《世界多美呀》教学设计（精选22篇）
教学目标
知识目标
1.学会本课的“世、界、美”等9个生字，两条绿线内的“蹲、孵”等5个字只识不写。
认识“田字头、”“羊字头”两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解小鸡的孵化过程。
能力目标培养孩子朗读能力、背诵能力、想象能力和口语表达能力。
情感目标感受大自然的五彩缤纷的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
1.学会“世、界、美”等9个一类生字；认识“蹲、孵”等5个二类字和“田字头、”“羊字头”两个偏旁。
2.规范写字。
3.引导学生朗读好点题的两句话和带有两个省略号、一个破折号的语句。
教学难点：引导学生准确理解文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”表示色彩的三个叠词。
教学流程：
一、兴趣引入，复习旧知
1.请同学们竖起小耳朵，你们听到了什么？（小鸡叫声）它在说什么呀？（啊，世界多美呀！）
2.今天我们继续来学习《世界多美呀》，板书课题。指导读题。
3.复习词语：世界 美丽 蹲着 孵小鸡 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
二、读中感悟，悟中生情
（一）研第一自然段
1.教师范读，学生评价， 学生练读。
2.读完后，你知道了什么？
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4.指导朗读：“整个世界都是黄色的呀!”
(引导学生体会小鸡的内心活动，要读出小鸡睡醒后看到四周黄乎乎的世界好奇、疑惑、不满足的语气)
（二）品读第二自然段
1.蛋壳里的小鸡眨巴着小眼睛，天天看着这个黄乎乎的世界，蛋壳那么小，又那么闷，它呆不住了，小鸡干什么了？
（1）小鸡开始用不安分的小尖嘴啄蛋壳了。（出示小鸡啄蛋壳的图片）
（2）它是怎么啄的呢？谁来读读课文的第二自然段，找出小鸡啄壳的句子，读一读。
（3）蛋壳那么硬，小鸡力气又那么小，要读出小鸡的辛苦。
2.小鸡啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去（播放小鸡通过洞眼看到的景色）
3.小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
（1）圈出句中表示颜色的词，全班交流。
（2）你见过这样的色彩吗?这些颜色是什么样的呢?
【课件】天空是蓝湛湛的。
天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）谁能用蓝湛湛说一句话?(蓝湛湛的海水真美啊,海水蓝湛湛的,一眼望不到边.)
【课件】树木是绿茵茵的。
同学们,像春天的草坪那样,鲜绿鲜绿的.亮闪闪的.毛绒绒的，绿中还有点黄,这就是绿茵茵. 还有哪些景物是绿茵茵的?(春天刚发芽的小草,小麦,.刚返青的稻秧)
谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？(绿油油,绿茸茸,绿莹莹)说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读？
【课件】小河是碧澄澄的。
课件出示一条清澈见底的小河、一条绿而浑浊的小河.快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？小河清澈见底,远看绿绿的,近看能看见水中的鱼儿,就是碧澄澄.你能读好这句话吗？
4.指导朗读：同学们,这么美的世界,就应该用这么美的语言来描述呀,这么美的语言,你能把它读的很美吗?
5.拓展：当小鸡急切地从小洞眼中看世界，还有可能看到怎样美丽的景色呢？采用填空练习的方式，说一说，写一写：（ ）是红彤彤的，（ ）是金灿灿的，（ ）是白茫茫的，（ ）是亮晶晶的……
6.小组讨论交流：用“我看到了____是_____的。”的句式说说。
（三）演读第三自然段
1. 看到这么美的景色，蛋壳中的小鸡会怎么想？怎么做呢？指名说。
指导感情朗读：原来世界这么美丽呀！
2.这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？
今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
3.世界真精彩呀，小鸡可高兴了。（课件出示课文）蛋壳中的小鸡，迫不及待地钻出来！想不想分享小鸡出壳的快乐？你们能把小鸡这种急切兴奋的心情读出来吗?那我们来读一读，演一演。小组合作，自读自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过.
4.小鸡们终于出壳啦！谁来读读本段,评议。
（四）悟读第四自然段.
1.现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……这一切怎么能不叫人陶醉呢？
2.你听，（多媒体播放小鸡叫声）小鸡会在说什么呢?——世界多美呀! 指导朗读。
3.引导学生理解破折号的用法：具体说明世界五彩缤纷的美。
4.创设情境（多媒体出示图片）当小鸡走出蛋壳看世界，世界又是一幅怎样美丽的画面呢？引导学生结合图片展开想象，口头练说小鸡可能看到的情景。
5.同学们说的真美！让我们把小鸡看到的再美美地读一遍吧。
6.同学们能背下来这么优美的文字吗？咱们边背边加上动作，好不好？
7.给课文动画配画外音。
8.引导学生增强环保意识：大自然送给我们如此美丽的景色，我们每个人应该怎样回报自然呢？对，要保护大自然，保护环境，让天常蓝，树常绿，水常清……
三、再次悟美，指导书写
1、“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，红彤彤，紫莹莹，……”美不美？所以，小鸡在说“世界——多美呀！”美好的事物是我们每个人都向往的，现在老师就把“美”送给同学们。
2、指导书写“美”字。
（1）怎么记？“美”羊大为美
（2）先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
（3）上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。
四、回归整体，抒发情怀
1.教师叙述：小鸡在蛋壳里先由睡到醒，看到世界是黄色的，在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,最后用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。这其实是小鸡孵化的过程。
2.学完课文后，你收获了什么？(认识了许多词,小鸡孵化,世界美丽)
3.小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是美丽的，站起来看到的世界是广阔的，是五彩缤纷的。是啊，小鸡多么喜欢这个世界啊！世界多美呀！这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！
五、课外拓展，升华文本
美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。课后请画出你眼中美丽的世界，并且配上几句话。要求用上本课所学的蓝湛湛这样的词语。
板书设计
17 世界多美呀
教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。
情感目标：了解小鸡 孵化的过程，感悟大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生通过形式多样的朗读，感悟世界的美丽，丰富语言的积累。
教学难点：感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用abb式的词语，激发学生感悟大自然的美。
三、教学过程
（一）、复习导入
直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。
（课件显示一个个的苹果）
（用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时学生对生字的掌握情况，又吸引了小朋友的注意力，激发了他们的学习热情，也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）
（二）学习课文，品读悟情。
1、学习第一自然段。
（课件显示第一自然段和母鸡图）听教师读课文第一自然段。
a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？
（课件显示小鸡图，让学生理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）
（因为是低年级的学生让学生图文结合理解黄乎乎这个词，这样更加具体明白。）
b、如果你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
（阅读是学生的个性化的行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解。我就设计了这个问题引导学生入情入境，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
c、指导朗读第一自然段。
（三）学习第二、三、四自然段。
从一开始说“整个世界都是黄色的呀”到最后说“世界多美呀”是本课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采用层层铺设的方式来引导学生跟随小鸡看世界。
1、学习第二自然段。
a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼”。再出示小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）
（：让学生形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不容易。这样指导学生朗读达到事半功倍的作用。）
指导朗读第一句
b、课件出示句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子让学生想一想“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的美丽画面 。（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……）
（“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也很少用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教学时我根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生的面前，让学生在脑海中“活”起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很到位的理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语，并激发起诵读的欲望。
c、用多种形式指导朗读，感悟“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语。
2、学习第三、四自然段
在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题“如果你就是那只小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说的？
（课件出示课文第三自然段）学生自己读课文第三自然段，并加上动作，感受一下小鸡是怎么做的？
（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？
（一年级的学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡来做动作，再读课文，引导学生进入情境。体验角色，让词句在孩子的心中鲜活起来。）
指导朗读第三、四自然段
3、认识构词规律,积累abb式词语
我设计了这样的一个问题“请你对小鸡说一说世界还有哪些美丽的颜色？”我让学生用这样的句式说。
多媒体出示“我看见 是 。”说一句话。
如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。
（我设计了这样的一个问题。不但是对认识构词规律,积累abb式词语。这也是借文中“……”引导学生走出文本拓展延伸，抒发情怀。）
3、指导朗读课文，背诵课文。
板书设计：
17、世界多美呀
黄乎乎
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17.世界多美呀
指导朗读：你能把课题读得更美吗？
2.这句话是谁说的？（贴小鸡图片）
小鸡给我们带来了生字宝宝，还认识他们吗？
出示生字，指名生领读，齐读。
蹲着 孵小鸡 黄乎乎
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
很久 世界 美丽
它 叽叽 站了起来
3. 现在就让我们和小鸡一起走进课文，去经历一个奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童话一（第一自然段）
1.学生自读，思考：一共几句话？（三句话）
2.学习第一句。
（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（2）指名生读句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲着：母鸡孵小鸡的动作。
许多天：时间长，一般要20多天。
（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？
（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）
指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？
（5）指名生读句子，女生读。
3.学习第二句。
（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
（2）小鸡在蛋壳里呆了那么长时间，它在干什么？
（3）交流（相机板书）：
睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。
（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）
醒：做动作，伸伸懒腰。
看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？
（点红：黄乎乎）
师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。
（4）指名生读，齐读。
4.学习第三句。
（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？
（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（3）指导朗读：
“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）
师：心里想的，要读得慢点、轻点，带着这种心情读好这句话。
（4）指名生读。
5.齐读第一段。
带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。
三、品味童话二（第二自然段）
1.学习第一、二句。
（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？
（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！
（师用手指敲桌子，学生做动作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？
（时间长，力气小，很吃力，不容易）
（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？
指名生读，齐读。
（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
2.学习第三句。
