尊重学生的个体差异，尊重学生的个体需要。
学生是学习的主体，他们可以根据自己的知识水平与兴趣爱好，自主选择自己喜爱的阅读内容进行交流。同时，阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程，教师应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生在轻松愉悦的心态下，进行学习，学得有情趣，有味道，有收获。真正找到了“我是学习小主人”的感觉。
学生在阅读的基础上对九寨沟的美丽与神奇以有了初步的认识和感受，这时教师充分利用多媒体资源，不但拓宽了学生学习的视野，更有效地帮助了学生对九寨沟美丽、神奇的深刻感受，同时还能培养学生的欣赏和评价的能力。
学生在读、说、看的基础上对九寨沟有了独特而深刻的体验与感受。他们跃跃欲试，已有想表达的需要，教师应满足他们的需要，让他们自主选择表达的方式进行表达。
九寨沟景色美丽，文章的语言也非常的优美，因此，我们应创设情境，引导学生进行语言积累。这样既达到语言内化的目的，同时也加深了对课文的感悟。
阅读教学应努力培养学生语文自我阅读的能力，激发兴趣，注重发展，提高素养。因此，我们要努力构建自主、合作、探究的学习方式，让学生大显身手，自我阅读，自我表达。
由于九寨沟珍稀动物远远不止这些，课文留给了阅读空间，我们应抓住契机，调动学生阅读储备，进行创造性阅读和想象阅读。
学生语文实践能力的培养主要途径是语文实践。让学生扮演导游解说九寨沟，可以激发学生的学习兴趣，可以培养学生的语文实践能力，可以使学生获得学习的乐趣，……同时也是将语文趣味化、实践化、生活化。
教师要充分挖掘语文资源，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学习效率。
老师要设计多层次、多向性的作业，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限的范围内有选择的空间，这样就会提高学生做作业的兴趣和学习效率。
八、板书设计。
自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨沟 诗情画意
（童话世界） 人间仙境
珍稀动物 金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
设计理念：注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢童话吗？（板书：童话）
你读过哪些童话？为什么喜欢？
今天，老师要带你们去一个现实的童话世界（板书：世界），就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（板书：九寨沟）
有去过九寨沟的吗？（如有，待会儿适时请该生介绍介绍。）
窄看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）
就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。
二、初读课文，学习词语。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。
课件一：
湖泊 镶嵌 沟谷
（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换）
如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
……
课件二：
清澈见底 色彩斑斓
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
（1） 分别出示二词，读准字音。
（2） 出示课文中的语句，读好。
（3） “色彩斑斓”什么样？
课件三：
憨态可掬
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，
发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在
那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
（1）读词：憨态可掬
（2）能说说你对这个词语的理解吗？
师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
（3）出示书上的句子，读一读。
课件四：
雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑
异兽珍禽 诗情画意 人间仙境
课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。
三、精读课文，理解内容，运用语言。
1、第一、二自然段：
通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？
指名读一读书上的原句。
教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。）
你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？
2、播放1ˊ10′的九寨风光片，有音乐，无解说。（境头配合第3自然段内容）
3、九寨沟的景色真美呀！你都看到了哪些景物？
学生答，教师板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
4、让我们来看一看课文中是怎样用语言来描绘这些景物的。打开书，读读和影片中看到的内容相对应的语段，画画有关语句，结合自己的感受和想像说说体会。
5、分别出示课件，引导学生读第3自然段，读文、想像、体会。
课件一：（套有视频风光片）
一座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
（1）谁想读读这句？你为什么选择这句？（有问题吗？可补充雪峰的有关资料：海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。）
（2）再看看影片，用学过的词或自己的语言说说这是： 的雪峰。（在板书中画 。）（可填：插入云霄、高耸入云、银光闪闪……）
师过渡：
有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水，还记得上学期我们学过的课文《五彩池》吗？那不过是九寨沟彩色长卷中的一景。请同学们读读下面的文字：
课件二：（套有视频风光片）
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在
彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石
块色彩斑斓。
（1）指名读。
（2）课件染红“颗颗”、“彩带般的”，去掉红字再读读看，有什么感觉，说说你的体会。
（3）怎样读才能引起人们的瑕想，仿佛看到那美伦美幻的宝石般的、清澈的、色彩斑斓的湖水一样？看着影片，轻轻读一读。
（4）你可以用什么词汇来形容一下九寨沟的湖水吗？师在板书中画线： 的湖泊
（可填：大大小小、宝石般、色彩斑斓、清澈见底、晶莹透亮……）
师过渡：
九寨沟的湖水不只因湖底的石块而色彩斑斓，你读读下面的文字：
课件三：（套有视频风光片）
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
（1）文中没有写原始森林的样子，你能想象得出吗？（结合资料，课前提供一些资料。）
（2）看课件：和你想像得一样吗？
师：“彩林”被称作九寨一绝，是九寨沟五绝之一。（五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情）
