第一次抱母亲教学案例（通用2篇）
【教材分析】：
《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲，发现母亲并没有我们想象中的那么强壮，这才感受到瘦弱的母亲承担着全家生活的重担是多么不易。课文重点记叙了“我”与护士，与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
【教学目标】：
1.有感情地朗读课文。
2.感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。
3.通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学重点】：就是借助对重点词句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬与关爱。
【教学难点】：将文章中母亲与自己的母亲产生关联，从使学生正镇走进文本，产生共鸣，唤起他们真情实感。
【教学准备】：多媒体
【教学过程】：
一、读课题，强调“抱”的特殊。
1.歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，，今天我们继续学习课文,一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?
(第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。突出这个“抱”呢：)
生读
2.你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。
二、读作者，感悟“抱” 愧疚。
师：这一“抱”，到底抱出了什么？请同学们顺速浏览课文，找出描写“我”心情的词语。
生：难过、愧疚 （教师板书）
什么叫“愧疚”。
生：感觉对不起的意思。
师：带这我们的情感读这两个词。
指名多人读
师：这么多的 “难过”、“愧疚”构成了作者许多个“没想到”。请同学们自由读课文的第1—3自然段，找出作者“我没想到”的句子，细细体会。
品读：“没想到”的句子
师：是我没想到的是:
生：我左手揽住母亲的脖子，右手揽住母亲的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
师：你体会到了什么？
生：“使劲、轻轻”体会抱的小心翼翼，却大吃一惊。
生：吃惊，关心不够 。
师：是我竟然没想到的是:
生：我没想到我妈这么轻。
师：你体会到了什么？
生：难过，对母亲不了解
师：如果把老师的提示语“竟然”加到句子中去，应怎么加？
生：我竟然没想到我妈这么轻。
生：感到难过、意外。
师：是我压根儿没想到的是:
生：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。
师：你体会到了什么？
生：“一直，那么”体会内心的愧疚与自责。
师：此刻的我可谓百感交集，引读三个没想到：
三、读母爱，体会“抱”的分量。
师：同学们,读要会生疑,老师也反复的读过这句话,每读一次,老师都提出同样的问题:母亲仅有八十多斤的身体,为什么能承受那么重的担子?
出示：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
师：同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。在这段话中，有两个“担子”你能说说是什么意思吗？
生：第一个“担子”指肩上挑的重担。
师：日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多斤重的身体，去承受了那么重的担子。同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？
生：家庭的重担。
生：对子女的牵挂。
生：生活的压力。
生：子女学业的负担。
……
师：这就是我那艰辛而坚强的母亲啊！看得见的担子，看不见的担子，母亲都用她只有80多斤的身体去承受着！而我却一直以为母亲（力大无穷），我——（愧疚）！
生读
师：同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？
生：母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。
师：就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承受的不仅仅100多斤重的东西，实际上母亲她撑起的是整个家啊！我想这也是课题“抱”所蕴涵的意思吧！引读：
师：在崎岖的山路上，母亲——
生：（读）手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
师：在泥泞的道路上，母亲——
生：（读）手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
师：在骄阳似火的晌午——
生：（读）手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
师：在寒风凛冽的黄昏——
生：（读）手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭
师：就这样“总是”，就这样春夏秋冬，“年复一年”，直到我们长大后
生：（齐读）可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
师：是什么力量支撑母亲用那么柔弱的身体去承受那么重的生活担子呢？（指着黑板）
生：爱。
师：这就是母亲 “抱” 的付出，也是爱的力量。
四、读感恩，交融“抱”的情感。
师：多么无私的母亲！多么可敬的母亲，如果说刚才的这一“抱”仅仅是为了换床单，那么现在才是真正的第一次抱母亲,让我们和文中的我一起好好抱抱这位母亲吧。
出示课文最后一个自然段，
边听老师朗读，边看插图，一起体会一下那温馨的场面吧！
师：同学们，能读好这温馨的场面吗？指名读
师：这是（ ）的一抱
生：深情
生：感人
生：感激