（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比较句子：
它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
两句话有什么不同？你喜欢哪句话？为什么？
（点红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
★“蓝湛湛”和“蓝”有什么不一样？
（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）
指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。
师：出示填空：蓝湛湛的（天空）
还有什么也是蓝湛湛的？蓝湛湛的（海水）
★“绿茵茵”和“绿”有什么区别？
（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）
指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。
★“碧澄澄”和“碧绿”有什么区别？
（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）
师：透过清澈的河水，你能看到什么？
指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。
（4）指导读好句子。
师：把词语放进句子中你能读好吗？
指名生读，齐读。
（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。
（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？
出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶
金灿灿 紫微微 绿油油 红通通 黑压压
（7）考考你。
连一连：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金灿灿 小河
蓝湛湛 雪地
绿油油 油菜花
黑乎乎 草地
说一说：
小鸡看见 是 的。
（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。
四、品味童话三（第三自然段）
1.学习第一句。
（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）
（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！
（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。
指名生读，齐读。
2.学习第二、三、四句。
（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）
师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。
（点红：撑、叫、站）
（4）让我们一起学着小鸡来演一演。
3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？
让我们一起高高兴兴地读好第三段。
五、品味童话四（第四自然段）
1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？
2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）
什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.师：小鸡还在说，世界多美呀——
指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀
六、总结课文
1.通过今天的学习，你知道了什么？（小鸡的孵化过程；大自然是五彩缤纷，非常美丽的）
2.小鸡通过自己的努力，从蛋壳里出来，去认识了世界，希望小朋友们也能用自己的眼睛去发现大自然的美，保护大自然，让我们的世界变得更加美丽。
七、教学生字词“鸡、站”
1.出示生字卡片，开火车读生字，巩固读音。
2.你怎么样记住这些字？
3.师范写，边写边讲解田字格中的位置和注意点。
鸡：左右结构又字旁，第二笔是点，右边一个鸟，横在又下方。
站：左右结构立字旁，第五笔是提，左窄右宽，口的竖在竖中线上。
4.生书空，注意笔顺。
5.给生字找朋友。
鸡：小鸡 公鸡 母鸡 鸡犬不宁
站：车站 站立 站台 水电站
6.生描红、临写，师巡视指导。
7.反馈、评价，展出写得好的学生作业。
八、作业：
1.小小故事家：把这个有趣的童话故事讲给你的家人或朋友听。
2.小小绘画家：拿起你的小画笔来画画这个美丽的世界，在旁边写上几句话。
九、板书设计
蓝湛湛
（贴图） 17 世界多美呀 绿茵茵
睡—醒—看—啄—撑—叫—站
碧澄澄
……
一、设计理念：
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，让学生体会怎样读懂课文，在学习过程中就能体会“认真”的好）。感受读书的乐趣。
二、教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课16个生字，会写、会认7个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情
三、教学重点：
1、以读为主，结合挂图，了解文中小鸡的表现，从中感受世界的美好。
2、识字、写字，积累词汇。
教学难点：
1、 体会小鸡出生后见到世界的喜悦与兴奋之情。
2、 激发学生对生活的热爱之情。
四、课型：新授课
五、教学方法：观察法、讨论法、小组合作学习、探究性学习。
六、教具准备：挂图、小黑板、电教平台
教学时间：两课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、 复习导入，质疑激趣
1、 今天我们继续学习一个有趣的童话故事——（读题）世界多美呀。故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！（播放第二自然段配音、配乐及动画）
2、 蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想？
（蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？）
二、 情境体验，美读课文
1、 第二自然段。
（1）（播放啄壳动画及啄壳声）
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。（播放蛋壳裂缝动画）
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的动画，并引出下句）才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？
谁来大胆地读给大家听？（评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗？为什么？）
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀！我们一起来读一读。
（2）小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插图，仔细观察）
谁来说说？（指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。]
谁愿意来读给大家听？（评一评：大家听到的这景色美吗？）说说你为什么这么读？
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。
（3）（出示小鸡想的两句话）师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀！”这时小鸡又会怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美丽）
2、 第三自然段。
（1） 小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——（播放小鸡出壳的动画）
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（2） 现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的？
指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。
小朋友边演边念。
（3） 过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想？（四处走走看看）
3 第四自然段。
（播放动画）师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
（出示齐说）世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、 小组合作，拓展说话
1、 小鸡往前一看，田野里更美了！（看图说话）
（出示）太阳-----------油菜花-------------山坡----------------
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——
生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2、 小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方？看见些什么呢？小组讨论一下。
（播放欢快的音乐，师巡视了解、指导）
交流（花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……）
（随机奖给学生大自然风景邮票）
3、 小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；（引说）红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！
四、 指导书写，把字写美
1、 过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
2、 看笔顺表，自学“世界”两字的笔顺。
3、 电脑显示笔顺，再说一说。
4、 教学新笔顺“羊”（羊字头），电脑显示“美”的笔顺。
5、 范写“美”字，并仔细看四横的变化。
6、 按正确笔顺在书上描红。
7、 在《习字册》上描红、临写。（播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势）
五、 课外延伸，选择练习
1、 把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2、 邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3、 写话：小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀！
小 结；小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀！”请你们仔细观察身边事物会有更多发现。
后 记：
1：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。生活中许许多多有取的事，下课后能主动向老师说。体现学生对身边事物的热爱。
2： 这节课通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发了学生热爱大自然的感情。 在指导学生自主读书时，不断发现基本思路。
3：情境体验，美读课文了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。生活中许许多多有取的事，下课后能主动向老师说。体现学生对身边事物的热爱。
第 二 课 时
一、欣赏朗读，巩固识字。
1、 复习旧课：躲在蛋壳的小鸡原以为世界是什么样的？钻出蛋壳后，小鸡才发现了什么？它的心情怎样的？
2、 指名发言，评议。
3、 学生有感情地朗读课文。
4、 教师引言：小鸡眼里的世界这么美丽，其实还有更美的，他还没发现。小朋友们，赶快把你们收集到是美丽世界的图片展示出来，让小鸡好好欣赏。
5、 学生出示图片，欣赏交流，感受世界的美好、神奇。
6、 教师消极：欣赏完这美丽的世界让我们来识记文中的生字。
7、 开火车抽读本可课生字，并练习扩词。
二、练习巩固，积累词汇
1、 从课文中画出表示色的词语，读一读。
2、 想想，还有那些东西也是这些色的？
3、 学生自由发言，评议。
4、 引导学生选其中的一个词语练习说话。
5、 读一读文后“词语花蓝”中的四个词语。
三、认识偏旁，书写生字。
1、 出示田字格中的7个生字。
2、 指名认读并纩词。
3、 弄清各个生字的结构及笔画笔顺。
（1）、独体字：乎 用
（2）、左右结构：鸡 站 地
（3）上下结构：空 高
4、 学生逐字书空，教师强调关键笔画：
乎：第一笔为短平，第四笔要写长。
5、 逐字指名说说各笔画在田字格中的具体位置。
6、 教师逐字范写，学生防写。
小 结：这节课，我们不仅欣赏了美丽的世界，还学会了书写文中的七个汉字，真是收获不少，希望大家以后能继续努力，用心地写字，用心地去发现世界。
板书设计：
5、世界多美呀
天空（湛蓝）
世界多美呀 树木（绿色）
小河（碧清）
后 记：
1：通过课文的学习，学生能够图文结合，联系生活，启发想象，去理解文本及识记生字积累词汇，但今后还应注意铺导学生的书写。
2：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。
3：这节课我们通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课9个生字，5个二类字只识不写，认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：重点是识字、写字和朗读课文。
难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。
习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；培养学生有感情地朗读的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识两个偏旁。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播放多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用横线画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字也能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“美字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“世界多美好”是谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段。
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？造句。
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动。）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久。）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
a、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）
b、“蓝湛湛”表示什么颜色？
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
边说边放多媒体课件。
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
b、哪些景物又是绿茵茵的呢？
（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？
b、学生交流、讨论
积累词语：红彤彤 绿油油 黄灿灿......
