三 认识图形
三 认识图形
第一课时 分类
教学内容：教材p42——44
教学目的：1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性
3、 步就养成小组合作交流学习的学习方法。
4、 培养生的动手，动脑的能力
教学重难点？体会在不同的方法在同一标准下的一致性
教具准备：教学中所用的图形学具
教学过程：
一、 新授
1、 教学例1
师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关知识，谁能说说，以前你是怎样分类的?
请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）
谁来说说，你是怎样分的分成了几类？
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些？请你们将形状相同的分在意。
请你们看看你们所分的，每一组图形中，颜色怎样？形状呢？就是说我们把形状颜色都相同的图分贼了一起，这样的分发你会吗？
师：请同学们把桌上的图形分一下类
请听要求：把颜色、形状都相同的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分
（小组分类、师巡视，向有困难的组提示：刚才是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）
同学门，刚才我发现有一些小朋友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？
（生到黑板展示，边分边说分的过程）
师：同学们真能干，能够通过动手，动脑，小组讨论的形式，掌握了分类的方法，下面老师考考大家
二、 练习
1、 p44课堂活动、1
读题，动手操作，抽生演示
2、 p44课堂活动、2
理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的
3、 p44课堂活动、3
小组讨论怎样分，交流
第二课时 认识图形
教学内容：教材p45——46 例1、2 p47课堂活动1、2 练习四2、3
教学目的：1、将前面的分类方法作用于图形的认识，通过学生分类让生初步感知图形的特征
3、 通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念
4、 用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。
教学重难点：初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念
教具过程：
一、 谈话导入
师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用掌握的分类的方法给图形分类。
二、 新授
1、 教学例1
（1） 出示例1图
师：这里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日历，你著名被怎样分
（观察，四人组讨论，交流）
师：为什么要这样分？
请你从这几件物品中，选一件“印”着画。
（生选择，印画）
师：像信封，日历，口算卡片，这样的图形，我们把它叫做长方形，
（师出示长方形的标准图，并板：长方形）
像手巾，田字格这样的图形，我们把它叫做正方形。
（师出示正方形标准图，并板书正方形）
师：请你们仔细观察正方形和长方形，你有什么话要说吗？同桌可以交流
（生观察、同桌交流）
（2） 说一说
师：请小朋友们拿起你们手中的长方体，正方体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？
（生仔细观察，摸一摸）
注意：强调生用语的准确，只能是长方体有的面是长方形，而不能说成长方体就是长方形—）
师：请同桌的小朋友互相说说长方体，正方体的面在哪里？这些面是什么形状的？
（生交流）
