《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录(通用12篇)
师:上课!
生:老师好!(弯腰鞠躬)
师:同学们好!(鞠躬)请坐
师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶)
师:谁先来读一读?
生读
师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。
师:谁再来读一读?
生读
师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。
生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师:你一下子用上了三个词语,厉害!
师:谁再来说一说。
生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的?
生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
师:说得真好,请坐。
师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟 精巧)
师:同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文,师巡视。
师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来?
生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。
师:你们同意吗?
生:同意。
师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师:大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)
摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋
师:你认为在这里应该选第几种解释?
生:第二种
师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?
生:快要接近天的大楼
师:能不能表达地再准确些?
生:形容大楼非常高
师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!
生读
师:不够高,大概才十层吧!谁再来?
生朗读
师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?
生朗读
师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。
生齐读
师:这句话的后半部分可以去掉吗?
大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。
这座塔高146米多。
生自由读这两句话。
生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。
生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。
师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?
生:作比较
师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。
师:(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?
生自由读一读这段话。
生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。
生:石头很多,平均每块重2.5吨呢!
师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。
生:巨大
生:庞大
师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!
师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?
生:列数字
师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句?
生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
教学目标:
1、能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句,感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围,初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点,理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、继续学习总分结构段的作用,能够学习处所写作方法。
教学重点:
能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。
教学难点:
感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围,初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
一、复习导入
读课题。通过上节课的学习,维也纳给你留下了怎样的印象?
有人说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。”
那今天就让我们就一起走进课文,通过文字来感受这音乐之都的魅力。
二、精读训练
1、快速浏览课文,找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的?
交流(古典音乐的摇篮;用音乐装饰的城市;一天也离不开音乐;世界的歌剧中心。)
2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮,是用音乐装饰的城市,一天也离不开音乐呢?
围绕这些问题,自由读2、3、4自然段,选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍,细细品味品味。
3、交流喜欢的自然段,说说你喜欢的理由。
★第二自然段
1、课件出示第二段文字。理解“摇篮”。
①“摇篮”这个词给你怎样的感觉?(摇篮是婴儿舒服的港湾,是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的,最初的舒适也是从这里开始的。)②你能把这种感觉读出来吗?读“摇篮”。
2、许多音乐家在维也纳生活,在维也纳创作,他们感觉就象在摇篮里那样温馨,那样舒适地成长,创作了许多震撼人心的音乐名篇。是谁给了他们创作的灵感?对,是维也纳这座美丽的城市,是维也纳孕育了他们的音乐生涯,造就了欧洲的古典音乐。指名读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感,让他们创作出无数流芳百世的作品。同时,维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。齐读。
★第三自然段
1、交流喜欢的理由。
2、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们唯亭公园里也有一座雕塑,是为了纪念评弹艺术家朱惠珍女士而建造的。我们许多城市都有中山路,这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。
3、而我们在维也纳,到处——(引读课文)
可见维也纳人民——(对音乐家的崇敬和怀念)
4、我们的故宫看得最多的是龙,这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。
在维也纳,他们把什么作为自己城市的象征?
5、整座城市就是用音乐装饰起来的,我们一起来欣赏一下。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
★第四自然段。
过渡:维也纳的环境与音乐如此和谐,那么维也纳的市民跟音乐又是怎样的呢?
1、自由读第四自然段,看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景?哪个场景最吸引你?想想你的感受。
2、交流:哪个场景最吸引你?谈谈你的感受。
①华尔兹圆舞曲
教师哼
读出“轻快”、“舒畅”的感觉。
②想象:习习的晚风吹拂你的脸庞,远处悠悠扬扬的音乐随风而来,这是一种怎样的感觉?(读出“柔美”的感觉。)
③一家人欢聚一堂,演奏一曲优美的音乐,你感觉如何?(其乐融融)
④我们学校周一的升旗仪式上,会奏一曲什么音乐?我们立正敬礼,那样的场面你觉得是怎样的?(神圣、庄严)
3、音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,音乐回荡在维也纳市民的心中。齐读。在不同的场景中读出不同的感受。
五、教学第五、六、七小节
过渡:音乐是维也纳的象征,维也纳人们也以音乐作为他们的骄傲,他们和音乐的关系是那样的密切,在大街上、在家里,我们能欣赏音乐,但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。
1、欣赏图片。
2、课文的5、6自然段给我们具体介绍了维也纳歌剧院和金色大厅,自由读这三小节思考:这是怎样的歌剧院和金色大厅?