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段。
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
五、细读第四自然段。
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞美一下这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文，背诵课文。
六、总结。
1、学完课文后，你收获了些什么？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用我们聪明的大脑记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黑乎乎
16、世界多美好呀！ 蓝湛湛 爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
教后记：
在学习这一课时，我运用了多媒体课件，孩子们看着小鸡孵出来的情景很兴奋，学习兴趣很高。当让孩子们说一说小鸡还能看到哪些美好的事物时，孩子们更是把他、他们自己平时觉得美的景物或事物说出来了，情感目标达到了。另外,让孩子们说了说abb的词语，孩子们也积累了很多。
一、谈话导入：
开头1：（出示鸡蛋图）：这是一个光溜溜的鸡蛋，（出示小鸡）这是一只毛绒绒的小鸡。从鸡蛋到小鸡，这可是一段奇妙的生命旅程。今天这节课，让我们随着这只小鸡去体味一回成长的快乐。
二、学习第一自然段
1、设置情境，看图激趣
（出示母鸡孵蛋图片）春天的阳光金灿灿的，真暖和呀；地上铺着金灿灿的稻草，真舒服呀；母鸡妈妈正忙着孵小鸡宝宝呢！
2.（出示第一自然段的第一句话）指名读。知道吗？“孵”字的左半部分是卵，卵就是“蛋”的意思。所以，孵就是鸡妈妈蹲在蛋上，用自己的体温让蛋宝宝变成鸡宝宝。这样先生蛋再孵小宝宝的还有谁呀？（鸭、鹅、小鸟等）
鸡妈妈孵小鸡可辛苦了，一蹲就要蹲许多天。不过，功夫不负有心人，一个小生命终于觉醒了。
3.引读第一自然段第2、3句话。
（1）蛋壳里的小鸡发生了什么变化？（相机板书：睡——醒）
（2）小鸡宝宝开始有生命了，它能看能想了。它看到什么，想到什么？
（出示句子：整个世界都是黄色的呀！）
与“黄色”意思一样的词这段话中还有一个——黄乎乎。“整个世界”指哪里？（蛋壳里）对呀，整个蛋壳里、小鸡的四周（教鞭环指小鸡的周围）都是黄色的！
齐读这句话：突出：整个、都是、！
（3）移情谈话，体会小鸡的心情。
——如果你是小鸡，看到世界只有一种黄色，你心里会想什么呢？（失望、平静……）
————如果你是小鸡，刚睁开眼就看到整个世界都是黄色，你心里会想什么呢？（惊喜）
——各自读出各自的心情
三、学习第二自然段
过渡：小鸡宝宝在长大，呆在小小的蛋壳里舒服了，它呀，想出来呢，于是：
1、啄壳艰难（出示1-2句）
（1）这2句话写小鸡干什么？（啄蛋壳，板书：啄）知道是“啄”是什么意思吗？用动作表示表示看。（副板书：啄）
（2）自由读，你读懂了什么？
（3）交流体会啄壳艰难，指导朗读,加上动作。
——“啄呀啄呀，很久”体会时间长
——“一个”“小小的洞眼”体会小鸡的劲儿小
——谈话深化体会：刚刚出生的鸡宝宝劲儿这么小， 却还是这么坚持不懈的啄呀啄呀，真像不怕困难的春笋宝宝呀！
有一首儿歌就是讲小鸡宝宝啄蛋壳的，听！（请学生学做小鸡嘴有节奏地“啄”）
啄啄啄，啄蛋壳；壳儿硬，嘴儿嫩；小鸡宝宝啄不停。1234567，7654321.啄破蛋壳瞧一瞧，外面的世界真精彩！
2、世界真美（出示第3句）
（1）小鸡看见了什么呀？图片，句式。
——指读第3句
——用这样的句子还会说吗：小鸡看见了（ ）的天空，（ ）的树木，（ ）的小河……
（2）蓝湛湛的天空是怎样的呢？绿茵茵的树林是怎样的呢、碧澄澄的小河又是怎样的呢？想看看吗？
a.给两幅天空图：你觉得哪一副图可以用“蓝湛湛”？（蓝得深、蓝得纯）另一个天空是——灰蒙蒙的。蓝湛湛还可以用来说什么？（大海）读好词。
b出示绿茵茵的树林图：看到这幅图，有什么感觉？（绿得很浓）这样浓浓的绿就是绿茵茵——在这幅图上还有绿茵茵的什么呢（草地）
c碧澄澄河水图：这样的河水是——碧澄澄的。结合图理解，水绿且清
“绿茵茵”和“碧澄澄”的意思有什么相同的地方？（碧和绿的意思一样）有什么不一样的地方？。
（3）把刚才美丽的景色留在你的脑海中，再读这句话！
（4）小鸡看到的美景就这些吗？（还有别的）你从哪儿知道？（省略号）板书：省略号
——词的积累：你还能说一些跟“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”一样的词吗？
——句子的练习：出示填空题：（口头完成，出示图开启思路）
（花儿 是 红艳艳 的）；
（太阳 是 金灿灿 的）。
（草儿 是 绿油油的）；
（5）连着课文原有的语句和练习中的语句一起读。
过渡：原来，世界不是黄乎乎的一片，（引读）原来——世界这么美丽呀！
小鸡还听到了什么？闻到了什么？
小鸡，你会怎么想，怎么做呢？
四、学习第三、四自然段
1、出示：原来世界这么美丽呀！指导读出惊喜，赞叹！
小鸡可高兴了，它多想走进这个美丽的世界呀？
2.它怎样才能由蛋壳内的世界走到蛋壳外面这个精彩的世界呢？轻声读读第三自然段。
交流：撑、叫、站（副板书：撑、叫、站）
3.谁能为大家有感情地朗读一下第三自然段？（根据学生的朗读，相机指导读出：兴奋、站得慢而努力）
过渡：小鸡终于能站起来了，它一边走着一边欣赏着一边叫着：叽叽、叽叽…
你听懂小鸡的话了吗？（小鸡是在说）——世界多美呀！（出示课题和课件）
这里的世界指哪里？是蛋壳里的那个世界吗？（大自然）“美”能组个词吗？（美丽、美好）是呀，大自然多美丽呀，外面的世界多美好呀！谁不想打心眼里夸夸——世界多美呀！
这里的 ，仅仅指的是 ，还指什么？
五、课文学完了，请小朋友看看这些词，老师在这些词之间加上箭头，你有发现吗？（这是小鸡的成长过程）想不想看看小鸡成长的过程？（放录像）
六.作业指导：《语练》68页第三大题。用尺连线。
用男女生分角色读练习的左右两列词语，体会左侧的词是表示事物的，右侧的词全是和蓝湛湛一样表示颜色的词。
老师念表示事物的词，学生脱离练习读abb式的词语。巩固。
附板书：
17 世界多美啊 睡
蓝湛湛 绿茵茵 醒
黄乎乎
啄
碧澄澄 撑
叫、站
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：160
《世界多美呀》教学设计
作者尹美芬
教学过程：
一、多媒体课件导入
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（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
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（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
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第一课时
一、导入
1.同学们，你们周围的世界是什么样的？
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3.读了课题后，你有什么问题要问吗？
4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4.指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2.它是什么情况下说的？
3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）.自读，指读，赛读。
2）.全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1）.指导写字。
2）.师范写四个字，生描红、临写。
3）.生写剩余的生字。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：138
《世界多美呀》教学设计
设 计 者：周明霞
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教学内容：苏教版国标本语文第二册《世界多美呀》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解生字词语，能正确、端正地书写生字。
3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。
过程与方法：
1、通过朗读、想象、说话感悟课文内容。
2、调动生活积累，感悟世界的美好。
情感态度价值观：感受大自然的美好，产生对大自然、对世界的热爱和向往。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时（略）
第二课时
一、复习导入
1、复习词语：
a、出示小鸡图，引入：小朋友们，还认识它吗？今天，它要和我们做好朋友呢，你能读准它带来的词语吗？
b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出表示颜色的词语，读一读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色读得更美。）
2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我们继续学习第16课——《世界多美呀》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。
3、引背第一自然段导入新课：下面，就让我们和小鸡一起去欣赏这美丽的世界。（出示图）瞧，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲（蹲了许多天），蛋壳里的小鸡（先是睡着的），后来（它醒了，看见四周黄乎乎的）。小鸡想：（整个世界都是黄色的呀！）（多媒体出示句子：整个世界都是黄色的呀！）这是我们上节课学习的第一自然段的内容，下面让我们一起读一读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到的那黄色的世界。
二、学文感悟
过渡：小鸡看到蛋壳里是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀？这时，它一定还想知道——蛋壳外面的世界是怎样的呢？
（一）学习第二节
1、抓住做法，体会急切
（1）是呀，这时小鸡真想出去看看。它是怎么做的呢？请大家读一读第二小节，找找有关的句子。
（2）交流句子，朗读感悟：
a、指名学生读句子，说说你读懂了什么？相机看动画，指导读好词语“啄呀啄呀”、“啄了很久”。
b、是呀，小鸡啄蛋壳，啄得那么累，时间那么长，你能把这种感受读出来吗？先试着自己读读，再指名读，齐读。谁能连起来读读句子，让我们感受小鸡想看世界的急切心情。指导再读。
2、朗读句子，感受美好
（1）小鸡啄呀啄呀，啄了很久，它多想马上看到外面的世界呀，终于，小鸡在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼，现在，你就是这只小鸡，让我们从这个小小的洞眼往外看看，（动画演示），哇，你看到了什么？（学生交流：看到了蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河。）
