四季 教案（精选14篇）
活动目标：
1、欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系。
2、尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3、在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动过程：
一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法。
1、孩子们，现在是什么季节啊？（春季）那你知道一年里还有哪些季节吗？（夏季、秋季、冬季）
2、你最喜欢哪个季节？它给你什么感觉？（春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命。夏天，热热的阳光，火红火红的。秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节。冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静。）
（针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如：春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉。）
二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美。
1、老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。）（如：春季）
小结：原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。
2、（回到4幅图）你还找出了哪个季节？（如：夏季）运用了哪些颜色来表现的？（根据幼儿说的点击放大）
小结：红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫。
3、（回到4幅图）你还看出了图里还藏了哪个季节？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（点击放大）
小结：秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的。
4、最后这幅画里藏的是谁啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（点击放大）
小结：原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静。
5、原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。
三、幼儿合作创作，师观察指导
1、你们想不想也来创作一张四季图？老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。
2、这里有个要求：看看每组里几个人？（对了四个人）风景都是一样的？想想看，怎么来表现一幅完整的四季图？（对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。）现在请你们商量分工合作吧！
3、幼儿绘画，师观察指导。
4、画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中。
四、欣赏交流
1、现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图？为什么？（从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显）
2、再看看，有没有都完成了四季图？哪一组没有成功？你是怎么看出来的？（色彩上表现了同一个季节，少了x季节。）
3、你们为什么没有成功？你们请个代表来说说。（没有分工好。）成功的一组说说你们的好办法？（按照分工好的来设计）
小结：原来四季图画的好不仅仅是色彩搭配的要好，还要我们小朋友之间合作的好。
活动反思：
以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读本事，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的本事，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。所以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
本事目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时间：2课时
第二课时
一﹑谈话激趣，煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今日，教师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一齐再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择，我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好，同学们此刻选择你喜欢的方式读课文，注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自我喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自我经过读收获了哪些信息.
生:指名选择季节读，并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读
生:读，评议
三﹑协作交流，我想说
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走，可是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.此刻，请以小组为单位说一说，书上描述的四个季节中都有哪些代表的事物
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组汇报一：教师，经过读了几次课文，我明白春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组补充：教师，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还经过讨论明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我明白有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物，此刻谁想把自我的资料与大家分享
生:交流体会.
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
生2：交流关于搜集到的四季图片
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
生4：交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生：四名学生做四季的解说
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下头趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也能够把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？
师:观察之后，大家必须想明白是谁这么优秀画出这么美的四季
生:大自然
师:谁来称赞它
生:交流
师:这么美的季节，教师真想把他们留住.此刻请大家试着把课文背诵下来，好吗
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究，我能用
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练）
师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自我画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.
(课件出示提示:，他地说:我是天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们，今日我们首先要感激时间爷爷带我们一齐浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。期望同学们在课下画出自我喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业
（设计意图：任选题，让不一样的学生根据个人所好有选择地做作业）
同学们能够任选其一
1.画一画自我眼中的喜欢的季节
2.读一读自我喜欢的段落
3.背一背自我喜欢的段落
4.讲一讲自我收获的信息
教学要求：
1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。
2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。
3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件、生字、音节卡片
学生收集一些关于四季景色的得图片。
教学时间：两课时
教学过程：
教学程序
教师活动
学生探究活动
批注
一、 课题导入
1边放录音边朗诵
2启发谈话
揭示课题：
秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬）
小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。
提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。
带入情景，用耳认真听
根据自己的感受，积极回答问题。
在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。
活动目标
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……
今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可
提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
活动建议
1、以大组为单位把全班同学分成“春、夏、秋、冬”四队，每队把课桌并拢，队员围坐四周，以便讨论、交流。
2、记分牌设计：底色为绿、红、黄、白的格子，记分牌上挂四根细线，分别系上“桃花、荷花、菊花、梅花”为“春、夏、秋、冬”四队成绩升降标志。
资料附录
1、每一季节按气温变化顺序的词
早春阳春暮春
初夏仲夏盛夏
初秋仲秋深秋
初冬仲冬隆冬
2、记分牌
（绿）（红）（黄）（白）
（桃花）
（荷花）
（菊花）
（梅花）
春
夏
秋
冬
《四季风光》指导说明及总结
一、针对现状，确定选题。
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢？我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好；二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。
二、课前准备，积极主动
课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。
三、形式多样，课堂活跃
兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的活动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长……”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼……”，写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣……”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹……”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。
秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、课后延伸，发展能力
这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。
活动目标：
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
重点：
了解一年四季的花卉种类和主要特征。
难点：
能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
活动准备：
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
教学过程：
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？
幼儿讲述自己的发现。
认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
效果分析：
生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流
教学目标:
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.
