让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计
让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计
教材简析
这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。
教学目标
1.创设情境，激发学生表达的欲望；阅读例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得真实感人的。
2.引导学生学会抓住人物的语言、动作、神态等细节具体刻画恩师形象，体会师生之间纯洁美好的感情，表达浓浓的师生情。
3.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学过程
一、创设情境，表现“我的恩师”
1.同学们，我们刚刚学习了《师恩难忘》这篇课文，老师上课的情景至今还难以忘怀，相信同学们读了这篇课文一定会想起自己的老师来。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，付出了多少艰辛的劳动。他们似春蚕、像蜡烛，默默地奉献着、燃烧着……
2.在教师节到来之际，我们班准备召开一次“我的恩师”主题中队会，请同学们认真准备，届时在中队会上把自己的恩师介绍给大家。
点评：课标对学生习作的要求都建立在“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。
二、回忆师情，找寻“我的恩师”
1.引导学生回忆老师：（出示课本中的彩图）同学们，看到这幅彩图，你们的眼前一定又浮现出那张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕，现在，哪位老师最先浮现在你的眼前？
2.引导学生回忆老师的主要事件：同学们，一想起这位老师，一定有许多令你难忘的事情涌上心头：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令你心跳的家访……我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！
3.先让学生互相交流，然后让个别学生在全班交流，营造一个积极倾吐、表达的氛围。
点评：学生在习作中只有明确了表达的“目的”“对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能产生积极探究的热情。我抓住这个契机，设计了“回忆师情，找寻‘我的恩师’”这个环节，让学生在众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
三、初步指导，描绘“我的恩师”
1.请同学们默读《习作一》的内容，针对本次习作要求，你读懂了什么？
2.重点引导学生明确以下几个要点：
（1）从要求来看，这是一篇写人的习作，写一位给自己留下最深印象的老师。
（2）写人离不开写事，要通过一两件事情来表现老师对学生的关爱，也可以写老师某个方面的特点（如外貌、性格、教育方法等）。
3.了解到这些，同学们是不是有点急不可待了？好，下面请同学们快速写作，把你们心中的恩师描绘出来吧！