（2）看到这样的景色，你的心情怎样？为什么？那你能高兴地读一读吗？
（先自由读，再指读，赛读，学生配乐齐读）（读的过程中评价、引导学生逐步把句子读好，点拨：他读得好吗？好在哪？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？相机出示词句指导读好：蓝湛湛、天空是蓝湛湛的；绿茵茵，树木是绿茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相机板书
3、小结：小鸡在蛋壳上啄出一个小小的洞眼，看到了美丽的世界，让我们跟着小鸡一起再从洞眼里欣赏一下这美丽的景色，齐读第二自然段。
（二）学习第三小节
过渡：从小洞眼里看到的世界是这么美，这时小鸡它一定（很高兴），它会说什么呢？
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1、想象说话，体会急切
（1）相机出示“原来世界这么美丽呀！”指导读好。（点拨：是的，那么美的世界，让我们一起赞一赞吧！）
（2）它还会说什么呢？（指导学生放开说）
2、朗读句子，感悟急切
导语：小鸡越说越开心，真想马上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）
（1）你能读好这句话吗？你可以一边读，一边想，想想小鸡当时的心情，然后把你想到的读出来。（学生练读）
（2）指名学生读。（读后评价，指导读出小鸡想看世界的急切）
3、齐读第三小节。（导语：小鸡从小洞眼里看到了美丽的世界，它还急切地想看到外面的整个世界，于是撑破蛋壳站了起来，让我们一起读一读第三自然段，感受一下。）
（三）学习第四小节
1、朗读感悟：钻出蛋壳的小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说——（出示句子，学生跟读）。
2、想象说话：
a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），树木是（ ），小河是（ ）……
b、还会看到蓝湛湛的什么？还有什么是绿茵茵的呢？（表扬：你真的有一双会发现美的眼睛！你真会观察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是个很爱生活的孩子……）
c、除了这三种颜色，小鸡还看到了很多颜色美丽的东西呢？瞧瞧看，小鸡还看到了什么？（红艳艳的花朵、红通通的苹果、绿茵茵的草地、黄乎乎的小鸟）
d、是呀，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的，还有红艳艳的、红通通的、紫微微的……世界还有很多很多美丽的颜色呢！怪不得课文最后用了一个省略号！（板书：……）让我们再来美美地读一读这句话。
e、看到世界这么美丽，小鸡高兴地往前走，它来到了果园，瞧，这是（ ），怎样的苹果？这又是什么？这个呢？那你能用这样的句式把小鸡在果园里看到的景物美美地说一说吗？先自己在下面说说，再指名说。（出示句式：小鸡来到果园里，看到（ ）。）
f、果园里水果丰收，景色美丽，小鸡越看越高兴，继续往前走，来到了花园里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介绍一下吗？（出示句式：小鸡来到花园里，看到（ ）。）
f、五颜六色的世界多美呀，观赏动画，美读课题：小鸡还走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放动画，教师介绍）看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会说——（读课题），周老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（读课题）
四、齐读全文
导语：是呀，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起再美美地读一读课文，感受小鸡眼中美好的世界吧1（齐读全文）
五、总结，布置作业
小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是多彩的，站了起来看到了更美丽的世界，世界还有很多很多美丽而奇妙的景色，课后请大家用心观赏我们身边的世界，用你的彩笔把它画下来，过几天我们一起来欣赏小朋友眼中的世界。
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程 设计如下：
一、导入 新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
教学目标
1、学会生字和新词
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美。
教学过程
1、新课导入
（1）读一读，读出三个句子的不同的语气
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示课题
2、自读课文，学习生字
（1）自由朗读
（2）检查交流
3、细读课文
（1）细读第一段
认识动词：蹲、孵、睡、醒、看见想
质疑：小鸡想，世界都是黄色的啊！
（2）细读第二段
认识动词：啄
学习句式：他看见天空是蓝蓝的，树木是绿绿的，小河是清清的。
（3）细读三、四自然段
认识动词：撑、叫、站、说
欣赏图片
想象说话：如果你是蛋壳里出来的小鸡，你会说什么？
4、巩固字词
教材简析
本文是中华版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元的一篇课文，作者是苏联作家苏霍姆林斯基，入选课文后对原文略有改动，这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情，课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
3月18日上午参加了“浙江省小学语文青年名师“共同体”成立大会暨第一次展示活动”，这是自己整理，欢迎指正！
设计思路
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么美丽！“世界多美呀！”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会，在此过程中穿插另一条线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
抓住儿童好奇心给孩子插上想像的翅膀
——苏教版一语（下册）《世界多美呀》教学案例评析
1、创设情境，舒发想像，唤起学生生活与情感体验；
2、课件展示，激活想像，让学生由抽象思维升华到形象思维；
3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。
关键词：舒发想像 激活想像 激发想像
一、教材分析：
本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。
二、教学实录：
师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？
生齐答：小鸡。
师：它为什么这样说呢？今天我们就来细细品读课文。请同学们默读第一节，边读边想，你从文中读出了什么？
生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。
生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。
师：（惊喜地问）你是怎么知道的？
生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。
师：（赞赏地）你真是一个爱动脑筋的、不懂就问的孩子。是的，小鸡要在蛋壳里蹲上20天，多漫长多难受呀！你们还知道了什么？
生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。
师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。
生：能。
师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。
（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）
师：你们（同学们）在蛋壳里蹲了那么久，终于醒来了，看见四周黄乎乎的(板书“黄乎乎”)，你们心里是怎么想的呢？
生1：这是什么地方呀？ 生2：整个世界都是黄色的呀！
生3：外面的世界是什么样子的呀？
生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。
师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。
（生自由练读，一边读一边作记号）
师：（课件出示第二节内容，指生读1、2句）其他同学边听边想，小鸡想了什么办法，它作了哪些努力呢？
生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。
师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？
生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。
师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？
生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）
师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？
生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。
生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。
师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）
师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。
一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。
师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？
生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）
师：（出示教学挂图）请小朋友看着挂图指一指它们各自的颜色。接着课件出示：（1）它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是青的。（2）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。读一读这两句话，体会它们在意思上有什么不同的地方？
生：反复朗读体会，互相交流。
师：谁来说一说？
生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。
