老师，您好！教案（精选11篇）
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学要求：
1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
3、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
教材分析
本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。
总目标
1.认识老师，记住老师的特征；
2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；
3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；
4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。
教学重难点
学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。
课 时
第一课时
教学目标
1.知道教师节，了解教师节的具体日子。
2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。
3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。
教学重难点
感受和表达对老师的爱
课前准备
1.有关我国教师节的资料；
2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；
3.赞美老师的诗歌；
4.学生画画的铅化纸和水彩笔。
教学过程
教学环节基础教案个性设计
（过程步骤）
一、谈话引入，了解教师节。
1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）
2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）
2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）
3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。
4、补充有关教师节的资料。
二、认识老师，介绍老师。
1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？
2、“说一说，我的老师我认识！”
学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？
3、“猜一猜，他（她）是谁？”
借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）
三、深情回忆，感受师爱。
1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？
2、学生畅谈：
要点：
（1）因为老师工作很辛苦；
（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。
（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：
a、老师教我们很多知识；
b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾
c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……
d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍
e、……）
3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。
（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）
老师像妈妈，我们都爱她！……
（2）歌曲吟唱，抒发真情
有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）
（3）想学会这首歌吗？（跟唱）
（4）齐唱。
4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？
学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。
要点把握：
（1）见到老师要问好
（2）放学回家要和老师说再见。
（3）要听从老师的教导，不断进步；
（4）……
5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）
6、小结：老师爱我们，我们爱老师……
（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）
（2）小结。
板书设计
教案内容：
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
体会重点词句，激发爱师之情
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话导入，调动情感。
1、谈话，情感铺垫
2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。
二、学文，深入领悟
1、以故事激发学生爱师、敬师之情
同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。
在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。
每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。
很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。
不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）
这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。
有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。
于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。
几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。
2、整体把握课文
“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”
孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。
生1：“教师的事业多么崇高。”
2：“教师的事业多么美好。
3、初步整体朗读、感知课文。
4、深入学习第一小节。
（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？
（2）学生汇报
生：老师工作很辛苦。
师：你从哪里知道的？
生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？
学生齐读。
生：心血
生：辛劳
师：为什么呢？
生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？
师：那我们再来试试，
生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。“哪个人”指谁？
生：每个人。
师：“哪一项”呢？
生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
（学生全笑）
生：应该把“不”改成“都”
师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得这样一改，有什么不同？
沉默
师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……
师：更能突出教师的……
生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？
生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
师：为什么呢？
生：因为教师的事业连接了过去和未来。
师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
生沉默。
师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
生齐读第一段。
生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激
生：尊敬
生：热爱
师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！
生齐读课文第一节。
5、深入学习第二小节
师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？
生：学生畅所欲言
师：有位诗人写下了这么一句话
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
让学生联系实际理解
“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师
“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲
