《东方之珠》教学设计方案（精选14篇）
一、教学目标设计
【认知目标】
1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。
2、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。
【情感目标】 体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：苏教版小学语文第五册《东方之珠》
教学重点：通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。
教学难点：1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法，围饶“步行街的夜晚多美呀！“说一段话，并在课后写下来。
教学过程设计：
一、情景导入，了解香港。
1、通过上节课的学习，“东方之珠”给你留下了什么样的印象？
2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番，你打算坐怎样的交通工具去？
3、播放飞机起飞的声音，把学生带入情景。
在途中“空中小姐”介绍：各位旅客，现在我们已经登上了去香港的飞机，很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占，直到1997年，香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市，那里有迷人的沙滩，有著名的公园，还有繁华的街市，相信这次旅游定会让你大有收获。最后，祝大家旅途愉快。（飞机起飞后切换到飞机在途中飞行，配上“空中小姐”的介绍。好，各位游客我们现在已经安全到达香港机场，请大家拿好行李，安全地走下飞机。
二、自主学习，感悟香港
（一）、学习课文的第二自然段
过渡：今天由朱老师做你们的导游，你们欢迎吗?今天，我们旅程的第一站是浅水湾。
1、出示“浅水湾“的图片。
现在，我们来到了浅水湾，你有什么样的感受呢？（学生自由说：让我感觉到舒服，心情愉快……）
2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍，看看这里哪些词能让你感到舒服？（出示第二自然段内容。）
3、自由读后，交流。（主要体会以下词语。）
浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩上 轻柔的海风
海浪的声响 舒服极了
（学生说，相机出示平静的湖面，金色的沙滩，播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情，体会温馨和闲适的感觉。）
4、师述：我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。你再试着读读，体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。
过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。
（二）、学习课文的第三自然段。
1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物？
2、为什么觉得它们有趣？（找出有关句子。）
重点体会：
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面，形象感知它们表演的精彩，感受游客观赏表演的热烈场面。
发挥想象：
现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢？
练习说话：我看到这样精彩的表演，我（ ）。
4、指导朗读这句话。（把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。）
5、再各自试读这句话，而后指名读，师生评议。
过渡：游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园，下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。
（三）、学习课文的第四自然段。
1、出示：铜锣湾的景色。
2、学生质疑，共同讨论。
3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。（让学生联系生活理解“闹市口”，说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口，其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解）
4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？
5、指导朗读。（用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。）
6、师述：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有时，在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗？
7、练习说话：步行街的夜晚多美呀！你看（ ）
过渡：步行街的夜景确实很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我们来到了香港，就不要错过欣赏香港夜景的机会。
（四）、学习课文的第五自然段。
读读香港夜景的介绍，把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。
学生交流有关句子，重点体会：
（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？
出示香港夜景图片，学生形象感知。
看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？
读好这句话。
（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？
读好这句话。
（五）、学习课文的最后一段话。
在理解夜景的基础上，相机出示：香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”，练习朗读。
师述；现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱，真让我们觉得自豪、骄傲。
三、课外拓展，感悟升华。
师述：课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料，现在请大家拿出自己的信息卡，我们一起来交流。
学生交流有关香港的一些资料。
师述：没有交流到的小朋友，下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内，让我们搜集到的所有信息能够共享。
四、欣赏音乐，激发情感。
1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》
及有关香港的图片
2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。
练习说话：香港，我想对你说：（ ）
3、师述： 是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
五、布置作业：
附板书：
浅水湾 迷人
海洋公园 有趣
“东方之珠” 铜锣湾 繁华
夜晚 灯的海洋
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点难点：
1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵
2.了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。
教学准备：
课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学会本课的部分生字。
2.读通课文，了解课文的基本内容
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）
二、揭示课题，解题
1、板书课题："东方之珠"
2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）
3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰
4、指导书写，师范写
七、我的十分钟
学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？
联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。
什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？
那你明白“闪耀”是什么意思吗？
联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。
什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？
出示：
在括号里填上合适的词语。
倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火
八、作业
在回家之前，老师给大家布置一个任务。
（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。
教学过程：
一、复习
1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
2、复习生字词。帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
4、生齐读第一自然段。
二、教学第二至第四自然段
1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。
你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）
课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
生说，并上台板书：沙滩 公园 街市