认读课文中的生字.
能正确,流利地朗读课文.
教学准备:
生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图)
教学过程:
激情导入
1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物
贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人
2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天.
3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌.
板书课题:2,四季
生齐读课题.
初读课文,整体感知
1,听课文朗读
师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗
(出示多媒体课件1:全文配音朗读)
自由读文
师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.如果你遇到不认识的字,有办法吗
生:请拼音朋友来帮忙.
生:问老师,身边的小伙伴.
生:查字典.
师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
指生练读
(1)师:读得真认真,谁来读给大家听
(2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧.
识字
句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)
师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗
(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:"我是春天.")
(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读.
生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ).
师指导正音.
(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下.
生齐读.
识字游戏:点兵点将
认读词语
(出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)
师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个.
朗读全文,培养语感
(一)学习课文第一句
师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节.
师:看,春天来了!
(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)
师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐.
(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:"谁是春天啊 谁是春天 "
指名生读:我是春天.
师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗
这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐.
笑得多甜啊!
开开心心的说吧!
拍拍手快乐的说吧!
跳起来说!
嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!
(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
生齐声欢呼:我是春天
师评价语:兴奋点!
声音再大点!
站起来说!
拍拍手快乐的欢呼吧!
唱春天
师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!
生边唱边跳《春天在哪里》
拓展思维
(1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:"我是春天.
(2)还有什么,它对谁说:"我是春天呢 "(课件演示)
生:柳芽弯弯,它对小鸟说:"我是春天."
生:花儿红红,它对草芽说:"我是春天."
生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:"我是春天."
……
(3)他们还会说些别的话吗 (课件演示)
(4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!
(二)学习课文二,三,四句.
1,师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天,秋天,冬天吧.你喜欢哪个季节
生自由说.相机灵活学习.
2,学习第二句
(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花,荷叶盛开的池塘
师生体会感受,引读"我是夏天"
师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么
生:我看到了小青蛙.
生:我看到了小蜻蜓在跳舞.
生:我看到了荷花.
师:嘘,你听到了什么
生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停.
生:我听到了小鸟在唱歌.
师:啊,你闻到了什么
生:我闻到了荷花香.
师:于是你们就开开心心的对青蛙说—
生:我是夏天.
指生读.
师:请你这个小荷叶说吧.
3学习第三句
看图引读"我是秋天"
子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读)
生:她鞠着躬说.
生:谷穗有礼貌的弯着腰说.
师:说什么呢
生:我是秋天.
指名生读,女生读.
4学习第四句
播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗,堆雪人
师生合作读
师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——
生:我就是冬天.
师:谁来读
生个别读.
师评价语:真是个神气的雪娃娃.
谁比他更威风.
男生合作读
师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!
学习小组表演读文.
师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求:
四个孩子一人读一节.
要读得正确流利,有感情,还要配上动作.
合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演.
生四人学习小组表演读文.
全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁.
创作《四季新诗》
师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!
现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!
师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!
