练习 7 苏教版六下教案（精选2篇）
设计理念：
引导学生运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，通过多种多样的学习方式，引导学生充分学习与讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来，让学生真正走向自主学习、自主探究。
教学目标：
1.学习《论语》中的句子，理解意思，体会内在思想。回忆老师对自己最有启发的一句话。
2.诵读、积累描写老师的词语。体会运用。复习以前学过的成语、名言等。
3.描红《孔子游春》，注意行款整齐，字体工整。
4.学习临别赠言如何说、如何写。
5.指导学生写好钢笔字、毛笔字，学写毛笔字“赶”“题”。
教学重点：继续学习写包围结构的字。
教学重点：语文与生活和口语交际是教学重点。
教学准备：投影（小黑板）
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、教学《语文与生活》
1.自由读，你们知道“爷爷”的话是什么意思吗？这句话出自哪里？
2.解释，介绍《论语》
3.下面还有一些孔子的话，自己读一读，注意读正确、读流利。
4.指名读、集体读。
5.默读，把自己体会到的或读明白的用铅笔写在书上。
6.集体交流。
7.孔子的这些话中蕴含着深刻的道理，对后人的影响非常大。那大家回忆一下，老师在平时教育你们的时候，有没有让你感觉有很大启发的话？
8.学生回忆、交流。
二、学习“诵读与积累”
1.学生自由读。
2.指名读，纠正字音。
3.你们理解这些词的意思吗?
4.用自己喜欢的词语说一句话。
三、小结：朗读词语
四、作业
抄写“诵读与积累”中的词语。
第二课时
一、复习导入
二、写好钢笔字
1.观察字帖
2.交流观察所得
3.教师补充：诗歌书写应注意的问题
4.学生书写，教师巡回指导
5.评比书写情况
三、写好毛笔字
1.复习毛笔字书写要点
2.读帖
①字形特点
②笔画特点
3.教师示范书写，讲解要点
4.学生书写，教师巡回指导
5.评讲书写作业
四、总结本节课学习情况
第三课时
课前准备
（1）让学生先摘抄一些赠言、名句
（2）在黑板上写上临别赠言。
（3）播放歌曲《送别》
教学过程：
一、谈话导入
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
二、审题
1.指名读题，帮助学生弄清本题训练内容及要求。
出示：
（1）何为“赠言”。
即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。
（2）毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
2.本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好
三、练习
1.教师“下水”示范
2.学生准备。
四、学生练说
1.自由说
2.指名说
3.推荐说
一、教学要求
1.学习“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌，学会分类积累词语。
2.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
5.学写毛笔字
二、教学重点难点
1.阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3.学习与人交流、与人对话。
三、教学时间
三课时
第一课时
一、教学要求
1.阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2.学会分类积累词语。
二、教学重点
阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
三、教学过程：
（一）教学第一部分。
1.要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。
2.教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
3.学生讨论后说出自己的答案。
4.师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
5.要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）
6.师生小结。
（二）教学第二部分。
1.让学生充分读例句，分析写法。
2.根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
3.指明学生读自己所写的句子。
4.全班评议，看谁写的优美，有生机。
参考：
夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把灸热的骄阳撒向大地；
秋姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把累累的硕果撒向大地；
冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地；
5.教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。
（三）教学第三部分。
1.教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2.要求学生回忆关于四季的成语。
3.鼓励学生说出自己想到的成语。
4.师生汇总大家所说的成语并分类。
5.教师小结：注重积累，灵活运用，交*积累。
第二课时
一、教学要求
1.诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
二、教学重点难点
诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
三、教学过程
（一）教学第二部分（诵读与欣赏）
1.审题。
（1）指明读题。
（2）教师讲清本题的要求。
2.指导。
（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？
（4）指明回答上面问题。
（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3.练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4.反馈。
（1）指名诵读。
（2）集体齐背。
（二）教学第三题（写好钢笔字）
1.指导。
（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。
（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式。
2.练习。
（1）学生练习描红，注意观察整体。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3.反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红、临写。
第三课时
一、教学要求
1.练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
2.学写毛笔字。
二、教学重点难点
学习与人交流、与人对话。
三、教学过程
（一）教学第四题（口语交际）
1.审题。
（1）结合口语交际标题“与对话”作启发谈话。
同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与对话）
（2）指明读本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
（2）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3.练习。
（1）分组练习对话。
（2）推荐一组上台练习对话。
4.反馈。
（1）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。
（2）教师点评。
（二）教学第五题（学写毛笔字）
1.审题。
明确本次写的字是“司、氧”。
2.指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生练写，教师及时指导。
3.练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练习两个字的写法。
4.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）指出不足，予以纠正。
附，小资料：
关于四季的成语：
1.形容春天的成语：
风和日丽 草长莺飞 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春色满园 春色恼人
春意盎然 花香鸟语 惠风和畅 流水桃花 莺歌燕舞 桃红柳绿 姹紫嫣红
2.形容夏天的成语：
火伞高张 赤日炎炎 炎天暑月 赤时当空 骄阳四火 暑气蒸人 燋金烁石
3. 形容秋天的成语：
秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火
秋风习习 金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 秋风萧瑟
4. 形容冬天的成语：
橙黄橘绿 白雪皑皑 冰天雪地 风号雪舞 风雪交加 固阴冱寒 寒气逼人 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻 雪虐风饕
教学反思：
1. 第三题（写好钢笔字）
关于讲评：当学生基本上已把字临出来后，还应提醒学生把写好的字和帖上的范字比较一番，看看什么地方写得成功的，什么地方是不成功需要改进的。通过讲评，能帮助带动学生进一步理解原字的结构和形态特点，加深记忆，并认清自己临写的优点和不足，从而激发起学生把字写得更好的欲望。在讲评过程中，重视展示优秀作业及表扬有进步的学生，让每个学生都有自己的写字目标，充分地调动所有学生的积极性。
2. 第四题（口语交际）
提示学生开展对话前要确定好主题，选择的主题也要有价值。要注意提示学生，别人讲话时一定要注意倾听，只有这样，你才能更好的和别人交流。上口语课必须调动学生的交际动机，像这样的对话，我认为通过创设一定的情景可以激发学生的参与意识。对话是一种交流与互动的过程，对话前，应该在心中有准备好的问题及自己的观点，交流时才能有话可说。对话的主题要有展开对话的价值；在对话前，要就相关主题查阅有关资料，作深入的思考，形成自己的观点。