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
3、第二自然段
⑴指读。
⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。
⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。
⑷女生齐读。
⑸我的十分钟
让我们在林上漫步吧！（练习说话）
出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。
生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。
生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。
师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然！
4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。
⑷看课件中录像深化。
⑸齐读。
5、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）
⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？
⑶链接网页，看图片。
⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指读第四自然段。
⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段
三、教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）
3、生自读。
4、出示图片。（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。（配乐）
四、复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）
五、实践练习
1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？
2、全班齐读第六自然段。
六、作业
1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。
板书设计：
东方之珠
迷人的沙滩
著名的公园 无比璀璨
繁华的街市 "东方之珠"
美丽的夜景
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
教学过程：
一.复习导入，整体感知
1、导入：今天我们继续学习14课，齐读课题（板书：14、东方之珠）
2、复习生字词，帮助正音。
3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
过渡：请你们自由地读课文2-5小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。看你们最想去什么地方？
二、精读课文，悟文
相机学习：
1、学习第三自然段
1、那么多同学选择去海洋公园。那我们赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海豚、海狮的表演）
2、老师这儿有一幅图，同学们看看它们是在表演什么节目？
3、能从课文中找到相应的句子读一读吗？
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
4、游客们看了如此精彩的表演，心情怎样？从哪个词可以看出来？（开怀大笑）你能把这种快乐的心情通过朗读向大家展示一下吗？
指名评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
5、这么精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多外国游客呢，所以海洋公园才会被世界知道，才会这么的——举世闻名。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2、学习第二自然段
我们看看书上是怎样描写沙滩的？出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美？把你认为美的句子多读几遍。 交流：哪句话美？
a 、我们一起轻声读读这句话。
红线画出：每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪滔拍岸的声响，真是舒服极度了！
b 、出示沙滩图，配乐。
师指图口述：是呀！这里有蓝色的浪，金色的沙，多美呀，请大家闭上眼，自由想象一下，此时此刻，你也随着这群游人来到了这里，漫步在金色的沙滩上，在海边，你正尽情享受着阵阵轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响——（放海滩录音）
（稍作停顿）大家感觉如何呢？（真是舒服极了！）
好，就让我们带着这种感觉，再来读读这句话。试着把它读好。
指名读。
评读。听他读完之后，你们觉得舒服吗？谁再来试读一下？读得真好，老师也好像随你置身于这迷人的沙滩了。
让我们一起读好这一句。
c、多么美丽迷人的浅水湾啊！你能通过朗读让大家都感受到吗？个别读、齐读。
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。
仿写：我们漫步在林荫小道上，沐浴着_______________ ，倾听着_____________，真是舒服极了。
3、学习第4自然段。
游览了迷人的沙滩，下面我们再到香港繁华的大街上去走一走看一看。
1、指名读。
2、引导生通过“鳞次栉比” 、琳琅满目、人流如潮”感受街市的热闹、繁华。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、小组读、齐读。
4、学习第五自然段
微风轻拂，站在太平山山顶俯瞰整个香港，美丽的湾夜景尽收眼前，你们看。（出示课件）
1、此时的香港成了什么？（出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）
2、从哪里可以看出“整个香港就成了灯的海洋”？
4、香港的夜景真美，谁来试一试，读一读。
三、总结升华。
1、香港之旅结束了，此时你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港是如此的迷人，如此的繁华，所以我们说：“香港，真是---（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）
3、令人骄傲的是，香港这颗“无比璀璨的东方明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再读课文，体会那种自豪感。
四、写话训练：
仿照课文第五自然段的写法，用“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
迷人的沙滩
板书：“东方之珠” 著名的公园
繁华的街市
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
学习目标：1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
教学准备：“东方之珠”专题学习网站
教学方法：网络环境下的自主学习
教学时间：一课时
教学过程 ：
一：激趣导入
1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、选择学习主题，上网合作学习
1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）
2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。
3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）
四、诵读体验、加深理解
1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。
3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站）
3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。
【教材分析】
本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
【学情分析】
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理清课文脉络层次。
【教学准备】
1.收集与香港有关的资料。
2.制作有关香港情况的课件。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠”
2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。
3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。
(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。)
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
(设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。)
相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
三、合作探究，精读感悟
(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
(设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。)
(二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序)
1、学习第二自然段。
借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
(1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”?
