教育随笔：游戏观察记录
观察记录：在融合性表演游戏《开城门》中，何背着鼓快乐的手舞足蹈，摸摸这摸摸那，又敲敲这边打打那边，一刻也停不下来。我马上带领大家开始做“回声”游戏。一开始练习一些简单的节奏型，如“x x ︱ x ︱”，何练习下来，能独立地完成这个节奏的敲打。接着逐步增加难度， ︱ x ︱、 x .x ︱ x . x ︱这些对于何来说确实有难度了，但可以看出何没有放弃，而是一遍一遍的练着。我抓住机会，表扬了他的努力，他很开心，我继续说：“何加油，如果你再努点，肯定能正确地敲打出来的！”有了老师的肯定与鼓励，何更加专注了，虽然最后还是没能完整地正确地敲打出这个附点音符的节奏型，但我还是奖给了他一个大大的五角星。
行为分析：这样一个节奏型的游戏，何表现出乎我意料之外。一开始手舞足蹈的情况，我可以理解，对于一个自控能力偏弱的幼儿来说，拿到一样平时很少接触的东西，当然会有兴奋的状态，所以我没有特意的制止，而是采用转移注意力的方法，将何子林引入到下一个环节当中。
措施策略：1.孩子的自控能力本来就差，何更是如此，面对孩子无法自控做出的行为，尽量不要用强制的方法去阻止，这样只能治标不治本，还会让孩子产生不服气的心态。如果教师采用转移注意力的方法，在无痕中引导幼儿，既能做到不破坏气氛，又能促进幼儿自我认识智能的发展。2.幼儿在原有水平的基础上有了进步，教师应该及时给予表扬，这个进步不一定是成果，也可以是态度的转变、努力的程度，教师要时刻观察幼儿的点点滴滴，做个细心的老师，才能捕捉美好的瞬间，抓住教育的好时机。促进幼儿各方面智能的发展。