总结(音乐)
师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
活动目标：
1、比较四季服装的明显不同，了解各季服装不同与人们之间的相互关系。
2、引导幼儿按服装的不同特征进行分类，激发幼儿对加减法兴趣。
3、培养幼儿团队协作精神。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
四季服装、加减法题目、矮橱等。
活动过程：
一、学做小当家，分组来整理服装。
1、幼儿分成春夏秋冬四组。
2、按照不同季节来分一分，放在四个季节的柜子里，比比哪组分的又快又对。
3、相互交换检查，看看找的对不对。
4、师生一起检查，进行小结。
二、献爱心活动，把衣服送给有困难的孩子。
1、请幼儿按照号码纸来分一分。
2、师生共同检查分的情况。
活动结束：
把衣服送给有困难的孩子。
【活动反思】
本次培训班的活动主题是写生画《漂亮的衣服》，因为是夏季，孩子们带来的衣服普遍都是单薄的，无论是女孩子的裙子还是男孩子的短袖还是衬衫，这些都是幼儿生活中必不可少的。本次活动的目标是通过观察衣服的特点以及衣服上的图案并用线描画的形式表现出来。
整个活动的过程是：
一、出示衣服引出主题
1.小朋友们这些衣服漂亮吗？
2.这些衣服都是什么款式？谁来说一说？
小结：原来这里的衣服有漂亮的礼服裙子、吊带裙子、有男孩子的套装短袖，还有长袖衬衫。
二、观察衣服外形特征
1.你最喜欢哪一件衣服，为什么？
2.衣服上都有哪些装饰图案呢？
3.如果请你绘画这件衣服，你会怎么画呢？
小结：这些衣服的图案都不一样，有的是衣服前面只有一个大图案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛侠，有的是有不同色块的'。
三、幼儿绘画，教师巡回指导
1.幼儿选择自己喜欢的衣服作画。
2.先画衣服的什么地方，后画什么？
3.如果要让衣服更漂亮一些，需要怎样装饰？
四、作品展示并欣赏
1.将幼儿作品展示在绳子上，幼儿相互欣赏。
2.相互说说你最喜欢哪件衣服？为什么？
当我在进行实际教学过程时，从孩子们身上看到了这样的现象，幼儿在观察的时候都是很认真的，基本都能说出衣服的特点。但是由于幼儿平时生活经验的铺垫不足，他们对“款式”一词不是很理解，而是在我引导之后才说出了衣服是裙子还是衬衫。在第三个环节引导幼儿进行写生的时候，孩子们都能很清楚的说出简单图形结构。在引导幼儿装饰漂亮的衣服时，孩子们都能用自己的装饰方法来进行描述，在孩子们讲解完装饰的方法之后我又出示了图谱，这个环节有点画蛇添足的感觉，而是应该直接说出绘画要求，让幼儿观察衣服上的图案进行写生就好。另外我的语言表达不够精炼，提问时过于着急，没有给孩子们更多的空间回答问题。
本次活动，孩子们通过看看、画画，对衣服的特点认识又增进了一步，于我而言也是一种锻炼，希望我和孩子们一起成长，一次比一次进步，加油！
活动目标
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
活动准备
1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程
一、听故事，导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》
教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起）
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]
1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]
在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸：一件完美的事
教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！
教学目标:
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.
认读课文中的生字.
能正确,流利地朗读课文.
教学准备:
生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图)
教学过程:
激情导入
1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物
贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人
2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天.
3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌.
板书课题:2,四季
生齐读课题.
初读课文,整体感知
1,听课文朗读
师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗
(出示多媒体课件1:全文配音朗读)
自由读文
师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.如果你遇到不认识的字,有办法吗
生:请拼音朋友来帮忙.
生:问老师,身边的小伙伴.
生:查字典.
师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
指生练读
(1)师:读得真认真,谁来读给大家听
(2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧.
识字
句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)
师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗
(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:"我是春天.")
(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读.
生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ).
师指导正音.
(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下.
生齐读.
识字游戏:点兵点将
认读词语
(出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)
师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个.
朗读全文,培养语感
(一)学习课文第一句
师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节.
师:看,春天来了!
(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)
师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐.
(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:"谁是春天啊 谁是春天 "
指名生读:我是春天.
师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗
这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐.
笑得多甜啊!
开开心心的说吧!
拍拍手快乐的说吧!
跳起来说!
嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!
(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
生齐声欢呼:我是春天
师评价语:兴奋点!
声音再大点!
站起来说!
拍拍手快乐的欢呼吧!
唱春天
师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!
生边唱边跳《春天在哪里》
拓展思维
(1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:"我是春天.
(2)还有什么,它对谁说:"我是春天呢 "(课件演示)
生:柳芽弯弯,它对小鸟说:"我是春天."
生:花儿红红,它对草芽说:"我是春天."
生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:"我是春天."
……
(3)他们还会说些别的话吗 (课件演示)
(4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!
(二)学习课文二,三,四句.
1,师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天,秋天,冬天吧.你喜欢哪个季节
生自由说.相机灵活学习.
2,学习第二句
(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花,荷叶盛开的池塘
师生体会感受,引读"我是夏天"
师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么
生:我看到了小青蛙.