(2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点?
(3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读)
2、学习第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)
结合句子理解：一应俱全
(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示)
( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?
(设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。)
( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读?
3、学习第三自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
(1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么?
(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)
(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
(4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。
(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。
(设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的`表达能力。)
4、学习第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)
(1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片)
(2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?
(3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学习第六自然段
(1)、谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
四、拓展升华
1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。
2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。
3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。)
4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方!
(设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)
五、趣味作业
假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
【板书设计】
迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听
14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖
繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋
【教学反思】
《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。
一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。
但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。
沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名
剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
（第2课时）
一、教学目标 ：
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程 ：
（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？
3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾
（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书：精彩
⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
板书：闹市
4、小结，过渡。
板书：灯的海洋
（三）教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。（结合投影片）
4、齐读第6节。板书：璀璨
（四）巩固深化全文。（结合自编录象）
（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计 ：
浅水湾 舒服极了
海洋公园 精彩
铜锣湾 闹市
灯的海洋
教学目标：
1、情感态度价值观目标：在《东方之珠》的教学过程中，让学生体会到歌曲中浓浓的乡情，激发学生的爱国情操。
2、过程与方法目标：通过表演与创编活动，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。
3、知识与技能目标：感受通俗音乐的美，掌握附点节奏及休止符的唱法，并且能够运用圆润的嗓音有感情地演唱歌曲。
教学重点：
感受歌曲中深沉的爱国之情，体会身为炎黄子孙的责任与使命感。
教学难点：
在歌唱中准确把握附点音符与八分休止符节奏，并且带入感情用科学的发声方法演唱歌曲。
教学准备：
钢琴，多媒体课件
教学过程：
（一）创设情境，引出新课。
PPT播放香港夜景图片，让同学们猜一猜是哪里的夜景？经过讨论后引出课题。
（二）歌曲背景介绍
1、播放PPT,回顾香港曾经被侵略的悲痛经历，讲述香港回归时的激动人心的时刻，激发学生爱国热情。
2、图片展示香港的魅力：美食天堂，购物天堂，旅游胜地，激起学生对香港的浓厚兴趣，为歌曲的学习做铺垫。
3、介绍歌曲作者罗大佑。
（三）歌曲学唱
1、播放歌曲视频，让学生在聆听的过程中体会歌曲的情感。
2、教师带唱旋律，学生跟唱后，自主填词练唱，培养学生的自学能力。
3、学生齐唱，发现问题及时纠正，再次欣赏歌曲。
4、重点教唱易错句，掌握较难的节奏型。
5、教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱歌曲。
（四）巩固练习
1、分男女生对唱。
2、小组合唱。
3、各组表演，师生点评。
（五）音乐活动
1、分小组为歌曲即兴创编舞蹈。
2、请同学上台展示，同学间相互交流。
3、将各小组创编的动作串起来进行表演。
（六）课后思考与小结
1、播放PPT，思考几个问题（歌曲的.曲式结构、歌曲的情感、最打动你的句子）
2、引导学生进行总结。
3、教师总结：
沉重的过去我们未曾经历，这是我们的幸运，但是身为一个中国人，我们不应该忘记这段历史，我们应该明白，祖国的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子终将全部回到祖国的怀抱！
江宁实验小学 蒋崇勇
教学目标:
1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听舒服"等词语的意思.
2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.
3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.
教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听舒服"等词语的意思.
教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一.说资料.
师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听 注意说明你是从哪里收集到的!
生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.
生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.
生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.
生4:战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.
生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.
【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学
生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】
师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看
生齐:想!
(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)
师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.
二.读课文.
师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.
师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗
生1:我觉得香港非常美丽,迷人.
生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!
师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华
生1:香港的海洋公园真有意思.
生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.
生3:香港的街市很繁华.
生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市.
师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来
生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!
师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意
(生读第一自然段)
师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)
(认识生字词)
三.聊生字.
师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢 在哪里见过 也可以说怎么记住.
生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.
生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.
师:课文中和"倾"有关的是什么词语
生:是"倾听".
