《我爱你，汉字》第五课时教学设计

《我爱你，汉字》第五课时教学设计（精选14篇）

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇1

　　【教学内容】

　　7、我爱你，中国的汉字

　　【教学目标】

　　1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。

　　2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重难点】

　　1、认识生字，有感情地读课文。

　　2、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，认生字：

　　⑴　自由读读课文，要求：

　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　2、再读文，知大意：

　　⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

　　⑵　抽生说说主要内容。

　　三、细读课文，体会情感

　　1、出示阅读提示：

　　默读课文，想想：

　　⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

　　⑵　课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　⑶　将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　2、小组交流，谈感受。

　　3、抽生全班交流，深化学生感受。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

　　四、总结全文，完成作业

　　1、学生谈谈学完这课后的收获。

　　2、教师总结：

　　通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

　　3、作业：

　　将文中自己喜欢的语句抄下来。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇2

　　一.主题的产生

　　这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 . ”我心中一喜 , 请他快说出来 . ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 . 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字 奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

　　平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .

　　二.活动目标

　　1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　三.活动资源与方法

　　搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

　　四、活动时间安排

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　五、活动过程

　　（一）、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）

　　乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字？”　三个口是什么字？　四个口是什么字？　五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？　十个口是什么字？学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。

　　“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字

　　（二）、制定和交流小组活动计划

　　古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节， 教师要指导学生制定活动计划工作 . 如 : 第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 :

　　活动时间：　 4 月 15 日

　　活动地点：社区内的各村

　　活动内容：　 1 .调查在家的村民的识字量

　　2.教社区里不识字的老人识字　　　　　

　　3.搜集错字行动

　　成果展示：　村民识字量调查表 易错字对比表

　　分　工：　　组长：徐恒策　搜集资料：李主胜　田野 李煌宝

　　采访：吕棋　记录：田梦　

　　指导识字的教师：全体组员

　　在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ? 这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 .

　　（三）、分组实践

　　学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。

　　1. 让学生在历史长河中游弋 ――汉字发展史的探究

　　几千年以来，我国的汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。第一小组的子课题是 : 汉字的发展史 . 学生为了了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。教师指导学生上网 , 访问了许多网站如 :

　　从网上搜集了甲古文、 青铜器和石器上籀文等图片，图文并茂，给人留下深刻的印象。郭琳同学还把汉字 按时代和字体的对应列成表格，汉字的发展史使人一目了然；田耀敏同学根据象形字的特点，为有的字配上了图片，使汉字 形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了 关于汉字的起源在历史上的传说，例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料，还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。

　　2. 让学生在生活实践中觉醒 ――现代人与汉字

　　我们的生活是离不开汉字的，或者说汉字融入了我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 : 现代人与汉字 . 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 . 这不能不让我们觉醒：要让人们规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究，在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。

　　3 .让学生在文字世界中创造――汉字之趣

　　汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。

　　有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是 : 汉字之趣 . 学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等，我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。在这一环节，孩子们编的谜语、根据字义创作的图画，无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

　　4 .让学生在笔锋之间感悟―― 汉字的书法艺术

　　汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

　　第四小组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们 , 在采访之前 , 我让学生想好要问的问题 , 并列了采访提纲 . 他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 . 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高，在笔锋之间有所感悟，感悟汉字的灵性，感悟汉字的艺术。

　　（四）、成果交流展示

　　◆小小展示台――汉字历史大揭秘

　　学生提供的材料是多种多样的 . 如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

　　◆ 小小故事会――“一字之差”的教训

　　◆小主人在行动――我为规范用字出点力

　　在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。请大家看看我们学生的展示吧。

　　教师提示注意的几点 .

　　◆ 展示的形式多样 .

　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……

　　其他 .

　　◆ 展示的内容全面

　　不规范的字与规范字对比表 .

　　简单的调查报告 .

　　给有关部门的建议书 .

　　◆ 小小书法展――感受书法艺术美

　　中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 . 无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数 . 在综合性学习的活动中，我们举办了一次书法作品展览 . 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .

　　( 五 ) 评价反思

　　汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 . 也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 . 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 . 通过本次学生们明白了学习汉字的重要 , 明白了写好汉字的重要 , 明白了汉字在世界文化中的地位 .

　　在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 . 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 . 也无人请教 . 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 . 再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 . 农村学生受条件限制 , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 . 但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 . 虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获 .

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇3

　　【教学目标的确定】

　　1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

　　【教学要求】

　　1、知识与技能

　　（1）、了解汉字的演变。

　　（2）、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　（3）、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　2、过程与方法

　　综合性学习。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　【教学重难点分析】

　　重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　难点：体会汉字的丰富有趣。

　　【课时划分】

　　四课时

　　【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，走近汉字

　　1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

　　2.课件出示：

　　（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

　　（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

　　（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

　　师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　　相机板书：有趣  神奇

　　师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　　3.学生默读

　　4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题　有趣的汉字）

　　二、阅读材料，初感汉字

　　1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

　　2、提出阅读要求：

　　认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）

　　三、合作学习，制定计划

　　1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　3、指导制定活动计划：

　　⑴　活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　⑵　默读活动建议，明确活动内容：

　　①　自渎活动建议。

　　②　汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　4、展示各组指定的活动计划。

　　5、评议，完善活动计划。

　　四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

　　五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

　　第二、三课时

　　一、展示交流，汇报学习成果

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

　　二、展示成果，体会汉字的神奇

　　（一）字谜大擂台：

　　首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

　　⑴　提出活动要求。

　　⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题

　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷　畅谈感受，体验乐趣。：①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

　　师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

　　（二）谐音大舞台：

　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

　　1、歇后语：

　　【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

　　外甥打灯笼--照旧（舅）           孔父子搬家--净是输（书）

　　小葱拌豆腐--一清（青）二白       上鞋不用锥子--真（针）好

　　四月的冰河--开动（冻）了         隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

　　交流其它谐音歇后语

　　师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】

　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------庙（妙）

　　（4老九的兄弟----------老实（十）

　　2、讨论谐音广告语

　　师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

　　沐浴器--随心所浴（  欲  ）

　　咳嗽药--咳不容缓（  刻  ）

　　洗衣机--爱不湿手（  释  ）

　　蚊  香--默默无“蚊”的奉献（  闻  ）

　　麦当劳--年年有鱼（  余  ）

　　服装广告--衣衣不舍（  依  ）

　　饮料广告--有口皆杯（  碑  ）

　　华素片广告--快治人口（   脍  ）（   炙   ）

　　黄河冰箱广告--领鲜一步（   先  ）

　　牙膏广告语--牙口无炎（   哑  ）（   言   ）

　　自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（  其  ）

　　6、汉字历史知多少：（课件出示：）

　　（1）汉字中笔画最多的字是（    ）。

　　（2）汉字中字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）

　　（3）汉字中使用率最高的字是（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò汉字中同音字最多的是“yì”。《现代汉语词典》中读“yì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）

　　7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。

　　8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）

　　⑴明确参观要求：

　　①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

　　②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

　　三、总结回顾，拓展延伸

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对[内容来于斐-斐_课-件_园 ]汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。　　

　　第四课时

　　一、阅读《仓颉造字》

　　1、谈话导入：

　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

　　2、板书课题：仓颉造字。

　　3、自学课文，思考以下问题：

　　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　⑵　仓颉怎样造字？

　　4、讨论交流。

　　5、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

　　1、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

　　2、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　3、指名说说这几个字的来历。

　　4、你还知道哪些字的来历？

　　（学生汇报搜集的资料。）

　　三、认识课后生字

　　四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五、课外实践：搜集查找，整理资料

　　1、形式：⑴书面汇报。　⑵合作汇报。　⑶制成演示文稿汇报。　⑷出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。

　　【作业安排】

　　1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

　　2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

　　3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

　　4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

　　【重点、难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　【课前准备】相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