生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。
师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？
生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。
师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？
生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。
师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？
生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。
师：什么叫“碧澄澄”？
生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。
生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。
生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。
师：小朋友们知道得真多，你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢？
生齐答：美。
各位老师：
大家好！今天我说课的题目人教版小学语文一年级下册第5课《世界真美呀》第2课时，我准备从说教材、说教法、说学法、说结构和说练习、板书设计这5个部分来进行本次说课活动。
首先，我说一下教材。《世界多美呀》是实验教科书人教版一年级下册的一篇图文优美的童话故事。它借一只艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，整篇课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。能让学生在字里行间中感受大自然之美，激发他们热爱大自然的情感。
“读书百遍，其义自见”。阅读教学，读是根本。它是学生对课文感受、品味、领悟的最重要最基本的手段，是阅读教学过程的主旋律。而对于低年级的孩子们来说，知识面较窄，能力有限，生活经历不是很丰富，有些东西不可能让他们自己体会出来，只有让他们在朗读中体会、感悟，因此，语文教学应培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。我根据“以读为先，以读为重，以读为本，读中感悟”的教学思想，设定如下的教学目标之一，1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累优美语言；
想象是孩子的天性，语文课文应该是孩子驰骋想象的天地，语文教学应当抓住语文学科这一奇特属性，竭力煽动学生想象的翅膀，让孩子在课文创设的意境里自由飞翔，因此我将教学目标2设定为：2、了解小鸡孵化过程，体会并想象小鸡艰难啄壳到惊讶于“世界多美呀”的心情历程，
语文是培养孩子积极情操的地方，因此我将教学目标3设定为：3、经历感受大自然的美，激发热爱世界、热爱生活的情感熏陶的过程
根据这样的教学目标和我的教学理念，我将教学重点设定为： 朗读课文，感受大自然的美。 教学难点设定为： 1、启发并鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力；2、了解小鸡认识世界的感情变化，激发学生认识自然，热爱世界的感情。
这篇课文是第二单元的最后一课，它是在学生们学习了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》和《春雨的色彩》这几篇课文，充分感悟到了，春天来了，山也青青，树也青青；春雨过后，梨花洁白，桃花粉红，在这样的基础上，带领学生们在童话故事里进一步发现、想象并用心感悟：世界多美呀。这是一篇培养学生善于发现美，感悟美的优美课文，也是一篇培养学生的审美情操和大胆想象的文章，扩大了学生们的视野，丰富学生们的想象，积累写作经验。
二、说教法
语文教学无定法，贵在得法，好的教法能够调动学生的积极性，因此，我仅仅根据“以读为本，自读自悟”这一新课程理念所折射出的新的教法，以“读”为主线，以“想象”为副线，领起并贯通全课，采用读一读、品一品、想一想、说一说的教学方法，层层推进。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中有所感悟。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生品味自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地说出来！让 看、听、说、演多种感官参与其中，让学生获得立体的、多层面的审美感受。
为了能让学生们切身体会到世界的美丽，在教学过程中，我会穿插一些背景音乐，如模拟小鸡啄鸡蛋壳、叽叽叫的声响；朗读课文时，贯穿着班得瑞乐团的一段森林自然情境乐曲，以此调动学生的感官，达到有感情地朗读，并在充分朗读感悟的基础上，组织学生看小鸡出壳的动画，加深对课文的理解。我还会用天空、大海、草地、清澈和混浊的两条小河等图片，用观察、比较、辨析、联想、说话等方法，让学生辨析大自然的色彩，从而激发了学生学习语文的情趣，培养了他们生活学习语文的能力。同时也在不断地调动孩子想象的积极性，让孩子们能在想象之中感受到课文的精妙，感知到世界的美好，进而潜移默化地培育了孩子热爱自然、热爱生活的情绪。
三、说学法
根据学生的年龄特点和认知基础，为了较好地掌握重点、突破难点，达到结实的教学目标，我将学生的学法确定为，自主合作、读、说、想、练。指导学生学着“把自己想象成一只小鸡”来读课文，尽可能地读，用自己的语言表达出来，说出自己的想法，和伙伴讨论问题，以便激发学生的学习兴趣和对生活的热爱。
四、说结构
在这一部分，我分为以下几点来说明，
1、创设情境，发挥想象
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。因此我会出示以下图片，让学生们在理解课文之前，观察图片：画面上有些什么？它们都是什么样子的？我会引导学生用生动地词语说出有蓝蓝的天空、绿绿的小树、清清的小河、红艳艳的小花，以丰富他们的视野，展开想象。
2、细读课文，感悟想象
我会运用多媒体课件，在孩子们面前展现一个将要破壳而出的小鸡，同时发出一连串有力的声音。画面和声音的有机组合一下子会把孩子们带到一个童话般的神奇世界。生动形象的画面与声音有机结合，一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲，愉快地步入学习课文的殿堂。
那么小鸡在蛋壳里看到了什么？为什么小鸡看到的世界会是黄乎乎的呢？鸡宝宝的想法对吗？小鸡、小鸡，世界可不全都是黄乎乎的，而是……通过这一系列地问题，可以不断地让孩子们展开想象的翅膀，创造出世界的真正美，从内心体会心灵的美，陶冶情操。
在读“整个世界都是黄色的呀！”要几个学生试读一下，指导他们用惊奇而天真的语气读出来，在读中体会出小鸡的可爱，一个劲儿地啄蛋壳，往外面钻。
在小鸡“啄呀啄呀”的艰难历程中，让学生通过用艰难的语气读，体会小鸡出壳的艰难过程，适当渗透一些科学常识来帮助学生理解小鸡啄蛋壳的辛苦。比如，告诉学生鸡蛋被孵出小鸡要21天，小鸡啄蛋壳要啄2、3天，这样，他们对小鸡就更有感情了，读起来也更带劲了。同时渗透教育意念：做事情，只有努力，才能做好。
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？这时我会出示一些图片，“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是很难！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们会陶醉的。
在整个教学过程中，都要充分培养学生的语言表达能力和想象能力，想象是孩子的天性，语文课文是孩子驰骋想象的天地，书面言语还原为生活情境必需依托想象，语文学习离开了“想象”堪谓不可想象。因此，这时，我会接着问：假如你是那只小鸡，你通过这只小眼看到了什么？学生的答复可能精彩纷呈，会说我看到太阳是鲜红鲜红的，花儿是五颜六色的，天鹅和白云是雪白雪白的。我要适时地引导学生用上叠词，如绿油油、红艳艳、黄灿灿、黑压压等等，让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，这样一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
小鸡刚从黄乎乎蛋壳一下子看到外面蓝湛湛、红艳艳、金灿灿五彩缤纷世界，小鸡的心情是什么样的呢？学生可能有的会说激动、高兴、惊喜、惊讶，还有的学生可能会说快乐、感动、惊叹。
小鸡说：世界多美呀！这句话指导学生用高兴、兴奋的语气来读，在读“多”字时音稍重些，拖长，表达它对世界的喜爱之情。同一句话，不同的学生会读出多样的感受。这样的朗读训练，不仅可以让学生感情逐渐细腻起来，还可以培养学生带着情感去凝视周围一切的习惯。
五、说练习、板书设计
练习方面，根据教学目标，我着重从培养学生读和想象的能力出发，设置2个题目
1、读一读，让学生体会大自然中的声音，跟随着春雨和小鸡一起欢起来。
2、画一幅画：小鸡出来后还到了哪里？让学生靠自己的想象力来丰富这个童话故事。
板书设计方面
在课文的开始，我会贴上这张美丽世界的图片，促使学生展开想象的翅膀，体会世界很美，并板书课题《世界多美呀》。从小鸡在蛋壳里看到了黄黄的世界，板书：蛋壳里的小鸡：黄乎乎的，它艰难地啄呀啄呀，板书：啄呀啄呀。到伸出头见到了一个美丽的世界，板书：蛋壳中的小眼：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。于是钻出来了，板书：出壳：世界多美呀。整个板书设计遵循简单、明了的原则，方便学生们加深对课文的理解。
我的说课到此结束。
作者：佚名 转贴自：转载自大巷中心小学 点击数：94
一年级语文《世界多美呀》教学实录第一部分
附课文：
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母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）
一、 识字导入
1、 引题。
师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。
（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）
师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。
生：（读）
师：齐读
生：（齐读）
师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。
生一：羊怎么没有尾巴？
师：对呀，羊怎么没有尾巴？
生二：羊字头，就没有尾巴。
师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、
生一：木字旁的最后一捺变成了点！
生二：土字旁的最后一横变成了提！
。。。。。。
师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。
