《你一定会听见的》教学设计
〖教材分析〗
通过阅读教材、分析教材,我发现本课有三个特点。
1.题材与众不同。
在平日的学习中,我们常常以诗歌、记叙文为主,而本课是一篇散文,没有非常具体的情节。因此,在教学时应当以读为主,不需要过多的讲解、探究。
2.内容简单,却耐人寻味。
课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等,这些我们再熟悉不过的事物,但是由于我们没有用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。
3.地位特殊。
由于本文是这一单元的第一篇主体课文,其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。
〖教学目标〗
基于以上认识,我确立了本文的教学目标:
1.会认、会写本文要求掌握的生字。
2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容,做到有感情地朗读课文。
3.体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
〖教学过程〗
在教学的过程中,我以“以读为主,引导感悟”为教学思路,引导学生学习。
(一)揭题质疑
向学生介绍本单元主题“声音”。“声音”需要我们用耳朵去听,板书“听”。今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。板书课题,学生齐读。(在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”)带着问题我们来读一读课文。
自由读全文,注意读准字音。(用以前学过的方法独立完成)
检查读书情况,纠正错误读音。
(二)细读课文,感悟理解
1.细读1-5段。
默读1-5段,看看你有什么发现。
发现这一部分的“小问号”特别多。想一想该用什么样的语气读?(疑问)
自由练读这一部分,选出自己最喜欢的一段。
将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听,说说自己喜欢的原因,再听一听小组同学对你的评价。(合作朗读、交流、评价)
小组内推荐一名学生展示,其他同学在听的时候根据读书的语气判断他喜欢的原因。
[这一设计的目的是:让学生在自由练读中体会文章感情――再把自己体会到的感情通过朗读表达出来――全班同学在聆听揣摩的同时共同体会文章所表达的情感]
师生共同小结:这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊!
教师组织全班讨论:这么美妙、可爱、神奇的声音你听到过吗?让我们来读一读6、7段。
2.细读6、7段,并进行质疑:
学生自由读6、7段,提出不懂的地方。
引导学生讨论:“为什么你一天天长大,却失去了听的兴趣,好像耳朵已经关闭?”
学生从书中找答案,再用自己的话说,最后师生共同总结:这些声音我们太熟悉不过,我们没有用心去聆听,没有用心去发现,所以就没有听到。
引导学生朗读6、7段。适时处教师来范读帮助学生读出惋惜、失望的语气。
3.细读8-11段。
知道了我们没有聆听到这些声音的原因,你想说点什么?(要认真去听,不要关闭你的耳朵)(引导学生与课文内容产生共鸣)
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