　　【课时安排】2课时

　　【活动过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读　材料”。

　　二、教师出示阅读要求：

　　1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　三、学生汇报，教师点拨。

　　1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

　　3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

　　5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

　　6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

　　下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流

　　【活动过程】

　　第二课时

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。　　　

　　一、小小展示台——汉字历史大揭秘

　　1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

　　二、小小故事会——“一字之差”的教训

　　1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

　　2、组内互说，推选代表。

　　3、说说听完故事的体会和感受。

　　三、小主人在行动——我为规范用字出点力

　　1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。　　　　　　　    展示不规范的字与规范字对比表。

　　四、小小书法展——感受书法艺术美

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

　　五、小结：

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　六、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

　　板书

　　性格独特

　　风韵各异     的汉字------被世人喜爱

　　变化无穷

　　魅力奇特

　　综合性学习《我爱你，汉字》教学反思

　　西街学校 许艳丽

　　在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。

　　说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的同学发现了餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。

　　汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

　　在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

　　在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的“社会人”的征程。虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇5

　　一、阅读材料

　　1、汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

　　2、学生阅读材料。

　　3、学习生字。

　　4、简单谈谈体会。

　　二、制定计划

　　1、读活动建议。

　　2、让学生补充建议。

　　3、让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

　　小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

　　小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

　　小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

　　4、指导学生写活动计划。

　　活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

　　举例：

　　5、交流活动方案。

　　第3—4课时

　　活动准备：

　　1、阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

　　2、各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

　　3、各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

　　课内活动：

　　（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）

　　一、引言：

　　上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的.？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

　　二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

　　汉字演变小组开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇6

　　这篇课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

　　在 设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审 美价值！于是，我决定重新整合教材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。

　　接 下来，该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢？我想：汉字文化博大精深，仅靠课堂小天地是不行的，应把学生引入天地大课堂。因此，课前 我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指 导。然后以小组汇报的形式组织教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。

　　在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活 中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。这样整个教 学流程就出来了，但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源，搜集了很多图片，如中国印、生活中的艺术字、古今中 外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书 法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学 生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时我请全体同学起立，一起诵读散文《我爱你，汉字》片段 已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈！

　　《我爱你，汉字》 是以一组综合性学习材料的形式呈现的。我根据教材中的活动建议，把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活 动”。我把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，学生参与的积极性高，课前都做了充分的准备。课堂上，老师根据教材的编排由“阅读材 料”引入，了解与汉字有关的知识，再组织学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并大胆发表自己的见解。应该说，本次综合性学习，学生学得挺有 滋味，特别是课堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事，学生对这些活动很感兴趣，学习氛围颇浓。虽然通过本次活动让我们对汉字 已有所了解，有所感触，但是学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，要让他们升华凝聚为对汉字一种真诚的爱，还需要今后老师和同学们一起在语文学习的 过程中把与汉字有关的学习继续下去。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇7

　　反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

　　一、教学过程活动化。

　　教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

　　二、探究过程自主化。

　　在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。

　　三、学习过程探究化。

　　综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇8

　　课程解读

　　一、学习目标：能力目标：1、了解汉字的起源，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。情感目标：1、感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。2、在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。二、重点、难点：重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。三、重点解读分析：走进汉字学习阅读材料：“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。《汉字的演变》《汉字的演变》是以表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。四、技巧总结▲：纠正错别字的窍门1. 准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2. 把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3. 进行同音字、形近字组词造句训练。4. 同桌结对，互相帮助，互相督促，及时纠正错别字。5. 建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。五、课外拓展：预习导学一、预习新知下周教学内容：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》二、预习点拨《地震中的父与子》1、课文主要讲了一件什么事？2、“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了几次，告诉了我们什么？《慈母情深》课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？《“精彩极了”和“糟糕透了”》熟读课文，思考：“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对我的评价？年少时，我是怎样理解这两种评价的？长大后，对于这两种评价我又是怎样认识的？ 同步练习（答题时间：45分钟）一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng   hóng hú   yū huí   mèi lì（         ）   （           ） （       ） （      ） （     ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（        ） （         ） （      ） （     ） （         ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是________创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 _________ 的《      》；______________的《       》等。 2、传说甲骨文是清朝________发现的。 三、形近字组词。辩（        ）    典（        ）    册（        ）    诣（        ）辨（        ）    曲（        ）    删（        ）    脂（        ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（    ）2、宝玉不在姑娘在。（      ） 3、草堆下面两只狗。（      ）4、加倍才算多。    （      ）5、九十八。      （      ） 五、填歇后语小葱拌豆腐——                  马上听戏——隔着门缝吹喇叭——              老鼠跳到钢琴上—— 猪八戒照镜子——                  千里送鹅毛——  六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”                  衣衣不舍——服装广告 一步到胃——胃药广告 乐在骑中——自行车广告 随心所浴——热水器广告 咳不容缓——止咳药广告      七、多音字组词。         

