《2的相邻数》课后反思
经过中班上学期的观察，我发现我们班的孩子在数学方面还是有一些能力上的差异，如今，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了序数、排序等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，在本次的数学活动中，我将通过故事讲述为幼儿设置游戏化的情景，让幼儿在游戏中获得知识。
在学习2的相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，“2的邻居是谁？”，为幼儿提供更多探索的机会。在活动的过程中，我以游戏的形式帮助幼儿寻找数字的“邻居关系”，其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而探索3、4、5的相邻数。对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。比如我们在数学本操作时，班级里年龄较小的优优小朋友在这方面还是有一定的困难，需要老师单独引导，才略懂其规律。
数学活动比较枯燥，如过老师没有很好的去设计教案，那么孩子在活动中很难听懂老师在讲什么，游戏是孩子在幼儿园的主要活动，我以精彩的故事导入更加吸引了孩子的兴趣，让整个活动充满趣味，孩子才能学得更快。但是活动也存在着小小不足，数学活动要掌握的专业术语很多，在组织语言上有些不够科学逻辑，这是我一直要提高的技能，也希望以后的数学活动能够脱口而出。