师:我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多 呀）谁来把课题读一下。
生读
师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？
生：感叹号！
师：（板书 ：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。
生：世界多美呀！
师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。
生：世界多美呀！
师：听出来了吗？
生：他把“世界”读的重。
师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？
生：世界多美呀！
师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？
生：他想说世界是“美”的。
师：咱们一起来把这个意思读出来。
生齐读。
师：还有不同的读法吗？
生：世界多美呀！
生：老师，他想说世界非常非常美！
师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？
生齐读。
师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。
2、 检查预习，初识课文。
师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告诉老师你读了几遍？还有很多同学要说，看来不用再检查了，咱们一六班的孩子都是爱读书，会读书的好孩子！那么这样吧，谁来告诉我，我昨天还布置了哪一样任务？（生答：这句话是谁说的？它为什么这样说？）
师：好，把你们想到的说出来，可长可短，想怎么说就怎么说！怎么想的就怎么讲！
好啊，再来讲！互相配合合作！
评：自己读就能获得这么多的感受，小鸡呀，一定很感谢你们替它说出了心理话，真好！我为你们感到自豪，那么这样，这节课，我愿意和你们一起走进小鸡的家，带着刚才几个小朋友的感受，让我们透过图象声音，去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界，好不好？
导：春天到了，天气变得暖和了，母鸡就开始孵小鸡了，它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下，然后在窝里生些鸡蛋……
课件播放：全文的朗读动画
师：来，把你们此刻想说的表达出来。（生谈感受）
（生一：小鸡很勇敢。生二：小鸡很可爱，我也想孵一只……）
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师：从你们热情的言语中，我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱，对不对？我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界，对不对？那么孩子们，读读课文吧，把你们的喜爱用你们的声音表达出来。
作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1008
安徽合肥市双岗小学 朱琍
教材简析：
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
教学目标 ：
1.有感情地朗读和背诵课文；
2.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学难点 ：
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备：
生字词语卡片、小鸡图片、CAI课件。
设计思路：
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习 检查
1. 出示生字词语卡片
2. 指读课题
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题
巩固生字读音，由读课题导入 新课
整体感知课文
播放课文动画片
观看动画片
整体感知课文，激发学生兴趣
细读第一自然 段
1. 引导学生逐句朗读
2. 引导学生表演蛋壳里小鸡的变化
3. 引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1. 想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2. 有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段
1. 先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2. 配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3. 引导学生反复诵读。
1. 表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）
2. 反复朗读第一句
3. 看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段
1. 引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2. 组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1. 反复诵读第一句。
2. 与同学合作，读一读、演一演。
3. 先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段
课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1. 反复诵读（先个别读，再集体读）
2. 背诵
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习
1. 课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2. 引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1. 欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2. 谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固
二、初读课文。
1、（生读文后）
2、检查生字（课件：生字词组）
这些字宝宝呀，是这篇课文的新成员，面对这些新成员，你们想做些什么？（生：多读几遍记下来。带回课文里和其他字宝宝一起读……）
3、再读课文。
师问：投入了没有？读出感情了没有？好，那么，加深印象再读一次。
我听出来了，你们口中的小鸡是这么的可爱，我也听出来了，小鸡眼里的世界是这么神奇！ 蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……
很好！诶，我说，这事情总得有个先后顺序吧？那就让我们从蛋壳里的小鸡说开始吧！看书本，读读课文的第一段。
三、学习课文的第一自然段。
课件出示：（母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！ 是否有生字？解决生字的读音，课件标注。
师：跟着同学们的读，我们先到小鸡的出生地去看看……呶，这就是同学们看到的蛋壳儿里的小鸡（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景）。老师有个想法，为了更了解小鸡的心情，小朋友们来当回小鸡好吗？当这只小鸡之前，先问你们一个问题：孩子们，你们知道你们在蛋壳里呆了多少天了吗？等于你们的一个寒假时间呀，多漫长呀！
（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景，小鸡睁开眼睛，好奇地东瞅瞅、西望望。）（师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。你们先是睡着的， (配上动作)渐渐地，渐渐地，你们醒了，揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，你们就觉得——
（课件：在黄色小鸡图片的右边出现一句话——整个世界都是黄色的呀!)说说你们是什么样的心情？（失望，这里又黄又挤，老是呆在蛋壳中多没意思啊!蛋壳外面的世界是什么样儿的？蛋壳外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.你们是这样想的，你们终于也这么做了，瞧瞧你们这群勇敢又不安分的小鸡，又做了什么？读读课文的第二自然段。
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来费劲吗？谁能把你们的辛苦读出来?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，（引导学生说出“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”）课件出示句子。
随机出示句子 课件：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的
师：谁来读读这句话？
出示这句话，指名读。
师：老师这儿也有一句话，你们来读一读，比一比哪句话写的比较好。
出示句子：它看见天是蓝的，树木是绿的的，小河是碧的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
生：我觉得第二句比较好。
师：为什么觉得第二句比较好呢？
生：我觉得第二句的词语写得比较完整，读起来比较好听。
生：我觉得第二句里的词语比较美。
师：第二句的词语到底美在哪里呢？我们一边想一边欣赏几幅画面。
多媒体放映蓝湛湛的天空和大海，绿茵茵的草坪和树木，碧澄澄的河水等。
师：图画真美，你会用什么词语来形容画里的天空、树木和河水呢？
生：我看见天空很蓝很蓝，我想用刚才的一个词语“蓝湛湛”来形容它。
师：这个词语形容的真好，蓝湛湛就是指很蓝很蓝的。
生：海水也可以用蓝湛湛来形容，因为它望上去也是很蓝很蓝的。
师：你真会动脑筋，说的多好！
生：我看见树木和草坪很绿，可以用绿茵茵来说。
生：我觉得那些树木和草坪都是一大片的，好象绿的还有点发亮，所以用绿茵茵来说它们。
师：你们说的都很好，绿茵茵就是刚才大家看到的草坪和树木的样子。
生：我还看见小河的水很清很干净，都看的见河底的小石头了，应该用碧澄澄来说它。
师：小朋友真会学习，经你们一说，老师也明白了课文里为什么要用这三个美丽的词语了。我们一起来读好这句话：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
师：多美的句子呀！你也能从“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这三个词语中挑一个来说句话吗？
生：暑假里，爸爸带我到海边，我看见那里的天空是蓝湛湛的，海水也是蓝湛湛的。
生：夏天，小树长出了很多叶子，看上去绿茵茵的。
生：我们学校的草坪望上去绿茵茵的。
生：小池塘里的水是碧澄澄的。
