秋天到
〖教学目标〗
1.运用多种识字方法，认识13个字，会写7个字。
2.朗读诗歌，体会秋天的美。
〖教材分析〗
开学就学《秋天到》，目的是与此时的季节相吻合，使学生深切感受生活与学习的联系。这首诗有严整的格律，诗所描写的景色色彩明丽，动静结合，有点有面。本课的生字较多，要求认字13个，写字7个。“转凉、蟋蟀、寒霜降”等生字适合以词语形式整体识记，其他生字也结合文中的词语出现。整个认读过程应采取形象、生动、有趣的形式进行，吸引学生注意力，提高认读效率。本诗共有三节，分别写了秋天三个阶段不同的景色，需要让学生在反复朗读的过程中去体会。
〖学校与学生状况分析〗
我班的学生生在农村，长在农村，对秋天庄稼收割，果子成熟，大雁南飞等景象较为熟悉，学习本课，学生会很容易理解。但他们远离渔村，对“鱼虾肥”没有生活经验，需要搜集一些图片或音像材料帮助了解。同时教师应多给学生亲身体验，动手做、动手画和同学之间互相讨论、交流的机会，还应辅以生动有趣的图片、影像等激发学生的学习兴趣。
〖教学设计〗
(一)创设情景，导入新课
1.课前安排学生到田野里，果园里去观察、寻找秋天，课上，老师让学生把观察到的讲给同学听，把采集到的“秋天”展示出来，共同感受秋天。
2.展示渔村的秋景录像：一望无垠的大海上，晚霞映红了海面，渔民唱着渔歌，一网网捞起活蹦乱跳的鱼虾。天空中，大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，恋恋不舍地向南方飞去。
适时提问：你们喜欢秋天吗？那就让我们一起走进秋天。（板书：秋天到）
(二)初读课文，自主识字
1.自读，阅读过程中遇到不认识的字，运用以前学过的识字方法解决。
2.同桌互读，读后检查识字情况。
3.小组学习，组内同学互读，互评。
4.在活动中识字。
(1)多媒体课件展示课文中的插图，点击图中的鱼、虾、花、果等，能出现课文中的生字词。让学生说出图中最喜欢的东西，然后点击它，认读出现的生字。认读“黄”字时，提示学生观察，“黄”的中间是“由”不是“田”。
(2)分组比赛认读。
(3)自由抢答：让学生给自己喜欢的字口头组词或说一句话。
(三)感悟诗歌美
1.独立阅读课文。
感情朗读，想象秋天的美景，体会劳动者收获的喜悦。
2.在小组内读文，体会诗歌严整的格律。
(2)以小组为单位练习对对子（在本课中找）比如：天对风，凉对爽，鱼虾对瓜果……
(3)讨论：秋天的收获很多，假如让你来当作者，课文中的“瓜果”、“菊花”还可以换成什么词语？
(四)画秋天
把观察到的秋天景色和在课文中学到的秋天景色画下来。（学生绘画时放轻松、舒缓的音乐）
(五)总结，评价
今天，我们大家一起走进秋天，了解了秋天，描绘了秋天，秋天的美景和秋天赐予人们的收获，让我们更喜爱秋天。下节课，我们就用你们的画和你们采集到的“秋天”来布置教室。
〖案例点评〗
本课教学设计，教者充分考虑到所学课文与当下时节的相互吻合。在教学设计中，注重现成的自然因素的运用，并把这种自然因素转化为可资利用的课程资源，与课堂教学紧密衔接，有效整合。让学生从九月的田野中来，经过课堂教学后，带着对秋天的准确而细腻的印象又走到课外去，在大自然中继续寻找秋天，画下秋天。整个设计体现了课程资源的利用意识，体现了大语文观。