3、全班交流:这是怎样的歌剧院?2、用哪些词语形容歌剧院?从哪儿看出来的?
4、课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了?
5、如果你置身于这样的歌剧院,欣赏着世界一流的盛大音乐会,会有怎样的感受?
6、那里是一个音乐圣地,每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标;每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。
六、总结全文
今天,我们做了一次音乐的文化之旅,从这四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现的魅力。我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点,维也纳以音乐闻名,你们还知道哪些城市也有这样的美称的?“东方威尼斯”苏州
七、作业
这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习,能谈谈吗?
(围绕中心句,从各方面
展开叙述,体现特点)
我们学着这样的写法,来介绍一下我们的家乡“水乡”。
板书设计:
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
歌剧院
音乐厅
在课堂教学中,教师为学生提供了一个个性化的学习环境,让学生在十分轻松的氛围中学习课本知识,学生既可以上网查资料帮助自己理解课文内容,也可以通过网络研究书本上没有的但自己很感兴趣的问题。这样不仅注重了对学生语言文字的训练,又培养了学生的信息素养。教师制作的网站既内容丰富但又恰到好处,能很好地协助学生更好地解决问题。
在具体的学习中,大部分学生能自主学习,通过大家的合作学习,交流讨论,完成了学习任务,并且很好地锻炼了学生对有帮助的资料进行收集、整理的能力,部分学生还能在此基础上形成自己独特的观点、想法,达到对课文的深入理解。
在延伸学习中教师充分发挥了学生的学习自主性,给学生提供了一个十分自由轻松的交流环境,让学生通过一堂课的学习之后,从疑问开始,从实际学习中解答,继而又产生出更多、更深层次的问题,有目的指导学生从课内走向课外,延伸学习的内涵。
《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语,让学生用上这些词介绍金字塔。之后,围绕第一课时学生提的四个问题(金字塔有什么用途,金字塔的外形有何独特之处,金字塔是如何建造的,金字塔为什么举世闻名,)展开教学。对于第一个问题,学生很快从第二自然段中找到了答案,我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资料。解决第二个问题时,重点引导学生阅读了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧,并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时,学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后,我用图文展示了古埃及人民建造金字塔的过程,然后让学生谈感受。学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。之后,我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之谜方面的资料。可能是上课学生比较拘谨,举手的人很少。之后,我多媒体出示了这方面的文字资料。之后,再让学生谈感受,学生感受到了金字塔的神秘。
作者:里庄中心校 刘小丹 转贴自:里庄中心校 点击数:128
《埃及的金字塔》教后随想
里庄中心校 刘小丹
关于埃及的金字塔至今仍有许多难解之谜,它一直都牵动着不光考古学家在内的世人的心,对于小孩子来讲,它更显得神秘莫测,但“神秘”不是本课的重点。在教学中,为了不分散学生的注意力,我把对金字塔的更多了解放在了学本课之前,课前我就带学生上网查了有关资料,有了准备,学生课堂上发言积极,思维比较活跃。我在课堂上重点抓住了“宏伟”和“精巧”。
一、从胡夫金字塔上感受宏伟和精巧
这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。学生在朗读比较中很容易感受到,同时还学习了几种说明方法。在教学的过程中,我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解,例如,讲到埃及金字塔的高时,我让学生联系我们学校综合楼的高度,通过比较,学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了;再如讲到埃及金字塔工程浩大时,我联系了里庄的总人口才三万不到,而建造金字塔要十万人30年时间,学生理解工程的浩大和金字塔的雄伟就水到渠成了。
二、从建造金字塔上深化宏伟与精巧
虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚,但学生并不能真正看明白。1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。2、他们不能真正理解奴隶们的悲惨处境。如果不对这两点作必要的讲解,他们对于“宏伟”和“精巧“的印象会大打折扣。在对以上两点有了大致了解之后,我根据课文的描述用简笔画勾勒出运输和搭建的草图。