生:我看到了小蜻蜓在跳舞.
生:我看到了荷花.
师:嘘,你听到了什么
生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停.
生:我听到了小鸟在唱歌.
师:啊,你闻到了什么
生:我闻到了荷花香.
师:于是你们就开开心心的对青蛙说—
生:我是夏天.
指生读.
师:请你这个小荷叶说吧.
3学习第三句
看图引读"我是秋天"
子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读)
生:她鞠着躬说.
生:谷穗有礼貌的弯着腰说.
师:说什么呢
生:我是秋天.
指名生读,女生读.
4学习第四句
播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗,堆雪人
师生合作读
师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——
生:我就是冬天.
师:谁来读
生个别读.
师评价语:真是个神气的雪娃娃.
谁比他更威风.
男生合作读
师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!
学习小组表演读文.
师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求:
四个孩子一人读一节.
要读得正确流利,有感情,还要配上动作.
合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演.
生四人学习小组表演读文.
全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁.
创作《四季新诗》
师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!
现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!
师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!
总结(音乐)
师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
设计思路：
本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。
活动目标：
1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。
2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。
3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。
重、难点：
区分不同季节的服装类型
活动准备：
1、录音机、磁带、课件、服装
2、自制玩具眼镜、纸、彩笔
活动过程：
一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。
1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？
请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。
师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。
②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。
③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。
2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。
看课件
引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。
图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。
图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。
图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。
3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。
师：
①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？
②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？
③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？
二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。
操作1：幼儿搭配服装，时装表演。
两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》
操作2：幼儿自由绘画《四季服装》
三、延伸活动
幼儿时装表演，展示作品。
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提升的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提升，还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，重视发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
一）、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的`。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一）、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；
赏析本文的语言特色。
二）、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
四、教具准备
多媒体设备及课件。
五、教学时数
1课时。
六、教学内容与步骤
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提升学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自身的再创造而得到拓展与丰富。
今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋，当代诗人。1935年XX月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
一）、朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自身的话描述你所体味到的四季的雨。
（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自身心目中的雨景，不拘一格。）
四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自身鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自身以后能独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自身去寻找美文，鉴赏美文。
六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的gu穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、 体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、gu穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
三、 句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。
四、 小组合作，自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
一、 从图入手激发兴趣
1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的'景色吧！出示课题——四季。学生齐读。
二、 自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
3、gu穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：gu穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
三、感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）学生练读，小组里学生互读互评。
（四）指名朗读，伺机进行评价。
（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
（一）扶着引导学生创编
1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他对说：“我就是春天。”
2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他对说：“我就是春天。”
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
3、不出示图片，只提供句式：
，他对说：“我就是春天。”
（二）放手让学生小组合作创编
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、自主探究识字写字
（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
（二）自学笔顺在书上描红。
（三）交流书写体会。
（四）教师在黑板上书写，学生认真看
（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
（以上两项任选一项完成）
一、教学目标：
1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，健全自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自身的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二、教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、有关一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、课时安排：
一课时
四、学习方式：
活动体
教学过程：
同学们，我们每个人的`一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题] 二、自读研讨：
自读提示：
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
（学生自读研讨十分钟）
（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
明确：
1、这篇散文也是利用了象征的手法，作者把自身的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
2、作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自身希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
明确：
1、作者没有怨天怨地，而是意识到了自身在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自身的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自身耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那，我们又将怎样来耕种自身这块
教学目标：
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
教学重、难点：
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、问话激趣
小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件）
3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）
二、初读课文
（一）认识生字词
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。
（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班认读生字，师及时纠正。
②指名认读生字。
（2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班认读生词。
②开火车读生词。
（二）初读课文
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
3、抽读，并纠正。
4、齐读。
三、图文结合，走进四季
（一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
（二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。
（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的`语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
（四）走进“冬雪”
1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……）
4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”）
5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。
（五）四季图片欣赏
欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。
（六）再读课文，继续感知四季的美。
分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习
（一）我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）
（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
（二）巩固课文
1、出示课件——
跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。
（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”
2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进
行季节练习。
（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”
五、小结
今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天； 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地； 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。 六、板书设计
草芽（尖尖） →春天 荷叶（圆圆） →夏天 谷穗（弯弯） →秋天 雪人（顽皮） →冬天
