失物招领第二课时教学设计(精选3篇)
【教学目标】
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,继续渗透环保意识。
【教学重难点】
认识生字,加以运用,理解课文。区分易混的字。
【教学准备】
生字卡。
【教学活动过程设计】
一、复习
1、开火车读字卡,同桌组词。
2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文,感悟
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么?
3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习,师巡视指导。
7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、各自读课文,要求:完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈(选一两个段落即可)。
学生朗读,师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
【教学目标】
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,继续渗透环保意识。
【教学重难点】认识生字,加以运用,理解课文。区分易混的字。
【教学准备】 生字卡。
【教学活动过程设计】
步骤
教师活动
学生活动
一、复习 1、开火车读字卡,同桌组词。
2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文,感悟 1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么?
3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习,师巡视指导。
7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、各自读课文,要求:
完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈(选一两个段落即可)。
学生朗读,师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
【教学反思】
本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐,创设了符合儿童心里特征的教学情景,使学生乐学、会学,充分地体现了师生的创新精神,使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此,可以说,这节课又是一节师生共同成长的语文课。
教学目标
1、认识“肃、索”等9个生字,会写“招、举”等8个字。
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
1、理解失物的两种不同含义
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理,使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点:
体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
教学准备
CAI课件
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天我们继续跟随二(1)班的同学们去植物园欣赏美景吧!
课件出示游园图,师:一天,二年级(1)班的同学们去参观植物园,植物园很大很大,里面的花草树木美丽极了。同学们在大自然中无拘无束,自由自在,快乐得像一只只鸟儿!
二、精读课文,理解感悟。
(一)学习课文第4自然段。
1、当同学们参观完植物园,准备回家时,发生了一件事。自由读课文第4自然段,一边读一边想,发生了什么事?指名答。(师适时板书“丢”)
2、课件播放录音,师:唐老师是怎样说这番话的?指名答。板书:严肃。师评:你真会读书,找出了文中这么重要的一个词。这个词中的两个字都是生字,谁来读一读。指名读,齐读。
4、指导学生用严肃的语气读唐老师说的话。
(1)师:你们平时见过老师严肃的样子吗?指名说,师适时评价。
(2)谁能用严肃的语气读一读唐老师说的话。指名读,师适时评价,男生读。
师小结:拾到了有用的东西,让主人来认领,这就是“失物招领”(教师手指课题)
(二)学习课文第5自然段
1、本来是一件平常的事,为什么唐老师却这么严肃?(板书“?”)到底有没有同学丢失东西?
指名读课文第5自然段,其他同学认真听,找出同学们与唐老师的对话,做上记号。
2、师:同学们说了什么?指名答,课件出示句子:“唐老师,我没有丢东西!”感叹号闪烁,引导学生观察后再读这一句。师问:你这一遍比上一遍读得好,你注意了什么?(生:我注意到句尾的感叹号。强调肯定的语气
师:唐老师说了什么?“不!有不少同学丢了东西!”(指导朗读师生的对话)
3、师:同学们为什么这么肯定自己没丢东西?
课件出示句子,四十二双眼睛……(重复出现的地方加红线)
4、师创设情境引读这一句。做动作理解“摸索”。
5、同学们都异口同声地肯定自己没丢东西,唐老师却肯定有不少同学丢了东西!
6同学们到底丢了什么东西呢?指名答,师引导学生了解引号的作用。
师引导学生想像塑料袋里还可能会有吸管,包装袋,等垃圾。师指读第五段最后一句。(课件红线闪动相关词语)师总结:同学们随手丢了这么多垃圾,自己却还不知道,难怪唐老师会这么严肃。(擦掉“?”)
6、齐读第5自然段
(三)学习第6-7自然段,感受孩子们知错就改的品格。
1、指名读6、7自然段,一边听一边想:同学们有什么反应?指名答。
2课件出示第6自然段。师:孩子们为什么脸红?指导学生看图理解问题。
3、于是,课件出示第7自然段,“失物”双引号闪烁,师:这里的“失物”是指什么?
回到前文第5自然段理解。师:原来唐老师说的“失物”不是同学们遗失的东西,而是他们随手丢掉的垃圾。难怪唐老师会坚定地说有不少同学丢了东西。
4、男女生合作读6、7自然段。
(四)学习第8自然段,体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
1)师范读第8自然段,板书“会心的微笑”。
2)同桌互动读,再演一演。
3)指名上台表演。
4)体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
5)师总结4—8自然段。
三、总结谈话,升华情感。
回放游园图,师:孩子们主动领回了自己随手丢掉的垃圾,大自然又回复了它的美丽,在这风景优美如画的环境里,孩子们度过了一次难忘的秋游!
四、指导书写。
1、出示“举”字,观察字形。
2、自由发现,掌握写法。
3、师范写,生练写两个。老师巡视,个别指导。
五、布置作业。
快乐二选一
1、正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑?将原因说给父母听。
【板书设计】
19失物招领
丢领
会心的微笑