多元文化地球村
第二框——做友好往来的使者（2课时）
第二、三课时（总第14—15课时）
教学内容：讲授第二框——做友好往来的使者。
教学难点：“开放的胸怀”是本课的教学难点.
课时安排：本框计划用两节课授完〉
教学过程：
一、导入新课
（一）开放的胸怀
活动一：读一读，说一说 （见教材p61页）
说一说：
①如果你是mary，你会怎么办？
（造成对待礼品的不同处理方式，是因为彼此的文化背景不同的原因。）
②我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方法吗？
（对两种不同的处理方式，不能简单地说“好”或者“不好”，这是不同的文化背景影响下的对同一事物的不同的处理方式。）
③有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ （指导学生讨论回答后教师总结）
（我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。）
教师总结：
开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸花在今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化共处已经成为我们面临的新课题。
（二）讲授新课
板书课题：（一）开放的胸还
（1）虚心学习其他文化的优点
活动二：阅读材料，讨论回答问题：（见教材p页）
①在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？
（因为在比利时，人人都懂得“只有人，才是万事万物的红灯。”人人都知道：“行人第一，那车第二，自行车第三，汽车最后”的道理。所以人人恭敬让行，一切秩序井然。）
②你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话是如何理解的？
（人是世间的主人，是世间一切财富的创造者，没有了人，世界就不存在。这是从这个意义上来说， “只有人，才是万事万物的红灯”因此，我们应该首先尊重人，首先尊重人的生命。）
③欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？
（欧洲汽车文明体现了以人为本的思想，是世界文明中的优秀文化，值得我们学习借鉴;开放的胸怀就意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习。）
（2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化
保护本民族的文化，使我们义不容辞的责任。其他国家和民族的文化，作为世界文明的重要组成本分，我们也要尊重并加以保护。
活动三：相关链接（学生阅读材料，思考讨论问题）
在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本的城市奈良，使得免于在炮火种毁于一旦？ 梁思成这样做值得吗？
（任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。有了这种胸怀，“地球村”的文化更加绚丽多彩。梁思成的行为这是体现了这一精神。）