师：从小到大，母亲无数次抱过自己的子女，用柔弱的肩头承受那么艰辛的生活担子，却无怨无悔。而作者只抱了母亲一次，母亲却感动地落泪了。这是什么样的泪水？
生：母亲的泪水是欣慰的泪水（读句子）
生：是激动的泪水（读句子）
生：是幸福的泪水（读句子）
……
播放歌曲《母亲》
同学们，有什么想说的吗？
生：妈，我以后不在淘气了，按时完成老师布置的作业，做你的乖孩子。
生：妈，我以后不乱花钱了，做一个节约型的好孩子。
……
师：听得出来，你们是一群听话的孩子，是一群孝敬的孩子，是一群懂得感恩的孩子，
带着你们的情感再读这段话。
五、读自己，升华“抱”的内涵。
师：“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。学了课文，老师给自己布置了一条作业：下班以后，我要给妈妈打个电话，让她保重身体，家务活不要勉强自己，有困难要告诉我……同学们，如果让你来布置家庭作业，你会怎么设计？
生：我要给妈妈做一顿美味可口的饭菜，好好慰劳妈妈。
生：我想给妈妈洗一次脚，让母亲洗去一天的疲惫。
……
同学们，你们深情的话语就是对“抱”最好的解释，让我们再读课题。
生；齐读课题。
【附板书】：
第一次抱母亲
轻 难过 愧疚
抱
重 崇敬
教材分析
《第一次抱母亲》这篇课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。在本课的教学中，我引导学生抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过品读课文，理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点：
1、理解课文内容，感悟母爱的伟大、无私，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。（重点）
2、通过练笔歌颂母亲。（难点）
教学过程
一、音乐导入，引发兴趣
1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、对话文本，入情入境
（一）感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”。（1）学生自由读，体会“我”当时的心情。（2）“我”为什么这么难过，愧疚？指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。（3）母亲一直以来承受着怎样重的担子？你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：平时我们爬一座山有什么感觉？而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊！更何况肩头还要挑100多斤的担子。谁能把母亲的艰难读出来？
师：“年复一年”说明了什么？“我”长大后呢？（生读“长大后”的句子）。（4）启发想象，深入理解“重担”的含义。在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（5）小结：母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊！这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。谁能够通过朗读把这种心情释放出来？（6）个别读，学生评议，齐读。
师：深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲？而母亲是怎样对待这些事的？
2.出示“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？’”（1）个别读。从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗？（2）过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的要求。自己读读课文中最感人的第5自然段。
（二）体会“我”的孝心，感受母亲的欣慰。
师：每次读这段话的时候，我都会情不自禁地想到我的妈妈。小时候，为了把我们兄弟姐妹五人拉扯大，妈妈吃了很多的苦，但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。现在，我们长大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顾孩子一样无微不至地关心着我们。平时，家里烧了好吃的菜，舍不得吃的是妈妈，有了剩饭剩菜，抢着吃的也是妈妈；我们有些不舒服，最着急的是妈妈，自己生病了，迟迟不肯到医院的也一定是妈妈……此时此刻，我们用朗读来表达对天下所有妈妈的敬意。
△理解“眼泪”。此时，母亲躺在儿子的怀中会想些什么呢？这是什么样的眼泪呢？
△理解“无数次”。小时候，母亲曾经无数次抱过我们，为什么“我”第一次抱母亲，母亲就这么激动、高兴呢？她完全可以心安理得地接受儿子的这份回报啊！这是为什么？
三、拓展延伸，升华情感
师：今天，我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文的字里行间，感受到了浓浓的母子之情。此时此刻，同学们一定有很多的话想对自己的妈妈说。请拿起手中的笔，写出对妈妈的赞美，写出对妈妈的感激，写出对妈妈的祝福。（生写。）
师：透过你们真诚的话语，我感受到了你们对妈妈的谢意和敬意。此时此刻，我也特别想用一句诗表达我的感受。（出示课件：谁言寸草心，报得三春晖。）
师：为了我们的成长，母亲总是默默地无私地奉献着自己，母爱是真诚的，母爱是伟大的，让我们永远怀着一颗感恩的心去面对母亲，用实际行动回报母亲。
教学反思
《第一次包母亲》这篇课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。因此，在教学中我设计了以指导朗读为主，通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让学生在朗读中体会浓浓的母子亲情。
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