（3）你能用一个词来形容一下这里的森林吗？口头填写板书： 的森林（可填：古木参天、五彩缤纷、彩色……）
师过渡：
这样的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，会是什么样呢？
课件四：（套有视频风光片）
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，
都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，
难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”
呢。
（1）让我们边看边读。播放风光片断。
（2）你有什么感受？（结合水清的资料谈）师引导：水中有鱼吗？那白云、蓝天倒映水中，看上去鱼儿像是游在天上。林中有鸟吗？倒映水中如同飞在色彩斑斓的水底。真是“鱼在天上游，鸟在水底飞”，那奇幻的童话世界真使人如醉如痴。
（3）再来读读这句。
师过渡： 不仅如此，还有更神奇的呢！
课件五：（套有视频风光片）
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间
恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道
道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花
四溅，蔚为壮观。
（1）播放课件五，教师引读第一句，学生自然跟随教师读下去。读到“白练腾空”点停播放，问问学生什么意思。
（2）这是怎样的瀑布呀？教师勾画板书，作口头填空练习： 的瀑布（可填：高低错落、层层叠叠、银花四溅……）
6、小结第3自然段内容：
（1）教师边勾画板书边引导学生一起回顾：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的（ ）的童话世界。
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
（2）师：同学们精彩的发言和朗读，把老师都陶醉了，只可惜老师做的这部音乐风光片没有解说词，不知道你们能不能试试？
（3）播放课件两遍，（配合第3自然段内容），让学生自己练一练。
（4）指名配音（可让学生自己推荐两名学生。）（一男或一女独配，或一男一女合配。）
7、学习第4自然段。
师过渡：
在这美丽神奇的童话世界，不但可以领略雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，当你走入深林，如果运气好，也许还会看到很多珍稀动物。
（1）自由读第4自然段，画一画课文中写了哪几种动物？（学生答，教师板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）这些动物你们都见过吗？在哪儿见的？
生：动物园。
师：动物园里的动物和原始森林中的动物不好比，你再看看书中的描写，和你看过的一样吗？有什么不一样？
（3）指名读对四种动物的描写。读后说一说。
师：正像同学们说的那样，在讲这节课之前，老师怕有的同学没有见过这几种动物，曾去北京动物园想拍些资料，可怎么出拍不到课文中描写的那个样子，这是被困在笼子里的金丝猴（播放课件：金丝猴在铁笼里跳来跳去，然后痛苦地望着笼外的世界。）
请你再读一读九寨沟的金丝猴。
也许，就在不远处，有一只体态粗壮
的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着
一对机灵的小眼睛向你窥视。
你为什么这样读？（指导学生读出好奇、有趣、好玩、快乐）
是啊，这里的动物真幸福啊！
（4）在首都图书馆，老师还找到了其他几种动物的资料，你们想看吗？（播放羚羊画面）你们为什么这样惊奇呀？（引出羚羊的活动特点：善于奔跑，体会课文描写的准确。）读书上的句子。
也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然
蹿出来，还没等你看清它们，又消失在前
方的丛林中。
指导：怎样才能让人通过你的读感受到“突然蹿出来”、“还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中”？（节奏快一些。）
（5）播放大熊猫课件。你们为什么笑啊？（大熊猫憨态可掬，太可爱了）你们喜欢它吗？
师：在收集有关大熊猫的资料时，老师在北京西单图书大厦找到一盘影碟《发现之旅——大熊猫会灭绝吗？》（出示该资料，介绍给学生。）里面讲到科学家**教授在四川的原始森林中跟踪观察野外的大熊猫十三年，最终惊奇地发现，造成大熊猫濒临灭绝的真正原因竟是人类对其生存空间的大肆掠夺。刚才我们看到的一些镜头就节选自这部影片。大家可以在课下看看这部片子。让我们再来读一读原始森林中大熊猫那自由自在的可爱的样子。
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛
中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事
地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
（6）播放小熊猫课件。小熊猫漂亮吗？可惜，这只小熊猫也是在动物园中拍到的，但我们相信九寨沟的小熊猫一定像作者描述的那样，快来读一读。
也许，你还会看见一只行动敏捷的
小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美
滋滋地照镜子。
（7）同学们有没有注意到，刚刚我们读过的句子都有“也许”这个词，课文中为什么要用“也许”一词呢？（是说可能见到，不是肯定能见到。）
（8）同学们，你们觉得九寨沟的动物幸福吗？快乐吗？请你们都来读读第4自然段，表达出你的这种感受。自由读，指名读。
师：九寨沟的动物真快乐呀！你们知道它们为什么这么快乐吗？
师：是啊，正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。
（9）让我们作个练习，你能用书上的语言，或者自己的语言，把这几个句子补充完整吗？小组里练一练，教师勾画板书：
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
8、学习第5自然段。
（1）齐读最后一段：
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，
异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情
画意的人间仙境啊！
（2）指导学生把省略号前的部分读出韵味。
（3）你知道这个省略号在这里是什么意思吗？
师：是啊，九寨沟春季绿草如茵，夏日繁花似锦，深秋几抹金黄，冬日洁白晶莹，四季美丽如画，一步一景，变幻无穷，水在树间流，树在水中长，花树开在水中央，翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情……千颜万色，多姿多彩，数不清，看不够，所以说，九寨沟真是个 （ ） ！
9、总结全文。
（1）师：同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？你们想亲自去看一看那美丽的风光吗？你们想写一首诗赞美它吗？其实你们已经写了，读读看：（师指板书，让学生小组练习，推举代表朗诵。）
这是一个（ ） 的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
小羚羊（ ），
大熊猫（ ），
小熊猫（ ）。