师:"倾听"是什么意思,你知道吗 老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.
(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)
师:你们听到的是什么声音
生1:我听见了飞机飞行时的声音.
生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.
生3:我好像听到了海滩的声音.
……
师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的 说一说.
生1:我刚才是认真听的.
生2:我刚才是专心听的.
师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词
生3:"倾听"还可以说是专注地听.
生4:还可以说是仔细地听.
生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.
……
【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要
力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】
师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.
生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.
师:你洗完澡会有什么感觉
生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.
师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.
生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.
生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.
师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么
生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.
师:哦!那大家读读这个词体会体会.
(生读"舒服".)
师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.
(生再读"舒服".)
师:有一点儿了,再来!
(生再次读"舒服".)
师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢 认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈.
(生读第二自然段)
四.谈理解.
生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.
师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的
生1:因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和.
师:你很会读书,知道联系前后的语句体会意思.
生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.
师:"漫步"还可以怎么说
生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步.
生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.
师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.
(生读句子.)
生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势.
生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"浪平沙细".就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"沙━━沙━━"的声响,很动听.
【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕
捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】
生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.
师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活!
生7:老师,我想通过朗读再来体会这句话.
师:可以.
(生读这句话.)
生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风",会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人
脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服.
生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!
生10:人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服.
师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".
生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服.
师:为什么
生11:因为书上说"每逢节假日,人们就结伴来到这里".说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲.
【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一
定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】
师:你读书时很会动脑筋.
同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━
生齐:舒服!
师:沐浴着轻柔的海风,会觉得━━
生齐:舒服!
师:倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━
生齐:舒服!
师:三种舒服加在一块,那真是━━
生齐:舒服极了!
师:请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉.
(生练读体会.)
(配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏.)
(全体有感情齐读.)
五.激想象.
师:老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么
生1:我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水.
生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹.
生3:我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉.
师:阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词.
生3:叫"沐浴".也叫日光浴.
生4:我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们.
师:有点调皮,不过会让人觉得很可爱.
生5:我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海.
师:很富有诗意和童话的色彩.
……
师:同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服.
【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还
想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!】
六.练写话.
学生练笔.
教材分析：课文《东方之珠》用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次分明。
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
【注：能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务；背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。这个任务安排在第三课时。】
教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学难点：了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教具准备：小黑板、挂图
教学过程：
一.复习导入：
1、学生读题
师：通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”的地理位置和什么信息呢？同学们齐读第一自然段。
2.过渡：同学们，“东方之珠”--香港那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。那课文是怎样具体描写这些地方的呢？请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！
二 精读训练
（一）学习第二自然段
1.默读课文，思考：这段话共有多少句？找出有关语句，说说为什么“浅水湾”是个旅游、度假的好地方？
（生默读思考，可以适当做笔记，也可以同桌交流，师巡视指导）
2.小组汇报、交流。
3.理解“倾听”并写一句话。
4.指导有感情的朗读
（二）学习第三自然段
1.指名生朗读课文。
2.思考：第三自然段主要讲了什么？
3.“举世闻名”是什么意思？
4.“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”仿照这个句式写一句话。
5.指导朗读。
（三）学习第四自然段
1.小组朗读课文。
2.思考：这一自然段介绍了香港的哪里？观察插图。
3.小黑板出示：
（ ）的摩天大厦（ ）的商品 （ ）的街道
4.指导朗读。
（四）学习第五自然段
1.班齐读课文。
2.这一自然段一共有多少句话？写了香港的哪个地方?