回想这课,还有许多不足,例如,我在处理学生埃及金字塔的高大雄伟时花时过多,而讲建筑时,花时过少,导致学生对埃及人民的智慧体会不足,我想如果能让学生在读课文后再自己根据理解画图演示,要比自己画图好得多。
也许让学生自己动手实践才是语文教学质量提高的真正必由之路吧。
【教材分析】《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 【教学目标】 1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 【教学重点与难点】深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 【教学方法设计】教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。【教学媒体与资源选择】白板课件【课堂教学用工具和软件】教学用工具:教师机一台软 件:1.每台电脑安装activstudio professional edition v3.6 2.电子教室软件(极域,或者华鹏等)【教学实施过程】 一、回忆,导入: (板书课题)同学们,我们这节课继续学习第14课——(老师指课题,学生齐读)《埃及的金字塔》。通过上节课对第一段的学习,老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。同学们,我们来看图。希望你们把自己眼中看到的图片,用准确的语言表达出来。沙漠中的金字塔生答1:埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。 师:你知道了埃及金字塔的位置。角锥型的建筑物——金字塔生答2:埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。师:你看出了埃及金字塔的样子。傲视碧空的金字塔生答3:埃及的金字塔巍然屹立,傲视碧空。师:你读懂了埃及金字塔的气势。 生答4:埃及的金字塔举世闻名。 师:你了解到了埃及金字塔的地位。 师:好,我们来齐读第一段。 二、学习第二部分。1.导入:同学们很会读书,应该表扬!读书就应该这样,不但能“读进去”,还应该在语言文字中“多走几个来回”。下面,我们来学习课文的第二部分。谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢?(指生回答。)同学们先来默读第二自然段,看看自己读明白了哪些内容?2.师:现在是我们交流的时间,也是共享的时间。交流没有唯一的答案,只有“缺席”的遗憾,请同学们各抒己见!(指生交流。)3.师:同学们通过读书,不仅了解了金字塔是埃及法老的坟墓,还知道了金字塔名字的由来。其实,金字塔一直被称为世界七大奇迹之一,仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。同学们,金字塔为什么会让人们如此着迷呢?现在,咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座——胡夫金字塔,好吗?(此处:在“傲视碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用笔注明。)(板书:举例子)4.
这 座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。
师:同学们一边自由朗读,一边思考:作者是如何用语言具体描述埃及金字塔的外观(样子)的呢? 这座金字塔高146米多。 这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
从“资源库”中调出“虎丘塔”,向学生说明虎丘塔的高度为47.5米。
练说:这座金字塔高146米多,相当于( )座虎丘塔。 5.指导学生读好这句话,然后板书“说明的方法”。 板书: “列数字”“作比较”
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。“230万”、“2.5吨”、“载重汽车”,
从“资源库”中调出让学生估算一下,建筑金字塔的巨石大概需要多少辆载重汽车?(进一步强调“列数字”和“作比较”的说明方法。)6.指生朗读,要求:一边听,一边想,你从这位同学的朗读中,你认为埃及的金字塔的外观有什么特点呢?有什么感受?(指名学生回答)生答1:我感受到埃及的金字塔外观宏伟。生答2:我感受到埃及的金字塔气势磅礴。 生答3:我感受到埃及的金字塔雄伟壮观。 (板书:外观宏伟)7.师:那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过朗读的方式把它展现出来呢?(先自己练读)8.师:谁先来展示一下?(学生读)评价。9.师:从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)10.师:用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧!!(生齐读)11.师:金字塔不仅仅是宏伟,还那么精巧。同学们一边读,一边画出表现金字塔“精巧”的词语。
这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
指生交流。12.师:同学们,一般情况下,宏伟的建筑在突出它“壮观”的同时,不好再做到精细、巧妙,可埃及的金字塔却是宏伟壮观的外形下,仍然有着精巧的结构。你能把它的“精巧”读出来吗?(指名学生试读)13.师:你认为哪些词最关键?指生回答。(老师在字词上画上“着重号”)