师：小朋友都能把这些美丽的词语说到自己句子里了，真不容易。我们再来欣赏几幅画，相信你们能把句子说的更美。
多媒体放映精美的图画。 （找图片）
生：我看见流氓兔带着孩子在绿茵茵的上唱歌。
生：大白鹅在碧澄澄的河面上快活的游来游去。
生：小朋友和小动物们在绿茵茵的草地上做游戏。
生：蓝湛湛的天空中飘着朵朵白云，几只布谷在唱歌。
师：世界是五彩缤纷的，小鸡们，让我们睁大眼睛，放眼望去，你们还能看到头上……（生：蓝蓝的天空飘着朵朵白云）还有呢？（生自由说。生：花儿、小鸟、稻子金灿灿的……）
4.原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：（原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
（叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）
小鸡们，你们这一路走来可真不容易呀，困在蛋壳里——勇敢地挤破蛋壳——大胆地从蛋壳里走出来，你们顺利地完成了一系列小鸡们必须经历的出生过程。那么，在这个过程当中，从头到尾，你们对世界的看法始终一样的吗？（让生在课文中找出相关的句子）
课件：1（图：蛋壳儿里的小鸡）4整个世界都是黄色的呀！
2（图：刚露出头的小鸡）5原来世界这么美丽呀！
3（图：走出来的小鸡）6世界多美呀！
注：数字代表课件出示的顺序。
师:（手指屏幕）整个世界都是黄色的呀！原来世界这么美丽呀！世界多美呀！——这是小鸡在蛋黄里发育、破壳而出前、破壳而出后的不同想法。结合你们不同时候的心情,和同桌讨论讨论各应用什么样的语气来读？为什么？
接下来我们不当小鸡了，我们还有更重要的任务呢！当小鸡的导游！刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？
（田野中绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，小河中黑乎乎的蝌蚪，农户边紫微微的紫藤，粉红的桃花。雪白的梨花，
我想带小鸡到东方明珠去看看，我去过那儿，东方明珠好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”
我还想带小鸡到无锡去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。
生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。
生丁：我想带小鸡到我们金坛的华罗庚公园，让小鸡也来认识我们金坛的华罗庚。）
师：老师也为刚出生的鸡宝宝准备了一些美景，让我们一起来欣赏吧！（课件播放“风光图”）
师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧!”
三、布置作业。（人手一份彩印作业）课件出示作业。
小鸡出游。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
二、教学重点：
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
三、教学难点：
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
四、教学准备：
1、教学挂图、生词卡片。
2、课件。
五、教学时间：
六、教学过程：
（一）交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
（二）创设情境，复习字音。
利用课文插图引出本课生词，复习读音。
（三）自学生字，记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）
3、学生自学，教师巡视。
4、抽生交流，老师适时点拔难点。
1）鸡、久：学生说方法既可。
2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。
世：强调笔顺，学生动手划笔顺。
界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
3）美：认识新部首“羊”字头。
站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）
四、书写生字。
1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。
3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。
4、小组评选最佳作业，展评。
5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。
1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。
6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。
五、交流资料，拓展运用
1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。
2、学生交流自己收集到的资料。
3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）
4、请学生选取所学的一个字写一句话。
六、小结
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。
3.会写“站、鸡”。
教学重、难点
能够有感情地朗读课文；会写“站、鸡”。
课前准备
教具：课件、简笔画
学具：习字册
教学过程
一.复习检查。
1 齐读课题。
2 认读生字词。
【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立
蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑
我们来开火车读。谁的火车开得快？
3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗？好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。（背诵第一自然段）
二.精读训练。
学习第二自然段
1 世界真是黄色的吗？请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。
2 你是从哪里知道的？【课件】第二自然段第三句话。
（1）指名读。
（2）指导看图：
你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？【课件】天空是蓝湛湛的
书上说【课件】树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读？
【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话？什么是碧澄澄？我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗？其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见（引读）【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。（2个）这只小鸡真喜爱大自然。
（3）指导朗读这句话：（指图）
天空是这么广阔，蓝得那样纯净；树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。
这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。
3 谁再来读读这两句话？
（1）指名读，他读得好在哪儿？
（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。）
（2）师范读，听听我读的时候还强调了哪些词？（因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力）
谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。（小鸡真用力啊）
4 小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。
5 现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？指名背
学习第三自然段
1 看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。
“这么”美丽究竟怎么美呢？指名答，一起来说说。（齐背第二自然段第三句话。）
这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？指名答，齐背第一自然段第三句话。
2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。
小鸡可高兴了，他是怎么做的呢？指名读，他读得好在哪里？（读出了小鸡高兴的心情。）再指名读。
3 自己把这段话连起来高兴地读读！。指名读。
学习第四自然段
1 现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”
【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢！你能把小鸡的话接下去说吗？
【课件】第四自然段去省略号，红的，黑的，金的，绿的……
3 这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。【课件】第二自然段第三句话。
4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗？“绿茵茵”仅仅指树木吗？“碧澄澄”仅仅是指小河吗？要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么？“绿茵茵的”还可以有什么？“碧澄澄的”还可以有什么？指图提示。
【课件】蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的
小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接着小鸡的话说下去吗
【课件】第二自然段第三句话去省略号，是的，是的，是的……
5 看到这一切，小鸡由衷地赞叹——（引读）“世界多美呀”！你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海；绿茵茵的树木，绿茵茵的草地；还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉？怎不令我们赞叹——（引读）“世界多美呀”！
这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！
6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。
三欣赏背诵。
1 这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!