3.为什么说香港成了“灯的海洋”？
4.理解“闪耀“并写一句话。
5.第二第三句话用了什么修辞手法？
6.完成课堂作业p36页第四题。
7.指导朗读。
（五）学习第六自然段
1.班齐读课文。
2.理解“无比璀璨”。
3.同学们观察一下第六自然段，再看看题目，找出它们的相同之处。
4.小结：赞美香港这颗“东方之珠”回扣题意。
三、总结全文。
四、布置作业。
板书设计：
“东方之珠”
沙滩（迷人） 浅水滩
公园（著名） 海洋公园
街市（繁华） （1）铜锣湾
（2）夜 晚
教学反思：
（1） 带着问题读课文并解决问题，直奔主题、重点，让学生有明确的学习目的，教者在引导过程中就不会那么吃力。（2）学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。所以教学过程中，设计了各种“读”，并且教者在教学时也注意指导生的朗读。
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。
2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.继续学习总分的构段方式。
教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（卡片）
4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。
二、品词析句，感悟“璀璨”
（一）迷人的沙滩——【浅水湾】
1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾）
2.点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】
① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）
② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了 谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！
③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？
3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】
浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。
4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节）
5.点击 ② 课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】
赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风
在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。
6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！
7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示： 、 的浅水湾，是 、
的好地方。每逢 ，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是 。）
8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！
（二）著名的公园——【海洋公园】
1.香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）举世闻名 谁来读？
（评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了）
2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。
3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】）
4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。
5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像）
6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件
师介绍：瞧， 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢，只见它们一会儿从水中跃起 ，一会儿又钻入水中 ，好像在跟我们捉迷藏一样 ，逗得游客 哈哈大笑 。
先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园）
谁试着来介绍一下？
评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！
7.可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上……
8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。
（三）繁华的街市——【铜锣湾】
1.香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？
2.（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？
课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。
3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多）
这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读）
4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！）
5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……）
评价：同学们积累的词语真多！
6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。
（四）【夜晚的香港】
1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋 谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。）
2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上）
3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。
4.马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：（出示词卡）奔流不息 能读好它吗？谁再来美美地读一读？
5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
三、总结课文，升华情感
1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：
点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。
出示词卡：无比璀璨 谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。）
贴板书：无比璀璨
2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。
3.点击课件 香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。
4.指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总
四、作业
1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。
一到节假日，我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ，长椅上 ，街心花园里 ……
2.背诵课文。
板书：
迷人的沙滩 浅水湾
14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨
（香港） 繁华的街市 铜锣湾
总 分 总
一、 开门见山，揭示课题
师：小朋友们，你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？
生：（齐答）香港。
师：对，是香港。
（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：“东方之珠”）
师：（解释题意）“珠”指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？
生：见过。它是乳白色的。
生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。
生：它也很值钱，比较贵重。
师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍
珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。
（看录像感知香港的美丽。）
师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？
出示句式：香港
生：香港真美丽啊！
生：香港真漂亮！
生：香港真是繁华啊！
生：香港我爱您！
师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？
生：（齐答）想。
师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？
生：（齐答）好。
（师生共同再次观看录像）
二、 初读课文，感知内容
师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？
生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。
（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）
师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！
（学生自读课文）
三、 精读感悟、深化理解
师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。