（2）如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？
（3）让我们再给这首诗加上一个小节：
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ） 。
（4）小组合作完成一句，教师指名若干组接励读最后一句。
师：但愿同学们美好的愿望能够变成现实。
如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的小动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。当地球成为一个童话世界的时候，我们的生活该是多么美好啊！
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
二、初读课文
1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复习导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解词句。
c. 想象画面，加深体会。
d. 感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的 大熊猫
善于奔跑的 金丝猴
行动敏捷的 羚 羊
憨态可掬的 小熊猫
4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
教学目标:
1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。
2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课前准备：1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。
2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片(两三张)，抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟(美美地齐读课题)
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧!
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。
(指名读、齐读)
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)
5、检查读课文。
三、再次读课文，理清层次
四、钢笔字描红。
第二课时
复习导入：
1(提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么?)
今天我们继续学习第九课，九寨沟(齐读课题)，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗?
(出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟。)
学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。
3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界."
(板书:童话世界)
学习第三自然段.
1整体感知：那是怎样的童话世界?一进入风景区,你能看到哪几个景点呢?默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2导读:最吸引你的是什么景物呢? 请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。
3学生品读交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪.
引导抓住"插入云霄""银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象.
指导有感情地朗读这句话. 这么雄伟的雪峰老师请男生来读。(读得真有气势)
教师播放课件3,让学生欣赏.
再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充:
(九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.
播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔细!你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单!)指名读描写湖泊的句子
引导抓住"大大小小""颗颗宝石""镶嵌""清澈见底""色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界".
②这些湖泊还有好听的名字，是什么?("五花海","五彩池")为什么叫这些名字呢?书中是怎样说的?
每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引导体会"五花海""五彩池"之美和名称的由来.
播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充;
(水, 是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端, 鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.)
感情朗读这两句话.
(3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林.
引导抓住"从河谷至山坡""遍布"体会原始森林到处都是.
要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充
(1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.)
感情朗读这句话.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观.
引导抓住"白练腾空""银花四溅"想象激流直下的壮观景象.
师：“白练”是什么意思?“银花”指什么?
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师：那白练腾空就是_ _
生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。
播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充:
师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗?
感情朗读这句话.
(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.)
4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观.
5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐.
6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚， 景色处处美丽如画,
学习第四自然段.
1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来.
