牛津小学英语2B Unit 6 第二课时
【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act-- give it to kitty, sam. 二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型give it to kitty, sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型give it to kitty, sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1) 简笔画2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s a fork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’ that? oh! it’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。
activity 2 sound the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1learn the sound of the new word: fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2make some examples with the sound “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。
可以用类似的方法练习knifeactivity 3 practice the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-8）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1match教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。运用配对游戏巩固所学单词2touching and guessing教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