指导朗读
其它内容教学同第一小节
三、指导朗读、练习朗诵
四、拓展，升华感情
1、朗读小诗《老师，我想对您说》
2、写话
老师，我想对您说：
一、 揭示课题：
同学们，人们都说老师是太阳底下最光辉的职业，又说老师是人类灵魂的工程师，每当我披着霞光，走进校园的时候，都能听到同学们一声声亲切的问候：老师，您好！
今天这节课，黄老师就和大家一起来学习一首现代抒情诗 板书：老师，您好！
让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：
老师，您好！（齐读）
二、 范读课文
请同学们打开书本到31页，听老师来范读课文。
听了老师的朗读，你们觉得怎么样？那你们想不想读呢？
那好，就让我们学着老师的样子，放声朗读课文，注意读准字音，读通课文
三、 检查自读效果
1、生字。 今天我们学生又能长见识了，我们又要来学习这几个生字
（出示） 业 崇 项 涌 塑 霞
哪位同学来读一读？ 我们一起来读读看
读得真不错，现在就请同学们把书本上的几个生字描红描好
2、词语。 课文中出现的这几个词你会读了吗？自己先读读看。
（出示） 铺设 崇高 闪耀 朝霞
创设 浸透 塑造 真理
3、多音字。同学们呀，读得可真棒，学得真不错。那同学们看这些字有什么共同点吗？
（出示）朝霞 撒向 心血 甘露 美好 情不自禁
你能找出它们的另一个读音，并给它组词吗？
4读课文。 同学们生字会读了，那课文 你会读了吗？
如果你觉得自己能把这篇课文读好的，就请你站起来朗读。
四、 分段朗读
1、读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好！”在诗歌中一共出现了——两次，
那我们就可以把这首诗歌分成两段
2、男女生分开朗读
现在老师想请我们女同学读第一段，男同学读第二段，好吗？
3、女生读第一段
黄老师觉得刚才女同学读得特别棒，现在还想请一位女同学来读给我听听，谁愿意呢？
其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
板书： 事业崇高
4、学习理解诗句（2）
（随机出示）古今中外……教师的辛劳！
谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都————我们每一项的创造都————
是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？
学生举例。
刚才我们有同学举例……，这就是古今中外，天南地北（理解）
让我们一起再来带着理解读一读这两句诗
5、学习理解诗句（1）
引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢？谁能从这一段中找出合适的词语来回答？
板书：铺设大道 架起金桥
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛： （手指黑板 齐读） 老师，您好！
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段
五、 小结
是呀，老师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，呕心沥血，辛勤工作，他们用自己的一生，培养了多少国家栋梁，他们就象蜡烛一样，照亮了别人，燃烧了自己，所以，我们要对老师说一声： 老师，您好！
六、 指导背诵
七、 习字册
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字理解，理解由生字组成的词语，理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话导入，激情导入。
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友。教我们读书写字，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。再过几天，就是敬爱的老师的节日——教师节了。有一首诗歌就是献给教师节的礼物。
板书课题：老师，您好！
指名读课题。读出课题中感叹号表达出的感情。
二、自由阅读，整体感知
1、 师配乐范读。
2、 自读课文，要求：
（1） 读准字音、读顺诗句。
（2） 读懂诗歌大意。
（3） 自学生字词。
3、 指名试读
检查自读情况，生评价、师指导。
三、合作探究第一节、精读感悟。
1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢？自由读第一节。
思考。
2、出示：
啊，教师的事业多么崇高！
查词典理解“崇高”。
诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢？
再读课文，交流。
3、理解重点句：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。
b .换成陈述句。体会句子的含义。
c.说说自己的感受。再品读体会。
4、人的成长、成材都离不开老师，社会的发展、进步也离不开老师，所以，诗人每当看到时代在飞速地前进，心中就涌起感情的波涛：
引读：老师，您好！
5、练读、练背第一小节。
四、课堂作业
1.完成习字册
2.继续背诵第一节。
第二课时
一、复习导入：
1.默写词语。
2.背诵第一节。
二、精读感悟第二小节
1.自由读
汇报交流：你读懂了什么？
2、质疑：有读不懂的地方吗？
引导体会春晖和朝霞的象征意义。
3、出示：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
讨论：这句话中把教师比作 ，把学生比作 。这样写，表现了 。
4、指导朗读，读出教师事业的美好。
5、“鲜花在幸福地开放”指什么？
6、每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：
引读：老师，您好！
这句话在诗歌中出现了几次？
为什么用“您”？
再次朗读，体会包含了什么样的感情。
（对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的美好祝愿。）
7、分角色排练诗歌朗诵，作为教师节献给任课老师的礼物。
三、补充资料，增强积累。
1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。
2、推荐部分诗文。
3、你们一定也有好多话想对教师说？我们也来仿照课文写一首诗，长短不限。注意诗歌的韵律和对称。
可以自己独立写，也可以和同学合作。
课 题
1.老师，您好！
第 2 课时
主备人
陈石奇
复备人
张寿春 邵书连
审核人
房士勇
教学目标
（涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。）
1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。
2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
教学重点、难点
引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
教学准备
挂图、小黑板
导学过程
复备与调整
一、课前预习、课上反馈：
预习任务：见学案“课前预习”部分
预习反馈：
a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？
b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
二、合作探究、交流展示：
设立任务：
（一）感悟“老师事业的崇高”。
1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业？
2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢？找一找相关句子。
（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金桥）
思考：“昨天”，“今天”，“现实”，“理想”分别指什么？
（2）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
a、这两句话分别是什么意思？并举例说明。
b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。
【学习建议：只有通过对具体的诗句的理解，才能感受第1自然段的主要意思。可结合课前对教师工作的了解来理解诗句的意思。在理解的基础上，再有感情地朗读，会有更深的体会。】
4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。
（二）感悟“老师工作的辛劳”。
1、自由读课文第二节，思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业？
2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的？
（1）说说第一句（用真理-------心灵闪耀）的意思。为什么说教师的事业是美好的事业？
（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
a.这两句把教师的事业比喻成什么？
b.“笔尖飞舞”指的是什么？ “笑语盈盈”是什么意思？
【学习建议：这句话运用了打比方的方法，理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。
3、当了解了老师工作的辛劳后，你的内心会涌起怎样的情感？带着这样的情感再读读2自然段。】
三、当堂训练、检测反馈：
具体见学案“当堂检测”部分