磨很平整 很紧密 几千年连锋利的刀片都插不进去
14.师:同学们找的真好,但我想,同学们不仅仅能找的好,我相信读的会更好!!!齐读(板书:结构精巧)15.师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔,经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。出示:金字塔图片 15.师:同学们,此时此刻,面对着宏伟壮观的胡夫金字塔,面对这结构精巧的胡夫金字塔,你最想说些什么?请把你最想说的,用笔记录下来。(指生说)生1:如果我来到埃及金字塔,面对这用30年的时间才能建造出来的塔,我想说:“这里的每一砖,每一石,不光是形态美,还有它的内在美,就是它拥有着古埃及劳动人民的汗水。这汗水令那荒凉的沙漠都赞美。我们要保护好这美丽的金字塔,不让埃及劳动人民的结晶受到破坏。”生2:如果我看到金字塔,我会说:“这工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤劳动和他们的智慧,我们怎能看到如此壮观的历史奇迹呢?”生3:当我站在宏伟的埃及金字塔前,我想说:“这里的石头平均每块重2.5吨。2.5吨呀,在当时,又没有什么工具,竟能用2.5吨的巨石砌成金字塔,不得不令人惊叹古埃及人民的智慧。金字塔,你是古埃及人民智慧与劳动的化身。”三、小组合作探究。1.师:同学们,勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢?往下读四、五两节。2.指生读。3.师:同学们读的很仔细,我想以学习小组为单位,你或者画图说明,也可以用语言叙述的方式来学习这两段,一会咱们分组汇报学习成果,开始吧!(师巡视指导)4.生:小组合作交流 组内探究5.师:准备好了吗?
开始指生利用白板技术交流。
6.师:通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民——勤劳 聪明7.师:是啊,勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹,(让我们齐读最后一节)
出示:最后一节
8.生:齐读最后一节。9.师:这一自然段共几句话?从第一句话中,你读懂了什么?从第二句话中呢?10.生:第一句话与课文开头第一自然段中的第一、二、三句相照应。第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。11.师:哪些词语突出了表现了作者的赞美之情呢?
矗立黄沙之中四五千年象征智慧结晶
12.师:下面,让我们带着对古埃及人民的敬意深情地齐读最后一段。 (板书:勤劳智慧)13.师:埃及的金字塔不仅是古埃及人民智慧的结晶,更是我们整个人类创造世界的杰作。下面,让我们自豪的齐读最后一段。四、小结。(二分钟)师:勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话,它们是埃及的象征!中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又一个奇迹,课后请同学们查阅相关资料,了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产,咱们阅读课交流! 板书设计:14.埃及的金字塔 外观宏伟 举例子勤劳 智慧 列数字结构精巧 作比较
“金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。”文章四、五小节用较多的笔墨描述了古埃及人民用一些科学的方法搬运石头,垒石块。然而,金字塔又是古埃及人民的一部血泪史,然而,第三小节仅仅用“为了建造这座金字塔,经常有10万多人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整三十年时间。”为了让学生对这段辛酸史有更深刻地认识,教学时,我让学生想象奴隶们含辛茹苦的干活场景,通过再现情景,让学生感受在法老的残酷统治下,在烈日炎炎的炙烤下,在食不果腹、饥不择食、衣不遮体的恶劣生存条件下,在与亲人生死相依的境况下,在生产工具极其落后的条件下,奴隶们水深火热的痛苦生活,激发学生对具有无穷智慧的古埃及人民崇敬的同时,生发对古埃及人民悲惨境遇的深深同情之情,以及对奴隶主(法老)草菅人命的仇恨与愤怒之情。
在学习第3自然段中“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”一句时,我让学生和学校前面一幢教学楼的高度比较,让他们仰视大概有多少高度。随后,由学生来读,我分别用平视、稍仰等角度评价,学生从老师诙谐的评价中明白了读这句的语调应该激昂有力。
★ 学什么
掌握本课生字新词;通读课文,学习如何把句了写得具体生动;感受金字塔的宏伟精巧。
★ 怎样学
一、读文想象
朗读课文,想象文中描绘的景象。
二、扫清障碍
把不理解的词划下来,尝试解决。
三、日积月累
把你认为精彩的词句划下来,并抄写一遍。
★ 测一测
1、语音世界(看拼音写字)
āi fén shà lún yì qì
( )及 ( )墓 大( ) ( )廓 ( )立 ( )成
2、词语广角(在括号里填上恰当的四字词语)
( )的沙漠 ( )的埃及人
( )的建筑物 ( )的金字塔
3、句子广场(读句子,按要求填空)
例:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
(1)注意带点的部分,这样写的好处是 。
(2)照样子把下列句子写具体。
①这棵树真高啊!
