倒数的认识
教学内容：
教材第24页的内容及练习六的第3、4题
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：
理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：
掌握求倒数的方法
教学过程：
一、创设情景导入
老师：请同学们仔细观察。
（课件演示风景图片）
提问：你发现图画上的景物有什么特点？
（这些图画都倒过来了，出现了倒影。）
老师：是啊，这些图片有了倒影，显得更加漂亮了。
在我国的文字里，也有很有趣的汉字，让我们一起找找看。
（课件演示：吴、杏）
老师：你们发现汉字的特点了吗？
（这些汉字上下交换位置以后，都成了新的汉字。）（吞、呆）
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？一个数是不是把它倒过来就是它的倒数呢？
出示课题：倒数的认识
二、教学实施
1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）全班交流，讨论“两个数”和“互为倒数”什么意思？教师可引导：语文中的“高”和“矮”是反义词，能不能说“高”是反义词？“我和你们是好朋友”能说成“我是好朋友”吗？数学中我们还学了哪些相互依存的概念？
（4）互为倒数的两个数有什么特点？
（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
2、教学求倒数的方法。
（1）写出 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6＝ 的倒数是
3、教学特例，深入理解？
（1）1有没有倒数？怎么理解？
（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？
（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
4、巩固练习：课本24页“做一做”
（1）学生独立解答，教师巡视。
（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
3、开放性训练。
×（ ）＝（ ）× ＝（ ）×（ ）
四、作业
做练习六的第1、4题。
五、课堂小结
学完本节课，我们知道了乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。