生：香港在祖国的南边，靠着大海。
生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。
生：老师，什么是“通向世界的南大门”？
师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？
生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫“通向世界的南大门”。
师：说得真棒！让我们齐读第一小节。
（齐读第一小节）
师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？
生：老师我想带大家去海滩玩。
生：老师我想带大家去海洋公园。
生：我也想把海洋公园介绍给大家。
师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？
生：海洋公园举世闻名。
师：什么叫举世闻名？
生：就是很多人都知道，全世界有名。
生：很著名，很出名的意思。
师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？
（板书：著名的海洋公园）
生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。
师：什么叫“精彩”？谁来联系课文说说。
生：表演得很丰富，很好看。
生：海狮和海豚的表演非常得出色。
师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）
生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。
师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？
生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。
生：我从课文中出现了四个“有的”知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。
师：这个同学非常会读课文，从四个“有的”知道了它们表演的精彩，那么你们能用“有的”造句吗？
生：自习课上同学们有的看书，有的写作业 ，还有的画画，大家都很认真。
生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。
师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？
生：我感到很高兴。
生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。
师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？
（指导朗读）
师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？
生：我想把沙滩介绍给大家。
生：我也是。
师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？
生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。
生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。
师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？
（板书：迷人的沙滩）
生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。
师：那么你知道什么是“和煦”吗？
生：阳光“和煦”就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。
师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？
生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。
生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。
师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。
（观看这段录像）
师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？
生：我想应该很轻松。
生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。
生：我觉得所有的人都很高兴。
师：你们都从课文什么地方感受到的呢？
生：我从“漫步”这个词，慢慢地走在沙滩上应该感到很轻松。
生：我从“倾听”这个词，“倾听”是仔细、认真听的意思。仔细地听浪涛声心里应该很快乐，没有烦恼，如果有烦恼就没有心思听了。
师：说得都不错，那么我们请喜欢沙滩的小朋友带着这种感受来把这段读给大家听一听。
（指导朗读）
师：香港还有一处地方很吸引喜欢购物游人，知道是哪吗？
生：（齐答）铜锣湾。
师：那么我请全班小朋友齐读这段，想一想从这段中你了解了什么呢？
（全班齐读）
生：我知道了铜锣湾是全港三大闹市口之一。
生：我知道了那儿特别的繁华。
师：哦，那儿是繁华的街市啊。
（板书：繁华的街市）
师：你们从哪看出它特别繁华呢？
生：高楼特别多，书上说“摩天大厦鳞次栉比”，字典上说“鳞次栉比”是说像鱼鳞和梳子的齿一样多。
生：商店里的各种商品琳琅满目，商品的种类多。宽阔的街道上人流如潮，说明人很多，像潮水一样。
师：哦，繁华的街市上楼多、商品多、人更是多，真不愧是三大闹市口之一啊！让我们再看看录像来感受一下它的繁华。
（观看这段录像）
出示填空：（ ）的高楼
（ ）的商品
（ ）的街道
（讨论填空，齐读这段课文。）
师：逛了一整天的香港了，不知不觉到了晚上，可是我和小朋友们一点都不觉得累，因为发现晚上的香港又是一番景色。
（出示挂图：香港的夜景）
师：夜晚中的香港漂不漂亮？给你什么样的感受？用自己的话说说。
生：灯特别的多，连海里都有灯光。
生：房子都是透明的了，灯的颜色都是五颜六色的。
生：像颗大宝石发出晶莹的光。
师：说得真好，看来给你们的感受还是很深的。那我们来仔细地看看书，感受下夜幕之下的香港是怎样的美丽。说说给你印象最深的词。
（自由朗读课文，勾画词语。）
师：我来请同学说说给你印象最神的词是哪些？
生：夜晚的香港是“灯的海洋”，什么是灯的海洋？
师：对啊，什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？
生：因为香港夜晚的时候灯特别多，像海洋一样。
师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？
生：从“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这两句话中看出灯多。
生：这两句话中我还能知道它们是比喻句。
师：非常好，那么谁来说说它们是怎么打比方的。
生：“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”是把港湾里的灯光比喻成了焰火。
师：说说港湾里有哪些灯光？
生：有轮船的灯，有美丽的霓虹灯，有楼房的灯，很多。
师：非常好，那么第二句怎么打比方的？
生：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”是把马路上的车灯比喻成了闪光的长河。
师：香港到处都是灯，路灯、车灯、霓虹灯，很多很多种，到了晚上啊香港真是成了“灯的海洋”，看上去特别的美丽，特别的璀璨。让我们齐读最后一小节。
（全班齐读：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。）
师：什么叫“无比璀璨”？
生：说明香港特别漂亮，无人能比的。
生：“璀璨”是很光彩鲜明的意思，“无比璀璨”说明香港的光彩是谁的比不上。
师：解释得非常好，香港有着那样迷人的沙滩，公园如此著名，街市这般繁华，每一个游客都禁不住由衷地赞叹，确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊！让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
（齐读全篇课文）
四、 发挥想象，仿写一段话
师：课文上完了，你能仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话吗？
出示句子：一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致
（学生练习仿写）
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示： "香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
1.个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？2、 出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
下面是我上苏教版小语第三册《东方之珠》一文时片断实录。
师：读了这段你们还有什么地方不懂?
学生：“繁华”这个词是什么意思?（许多同学都举起手）
师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。
（教师出示香港的投影片，让他视察、感受后，说出对香港的印象，整个场面有一种什么气氛）
学生：香港很美丽，非常现代化、楼房很多。
师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了繁华的气氛。
学生：走在热闹的商业大街上，我感到香港非常繁华。
师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗
生：香港是有名的的金融中心，大街上车水马龙！
师：大家一学就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。
推荐理由：教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究，在合作中学生主动地探求知识，从而获得新知识，运用知识，让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培养。
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
学习过程
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的`一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