②他们之间友情深厚,
③月光是那么柔和,
4、课文传真(按课文内容填写)
(1)在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座( )的( )形建筑物。它们( ),( )。这就是( )的埃及金字塔。
(2)现在,这些金字塔( )在起伏的黄沙之中已经有( )了。它们是埃及的( ),也是古埃及人民( )的结晶。
(3)这些石块磨得( ),石块与石块之间( )得很( ),几千年过去了,这些石块的接缝处连( )都插不进去。
★ 再提高
你知道放眼世界吗?世界十大奇迹分别是什么?
1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓庙
2、宙斯神像 7、法洛斯灯塔
3、罗得斯岛巨像 8、法洛斯灯塔外传:亚历山卓港
4、马比伦空中花园 9、万里长城
5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵马俑
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教学目标:
1、有感情地朗读课文,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
2、学会本课生字,理解生词。
3、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、了解课文列数据、做比较等说明方法,并体会这些方法的作用。
教学重点:引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
教学准备:学生搜集各种埃及金字塔的图片。
教学时间:两课时
教学过程: 第一课时
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、说说你了解的金字塔。
3、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形;
(2)读通句子,难读的多读几遍;
(3)查字典或联系上下文理解词语;
(4)划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,朗读。
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文,想一想各自然段说了什么?
2、课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?
学生自由质疑,教师引导整理质疑问题
五、作业:读熟课文
第二课时
一、复习旧知,巧妙导入。
1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思?
过渡:是啊,埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题,有信心吗?
二、重点切入,整体感知。
1、学生快速地读课文3—5小节,找出过渡句, 并找出这句话中的重点词语。
2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”
学生自读这句话。
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧)
3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟,体会写法。
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(学生交流、相机出示重点句)
a“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较
(3)把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。
(4 )小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。
b“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较
(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)
(3)指导朗读。
c、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
(1)学生交流。
(2 )指导朗读
4、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
四、自主探究,突破难点。
过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。
1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?
2、指名回答
3、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小结
6、过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么?因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
五、课外延伸,丰富积累。
过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,今天都带来了吗?赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?
1、指名说
2、明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来描述的?
3、学生自读资料。
4、指名上台交流。
5、小结 。
六、总结课文,深化情感。
通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点,让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。
一、导入
1、今天,我们继续学习第15课。
齐读课题。
2、上节课,我们理清了课文,现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。
出示:巍然屹立 傲对碧空 举世闻名
3、通过上节课的学习,你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?
指名说。
4、外形特点用了哪两个词语?教师板书:宏伟精巧
它的外形特点,书上用了两个词来形容。
板书:
二、精读课文。
1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?学生自读第三自然段,思考。
指名读。
交流:
1、指名:列数字。这些数字都是鲜活的,都是有生命的,如果你读懂了这些词语的背后的意思,你就体会了金字塔的特点。
2、举例子,为什么要举胡夫金字塔的例子。
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。同学们,拿出笔在书上写下高。
指名读,齐读。
3、生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间……看出精巧。
师:在几千年的里,埃及金字塔会经历什么呢?
生:(沙尘暴、地震)
补充,有头发掉进去,都拿不出来。
师:这些都看出来精巧。齐读。
引读:一百年过去了,一千年过去了,几千年过去了……
师:你还从哪看出来?