　　八、先补充，再按要求填空。a. （                  ）── 照旧（舅）b. 孔夫子搬家──（                    ）c. 隔着门缝吹喇叭── （                    ）d. 上鞋不用锥子─—（                  ）e. 和尚打伞——（                  ）对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（      ）啊！2、我本来十分看好我们国家的男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（      ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（      ）。4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（        ），最终走上了犯罪的道路。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、2、 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？ 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？ 2、从这个故事中，你受到什么启发。 十二、你在本组的学习中最大的收获或最深的感受是什么？说一说，写一写。  试题答案一、看拼音写词语wài sheng   cháng yáng  hóng hú   yū huí   mèi lì（ 外甥   ） （   徜徉   ） （ 鸿鹄 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（ 风韵 ） （ 沉坠 ） （ 造诣 ） （ 拘束 ） （  驰骋 ） 二、积累与运用 1、在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是仓颉 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如王羲之的《兰亭序》；柳公权的《玄秘塔碑》等。2、传说甲骨文是清朝王懿荣发现的。 三、形近字组词。辩（ 辩解）    典（ 字典 ）    册（ 上册 ）    诣（ 造诣）辨（ 分辨 ）    曲（ 弯曲 ）    删（ 删除 ）    脂（ 胭脂 ） 四、字谜游戏。1、三人同日来，喜见百花开。（ 春 ）2、宝玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面两只狗。（ 获 ）4、加倍才算多。    （ 夕 ）5、九十八。      （ 杂 ） 五、填歇后语小葱拌豆腐—— 一清二白                  马上听戏——奇（骑）闻隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外              老鼠跳到钢琴上——乱谈（弹）猪八戒照镜子—— 里外不是人            千里送鹅毛——礼轻情意重 六、找出错字，并改正例：大石化小，小石化了——治结石病的广告 “石”改为“事”    衣衣不舍——服装广告              “衣衣”改为“依依”一步到胃——胃药广告           “胃”改为“位”乐在骑中——自行车广告          “骑”改为“其” 随心所浴——热水器广告         “浴”改为“欲”咳不容缓——止咳药广告         “咳”改为“刻” 七、多音字组词。 九、我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。1、童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。2、《杨柳枝》温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 十、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗？颜真卿《臧怀恪碑》《臧怀恪碑》约书于大历七年（772年）。拓本。楷书，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陕西三原县，今藏西安碑林。 十一、读一读，想一想，写一写。一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机。2、从这个故事中，你受到什么启发。错别字的危害很大，我们一定要正确使用汉字。 十二、略

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇9

　　【教学内容】

　　1、汉字的演变。

　　2、甲古文的发现。

　　【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。

　　【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、活动：汉字历史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

　　中国最早的汉字是什么？

　　2、说一说：

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　3、看一看：

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4、故事串：

　　⑴　一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

　　四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

《我爱你，汉字》第五课时教学设计 篇10

　　本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展，通过综合性学习活动，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　一、自主修复

　　你参加社会用字调查活动了吗？和同学们一起去看看街上的标语、商店的广告、单位的招牌中有没有用错的字。把用错的字的情况记录下来：

　　地点

　　用错的字

　　类别（错字、别字、繁体字、乱简字）