雷雨-教案
（第一课时）
学习目标
1、会认本课时的4个生字，会写7个生字
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的
学习重点：
1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字
2、有感情地朗读第四、五、六自然段
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的
审美视点：情景美，创造美
课前准备
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件
2、生字词卡片
3、学生自制生字卡片
教学过程
一、古诗导入，揭示课题
1、出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散，望湖楼下水中天
2、这首诗苏轼描写的是夏天西湖下阵雨时的景象，同学们，我们今天学习写课文《雷雨》板书课题，雷雨也叫作雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化很大，雷雨时的天气是怎样变化的呢？先请看看-------出示课件
二、观察图
1、指导看图，下雨前，下雨时，和下雨后你都看到了写什么？
2、再看看课文是怎样有条理到描写这一自然景象的
三、自读课文，整体感知
1、师范读，生边听准字音，边思考：哪几个自然段描写的是雷雨前的景象，哪几个自然段描写的是雷雨中的景象，哪几个自然段描写的是雷雨后的景象？（用（）在书上表示出来）
2、检查听的效果
3、同学们不仅观察仔细，而且听得认真，看！雷雨公公为同学们带了什么礼物？礼物在小组长那，大家瞧瞧去（出示带生字的词语卡片）
（1）现在小组长组织大家认读（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂下来、压下来）
（2）指名认读质疑，解疑
（3）开火车认读
（4）雷雨公公把这些好词呀都装进课文里了，同学们自己轻声读一读课文，边读边用~~~~把他们找出来
（5）再次默读课文，边读边想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象
（6）指名把自己喜欢的景象读一读
（7）评议----齐读
四、学习雷雨中部分的课文
1、范读，生，边听边思考：雷雨中，我们看到了什么景物
（1、）从课件导入，体会词义“渐渐地”
（2、）出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地下了（齐读）
（3、）给上面的句子中的“渐渐地”换个位置，意思不变
（4、）模仿练说
a、我长高了
b、四周安静下来
（5、）独立运用“渐渐地”
（6、）男声齐读，师生比读
2、我的发现：我们除了发现这些景物外，同学们有没有发现有哪些字是我们这节课要求写的字？找找带有这些生字的词语和句子读给同桌的同学听听
3、汇报交流，欣赏评价
读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘蛛”是翘舌音，
同偏旁：蝉、蜘蛛
半包围结构：压、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
“垂”字中间宽，上下两头窄
4、指导书写
（1）出示这节课要学习的7个生字
（2）开火车认读并组词
（3）我的发现
读音：“垂、沉、阵、蝉、”是翘舌音，
半包围结构：压、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
（4）把自己最喜欢的生字卡片拿出来教小组同学
（5）重点指导，讲解示范
“垂”字中间宽，上下两头窄
（6）我能写好
请同学们先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个字比第一个字写得好
五、小结
1、今天，我们具体了解了雷雨中的景象，还在雷雨中学习了生字，下节课我们再来尽情欣赏雷雨前，雷雨后的景象吧
2、布置作业：