生:砌合得很紧密。
师:拿出笔,将这两个词打上三角。
生:锋利。
生:有10万人……
师:规模宏大。在书上记下来。
你还有什么新的发现。
生:塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。
师:刚才那位女生的发言很精彩,如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔,也在旁边写上三个字。巨石多。
齐读,体会巨石多。
师:再读,有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。
生:周长长,面积大,在书上写下来。
师:你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。
师:金字塔大不大,作者主要才采用的什么方法,让我们了解得这么清楚。
生:列数字、作比较。
师:完整地读一读这段话,来体会金字塔的特点。
师:那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读,思考。
师:第四自然段,写了建造过程中哪件事?
生:运石块、垒石块
师:板书。
你感受出了埃及人民的?板书:智慧。
师:为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧?
出示图,体会运石的方法的科学。
师:你觉得这种方法课文吗?体现了智慧。
师:齐读文章的最后一个自然段。
师:你从垒石体会出方法的科学吗?
再次齐读课文的最后一个自然段。
师:即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面?
生:金字塔是角锥型的。
师:你从文中哪些句子写了这个角锥型?
你想象出来了吗?
图片出示:方底、尖顶、
三角形稳定性。
一生补充。
师:难怪世界七大奇迹,除了金字塔,其他都已经毁坏了。
让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。再词齐读。
让我们也饱含深情,再去读读文章的最后一段,读出我们的赞叹之情。
三、布置作业:
1、推荐书:《金字塔神秘与真实》、《金字塔未解之谜》
2、用这节课的说明方法及构段方式,介绍一个世界闻名的建筑。
之一
佚名
第一课时
『教学目标 』
1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难
2、指导学生读课文,读准字音,读通句子
3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘
4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑
『教学重点』
初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑
『教学准备』
专题学习网页
『教学过程 』
一、谈话导入 、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形
(2)读通句子,难读的多读几遍
(3)查字典或联系上下文理解词语
(4)划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文,想一想各自然段说了什么?
2、课文主要写了什么?
介绍了有关金字塔的哪些内容?
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)
2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
读熟课文
第二课时
『教学目标 』
1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法,尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧
『教学准备』
专题学习网页
『教学过程 』
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思?
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶?
【教学目标】
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】
一、导入
师:春天到了,又是个百花盛开的季节,载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
师:那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢? 出示画面,出示第一小节内容,指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方? 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)
二、初读感知,提出问题
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文,边读边想,课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、交流:
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为,被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”,看了这四个方面,你有什么问题要问吗? 大致为以下问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题,认真仔细地读课文,将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览,朗读,交流感受。
三、解决问题,重点研读 第一个问题(课文第二自然段):
1)学习第二小节
(1)指名回答,找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,生简介音乐家。(出示图片) (抓“许多的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:是啊,维也纳曾是那些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:少年宫是____的摇篮。 ___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师:现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段):
1)学习第三小节师:说维也纳是音乐之都的第二个原因是? 你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 师:你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢? 生:在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片) 师:还有谁要补充的?生:为了……音乐家的名字命名(出示图片) 师:还有吗?生:就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片) 师:是啊,维也纳用音乐装饰着自己,一起来把第二小节读好。 过渡:音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段):
1)学习第四小节(女生读)
师:你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
生:人们在漫步时……(两句)师;从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。
生:维也纳的许多家庭……
师:听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片) *说话练习:想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子,我们都做些什么呢?(生交流) 师过渡:而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
师:还有吗?
生:更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
师:你读懂了什么?(生交流) 师过渡:是啊,在维也纳小到普通人民大到政府,音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节,把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 (生配乐朗读第四小节)
第四个问题(课文第五六自然段):奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
默读第五自然段,说说国家歌剧院给了你怎样的感受? (宏伟壮观,在全世界影响巨大。)(出示图片)
(1)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观,老师也忍不住要和大家一起来读一读,引读第5小节。
(2)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会,让我们来读一读最后一小节) 教师引读:“每年除夕,……。一年一度的文化节期间,……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界影响巨大。
四、学习总结,布置作业
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都? 归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。 师:难怪有人会说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
2、课后作业:搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。