2 愿意为它配音吗？。有感情地朗读(背诵)全文。
四指导习字。
认读“站、鸡”。
1 你是怎么记住它的？
2 自学书上p103笔顺图。
3 在习字册上描红，体会笔顺。
4 怎样才能写好它？
5 这两个字都是什么结构的字？写的时候注意左窄右宽。范写。
6 习字。
作业设计
【课件】
1 完成习字册“站、鸡”。
2 有感情地朗读课文，尝试背诵。
3 小鸡是怎样孵化的？你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。
4 大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。
教学反思
“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。
其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。
第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握；另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。
与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点——课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。
另外，本节课由于面对家长期待的目光（“家长半日开放”），过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。
所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。
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《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念：
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标：【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、抓住关键词句，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字，认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计：快乐教学法、情境教学法
学法设计：自主、合作、探究
教学准备：
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，质疑激趣
1、谈话导入
2、背诵第一自然段（边引背边看动画）
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
2、边看动画边引读
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）
是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。 （看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美：（出示课件填空）
三、品味童话（二）
1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？
2、自读第三自然段。（汇报）
（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）
（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）
（3）指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）
四、品味童话（三）
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）
五、指导书写
1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看
（1）师范写、生评价
（2）写字方法指导：
（3）自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计：
蓝湛湛
世界多美呀绿茵茵
碧澄澄
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师：出示句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”
谁来读一读句子？
生：读。
师：小朋友们，这句话中那几个词表示颜色的呀？
生：“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个词语是表示颜色的。
师：你有一双火眼金睛，真了不起！
师；小朋友，你们在生活中见到过这几种色彩吗/
生：我见到过蓝湛湛的天空，还见过蓝湛湛的大海。
师；真不错，你能用“蓝湛湛”说句话吗？
生：蓝湛湛的大海美丽极了！
生：我看见了蓝湛湛的天空。
师：看来“蓝湛湛”真听小朋友的话，在开头和结尾都乐意安家哦
师：（出示图片）小朋友，你们见见这绿茵茵的树木吧，感觉怎样？
生：感觉那种绿色嫩嫩的。
生：感觉柔柔的，摸上去一定很舒服。
师：是呀，小朋友们的感觉还真和老师一样呢。那你们还见过什么也是绿茵茵的呢？
生：刚刚从地里冒出来的小草是绿茵茵的。
生；刚刚发芽的柳树是绿茵茵的。
师：看来小朋友辨别颜色挺有本事的。让我们快快来看这两条小河。（出示图片：一条是清澈见底的小河，一条是绿而浑浊的小河），你看哪条小河是碧澄澄的呢？
生：我觉得下面条小河是碧澄澄的，因为它的颜色是绿色的。
生：我觉得不对，应该是清澈见底的小河是碧澄澄的，因为我感觉小鸡看到的小河是很美的，水清凌凌的，能看到水中的鱼儿和水草。
生：我也觉得清澈见底的小河是碧澄澄的，要是想下面那条浑浊的小河，虽然是绿色的，可是被污染成这样的，一点都不美。
师：小朋友，你们同意哪一个说法呢？
生：（齐）清澈见底的小河是逼澄澄的。
师：是呀！小朋友，你们真会开动脑筋。相信下面这道题难不倒你们。
出示：公园真美呀！天空是，树木是，河水是。
郊外的景色真美呀!,,
。
生：我做第一题，公园真美呀！天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，河水是碧澄澄的。
生：郊外的景色真美呀！天空是蓝湛湛的，麦苗是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
师：我们小朋友真会活学活用！
评析：“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指嫩绿嫩绿的，有种毛茸茸的感觉，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点，所以在这个片段中，根据低年级儿童的年龄特点和年龄特点，从直观、形象入手，运用直观手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。学生在不知不觉中学到了理解词语的方法。并在运用中得到了巩固。
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时安排 2课时
（四）教学过程 （第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]
3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]
五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1）读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2）展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]
七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]
综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。
思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
教学设想：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标 主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入 应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
教学过程 ：
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
执教者：洛南县西街小学王莉
教学内容：苏教版小学语文一年级下册《世界多美呀》第二课时
教材简析：
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情全文共有四个自然段，第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的第二、三、四自然段写小鸡所看到蛋壳外的美丽多彩的世界本课有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化另一条是小鸡对周围世界认识的变化从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，从单一的色彩到多姿多彩,向人们展现大自然的美课文语言优美，富有儿童情趣，适合学生积累
设计思路：
在教学中, 我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么美丽！”“世界多美呀！”这三句话，抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生感受颜色美结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”最后结合段末的又一个省略号，我还对学生进行了abb式词语及相关句式的拓展练习创设情景，在反复诵读中体会，抓住一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对课文内容的理解
教学目标：
1、知识与技能：
随文识字，通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力；培养学生自主、合作、探究学习能力
2、过程与方法：
⑴、通过表演等方法培养学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言练习
⑵、采用“情景教学法”，让学生了解小鸡的孵化过程以及对周围世界认识的变化，感受大自然的美
3、情感、态度与价值观：通过朗读课文，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感：
教学重点：想象小鸡眼中的世界，在理解课文的基础上有感情地朗读课文、背诵课文，体会世界真美啊！
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生体会语言美、感受世界美！
教学方法：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助
学法指导：自主合作探究，一边读一边想、观察、体验
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读句引题，美读课题
1、出示句子，（世界美 世界多美呀！）生自由读
师：先读读（指名读）再看看，你发现这两个句子有什么不一样？学生找，师评价
师：后一句比前一句多了两个字，换了一个感叹号，这样美的程度就不一样了句号表示美在眼睛里，感叹号则表示美在——（师手指在心口示意学生）心里
这节课，我们继续学习第17课“世界多美呀”，学生伸出小手跟老师一起写课题（教师板书课题，强调“世”的笔顺、“美”的羊字头写法，学生一边说，一边书空）指导读好课题（齐读，发自内心美读课题）
2、 这是一个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！（师配音讲故事）
师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（生回答，师评价）
过度：世界的确很美，我们要学的课文更美请小朋友用你喜欢的方式去读课文，
（ 提示学生可以大声读、小声读、一个人读、同桌读、小组读或是找好朋友一起读）师巡视
二、复习导入，质疑激趣
1、词语检查：
读了课文，有信心把这些生字词读准吗？（出示词语）男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价
2、引背第一自然段导入新课
通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（生边背边做动作）
出示：整个世界都是黄色的呀！（指导读）
三、情景体验，美读课文
（一）、学习第二自然段
小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有一种颜色，一点意思都没有这时，它一定还想知道——（引导生想）蛋壳外面的世界是怎样的
它是怎么做的呢？请大家读一读第二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀！
1、那小鸡准备做什么？指名读，（生：啄蛋壳）用动作演示啄
2、（课件出示句子）要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流
3、指名先读再谈体会，师相机补充
小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易（点机词变颜色）能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词
4、指导读好这句话：
师：连起句子读读吧（指名读，读的过程中评价：他读得好在哪里？哪个词读得好？这只小鸡啄得多累呀！多不容易，你啄得都出汗了）
5、一起读，我看那只小鸡最卖力、啄得最辛苦！（生齐读）
过度：功夫不负有心人，终于小鸡啄出了一个小小的洞眼，透过这个小小的洞眼，小鸡都看见了什么？（指名书中读，课件出示指名再读）
师相机板书：天空、树木、小河
师：小鸡看到的天空、树木、小河都是怎样的？（师用彩色粉笔板书：蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵）
7老师这也有一句小鸡看到的，你们来读读，比一比那句话写的比较好为什么？（课件出示）生读、做比较：第二句比较完整，而且词语美
师：这些词语都是abb形式描写——颜色的，颜色多美呀！让我们好好欣赏欣赏（课件出示）
图1、蓝湛湛的天空（图片）
师：你们觉得这天空蓝吗？（蓝）对天空很蓝很蓝，（相机出示词语）蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词（指名读词、评价：再蓝一点，好蓝好美呀）还有什么可以说很蓝很蓝，（生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬）
图2、绿茵茵的树木（图片）
师：这是什么？（树木）师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的？（生联系生活实际说，师及时引导表扬）
图3、碧澄澄的海水（图片）
师：这有两条小河，你们喜欢哪一条？为什么？学生各抒己见（回答的过程师渗透环保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生读词）
8、指导有感情的朗读
师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线（指名读、赛读、互评）
9、认识省略号
师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗？（生：不是）
师：哦，那你是从哪里知道的（生：小圆点）师强调：这是省略号（师板书：……）
生找找美，小鸡都看到了什么？（出示句示：它看见 是 的拓展训练）
10、此时小鸡的心情怎样？（生：开心、高兴）让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心（指导有感情的朗读）
（二）、学习第三段
过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，现在才明白（课件出示“原来世界多美呀！”）师引读，生齐读
师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话（分组赛读）那么美的世界站起来一起赞一赞（齐读）
同桌合作读第3段，
师：这时小鸡又想干嘛？（指名两同桌读）
师：小鸡及着要出壳啦，（课件出示句子）指名读，找动词，自己先读一读、动一动、演一演（师巡视）
师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们一定能够表演好（男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演一演）师评价
（三）、学习第四段
师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：（课件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”）师引读
这后面又是省略号，你能继续说下去吗?(拓展训练)生练说，师相机补充
师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，一起欣赏吧（课件出示美丽的图片）
在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里？看见了什么？（学生介绍）
（四）、美读课题
师：看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会高兴地说——（读课题），王老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（美读课题）
四、总结课文、拓展延伸
孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，一边叫一边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有一个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是黄色的；走出蛋壳认为——世界多美呀！
师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的？引导生说出（大自然）
师：大自然这么美，你喜不喜欢？（喜欢）喜欢的同时我们还应该，（生自由说，师渗透环保教育）
五、齐读课文、自选作业
孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来
课后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来（选择你喜欢的方式）下节课，我们再来比一比、评一评小朋友眼中的美丽世界
六、板书设计:
17世界多美呀
天空 绿茵茵
树木 碧澄澄
小河 蓝湛湛
七、教学反思：