学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫)
看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。
2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下.
出示课件9,练习在括号内填上恰当的词.
走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到( )的金丝猴,( )的羚羊,( )的大熊猫,( )的小熊猫.
上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱.
3汇报交流：(谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。)
(1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮 抓住"窥视""眨巴""攀吊"等体会.读出它的机灵可爱.
(2)羚羊:善于奔跑 从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军. 读出它奔跑的本领.
(3)大熊猫:憨态可掬 从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会.
(4)小熊猫:行动敏捷,爱美 从"行动敏捷""美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情.
这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢?为什么?(从书中哪些此可以看出来)。
这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。
4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段.
5 根据老师的提示来试背第四自然段。(看课件)
5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么
学习第五自然段.
1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境)
2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过?同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云""古木参天""平湖飞瀑""异兽珍禽"的语句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (总结全文,与"童话世界"前后照应)
总结.
播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光.
(学生欣赏)……
同学们,你们向往九寨风光吗? 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲.
板书：童话世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗读 品味 想象】
九寨沟 异兽珍禽
人间仙境 (总结全文,照应前文)
作业:
课内：完成练习册习题:字词句训练.
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：130
无锡市芦庄小学 张献忠
教学要求：
1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学准备：多媒体等。
教学过程：
一、揭题。
1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？
( 板书：自然风光珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2 、交流。你最喜欢哪些景物？
△雪峰找出句子读一读。练读。
△湖泊（多媒体出示）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）
（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ）
（4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。
△森林（多媒体将图像放大）
（1 ）找句子读一读。
（2 ）这句话反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒体图像放大）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。
b. 这样的瀑布是怎样形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”
a 学生闭眼边听瀑布声边想象。
b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。
c 真是美极了。练读（从一道道开始）。
5 、第三自然段都读懂了吗？
（1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。
6 、让我们把这童话世界留在心中。
（1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。
三、学习第四自然段。
1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
△金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在---- 林深叶茂处。
4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。）
四、学习第五自然段。
1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）
2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）
3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）
4 、读第五自然段。
五、练读，练背。
找找喜欢的段落，句子，读读背背。
六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
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板书设计
自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨沟 人间仙境
珍稀动物 图 图 图 图
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：48
【设计背景】
在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。
我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。
【教材简析】
《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。
【教学流程】
运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。
一、揭题解题 ，了解九寨沟的地理位置
（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）
1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？
2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。
（引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特
魅力。）
3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了
什么？
（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相
应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）
二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色
1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。
2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。
3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。
（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。
（3）同伴间交流自己的欣赏之处。
（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。
（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）
（5）图文结合，朗读体会。
4、引导背诵
谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？
5、小结：点题——神奇。
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三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物
1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。
2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？
3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。
4、介绍九寨沟的珍稀动物
（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。
（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。
交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。
交流时教师播放相关课件，并板书：
金丝猴：体态粗壮
羚 羊：善于奔跑
大熊猫：憨态可掬
小熊猫：行动敏捷
（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？
（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）
四、当小导游，促进知识的积累内化
（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）
1、小组合作，当九寨沟的小导游。
（1）提供提示语：
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导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快……
（2）各小组准备
（3）推选小组交流
交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）
五、体会最后一个自然段的作用
1、教师参与做导游，朗读最后一段。
（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）
2、这一段在课文中起什么作用？
3、文中的省略号是什么意思？
（引导学生阅读“九寨沟物产”。）
六、综合实践
1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？
2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。
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高塍实验小学 沈鹃
一、教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
三、教学目标
1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
四、教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
（一）复习导入
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
（二）激情入课，整体感知
欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童话世界”
（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
（三）布置导游任务
竞争小导游，激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）
过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。
（四）细读第三自然段
1. 多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
3. 自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。
鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。
（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）
4. 小结学法
读——找——想——读——讲
（五）小组学习第四自然段
1.布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
2.交流，相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛
鼓励引进课外知识讲解小动物。
（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。）
4.齐读
（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）
（六）课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）
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六、板书
介绍什么
9 . 九寨沟导游指南：有何特点
讲好特点
（在课堂中我重在鼓励与肯定。在学习习惯上主要培养学生耐心听取别人的意见。小组学习按“代表发言——组内补充——组际交流”来扎实所学。）
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导入新课：
同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：
1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：
这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！
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