10的认识
一,教学目标:
1,认知目标:使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数,认读,写数,大小比较;理解10以内数的顺序,掌握10的分与合.
2,情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感,并对学生进行思想教育.
3,技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习,发展,培养学生初步的动手操作能力,发散思维和语言能力,培养学生的有序思维和教学思想.
二,教学用具:课件(情境故事,主题图,10的写法,尺子,计数器,练习题),10个乒乓球,每生10根小棒,10个头饰.
三,教学设计:
创设情境
1,故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗 下面我们一起来听一个关于"数字"娃娃的故事,看看他们之间发生了什么 (课件出示)
有一天,0—9这些数字娃娃去郊游,"9"最大当了队长,于是它就骄傲起来了,看不起别的数字娃娃.它看到"0"最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对"0"说:"你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太妙小了."0听了非常难过,伤心极了."1"听了以后打抱不平,它走到"9" 的身边,很有礼貌地对"9"说:"不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!9"听了非常惊讶.
2,提问:小朋友们,数字娃娃"1和0"站在一起是几呢 "1"说他和"0"组合起来比9还大了,是不是这样的呢 今天我们就来学习《10的认识》.(板书课题)
探究学习
1,学习主题图:
老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么 分别是几呢 跟你同桌的小朋友说一说.
①同桌同学互相交流.
②指名回答:你发现了什么
生:我看到了10只白鸽.
生:草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人.
③指名学生带着同学数.
2,摆一摆:小朋友们10个人你会数了,那10根小棒你能摆出来吗
学生摆小棒.提问:你是怎么摆的 (一根一根地摆,两根两根地摆,五根五根地摆)
3,举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的,你能用10来说一句话吗
4,指导写10:
小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它,翻开数学书65页,自己学习10的写法.
提问:谁来说说10要怎样写呢 应注意什么问题呢
指名回答并出示10的写法课件.
强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开.
然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同学的作业并评价.
5,认识10以内数序和大小
①小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了.因为他们明白了,同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助.你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了.(教师出示尺子的课件)
②提问:它们是按什么顺序排列的 (从小到大)
让我们大声地读出来,再从大到小读一遍.
③提问:小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢 (多了一个10)10是排在哪里呢 (9的后面)
数的顺序不但可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)
你能填出( )的数吗
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
④提问:我们知道了9和10在直线上的位置,那在计数器上又该怎样表示呢 出示9颗数珠,齐数.
提问:这表示几呢 那10要怎样表示呢
⑤9和10的大小关系,你能用一句完整的话说出来吗 (板书99"齐读)
你知道了9和10的大小关系,那你现在能说说数字娃娃"1"说对吗 为什么
进行思想教育:说得真好,那么我们能不能像"9"开始那样看不起别人 其实每个人都有自己的长处,我们不能瞧不起别人,要学会尊重人.