四、回扣目标、总结提升：
先总结全诗，再练读练背。
五、课后作业、拓展延伸：
课后作业：
1、理解并背诵课文。
2、读背其他赞美老师的诗歌。
3、小练笔：你一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。
反馈后亮标
教后记：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。
3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。
学习重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。
学习过程：
一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务
1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。
2、读准下列字、词的音。
崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞
编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧
蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁
3、读第二遍课文，达到读通句子。
4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。
5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。
6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。
崇高：_______________________________
蕴含：_______________________________
春晖：_______________________________
茁壮：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。
8、把本课生词、课后三题写2遍。
9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）
一、教学目标：
能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的'辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。
二、教学重点：
懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。
三、教学难点：
使学生能体会老师的辛劳。
四、教学准备：
（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。
（二）学生准备一些小故事。
五、教学过程：
（一）使学生体会老师真好。
1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？
2、你最喜欢那位老师？为什么？
3、老师都为我们做了哪些工作？
（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。
1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？
2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？
3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？
（三）使学生知道教师节。
1、你们知道老师的节日是哪一天吗？
2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？
以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了
和学生共同唱：每当我走过老师窗前。
教学目标：
1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点难点:
1.正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。
2.理解并掌握本课有关词语及句子的含义。
教学准备：
师生共同搜集相关资料。
课时安排： 两课时。
第一课时
教学要求：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文的内容。
教学过程：
一、激情导入。
同学们，在我们成长的过程中，我们学到的各种本领和知识，除了父母，教得我们最多的是谁？无论是科学家，还是工程师，每一个人的成长，都离不开谁的教育？是呀！教师！今天我能站在这里教大家，也是靠老师的辛勤培育！在教师来临之际，我们说一声：老师，您好！（板书课题）
二、教师指导，提高朗读诗歌。
1.生学会肯问后面的生字和新词。
2.指名学生起来朗读。
3.抽个别学生起来朗读，再分组朗读。
4.请学生自由朗读诗歌《老师，您好！》
5.指名起来读，纠正学生读得不好的地方。
6.请学生听录音朗读，让学生仔细听，认真得读好课文。
7.齐读课文《老师，您好！》
三、初步理解课文内容。
a、学习课文的第一小节。
（1）学生自由朗读这一小节。
（2）不懂的地方，请学生提出来，我们一起来讨论。
（3）理解：“昨天与今天”、“现实和理想”
（4）重点理解：教师的工作的崇高？
古今中外，哪个人是成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（5）读到这里，我们发现教师就像什么呀？
我们像祖国的花朵，教师就像辛勤的园丁。
老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
老师像一座通向知识彼岸的长桥。
老师像雨露，滋润着我们幼小的新苗！……
（6）我们读到这里，就会真诚地道一声：老师，您好！
（7）好！我们拿起书本，有感情地朗读第一小节！
b、好！我们再来朗读第二小节！课后请同学们去想一想，这一段主要将了什么？
四、布置作业。
1.抄写词语。
2.习字册上描红。
3.朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学过程：
一、巩固复习。
1.朗读上一课学的生字新词。
2.朗读课文，背诵课文第一节。
3.把第一节中的两句问句，改成陈述句。
4.说说教师的事业为什么说是崇高的？
二、学习课文第二小节。
过度：其实，教师的工作不仅很崇高，还很……（美好）！为什么这样说呢/
1.指名学生起来朗读课文第二小节。
2.请学生自由朗读，读好这一段。
3.指名读，谁比他读得更好！谁愿意来试试！
4、齐读这一段。
5.重点指导：
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
(1) 重点理解：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗
(2) 指导朗读：“悄悄地”、“轻轻地”读出感情，体味教师对学生的教育影响是无声无息的。
(3) 小组间比赛读。评议。
4.齐读全诗。
三、迁移练习
师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
四、我们带着对老师的一片深情，朗读背诵《老师，您好！》
一、布置作业：
1.朗读、背诵课文《老师，您好！》
2.完成《小学语文同步探究》上的《老师，您好！》这一课的作业。
教学目标
1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；
4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
教学设计
一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
二、活动一
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：
引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，
让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
三、活动二
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：
观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业，引导学生观察比较，
第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，
范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，
出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没
计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素
包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。
不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求：
活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。
活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。
教学内容
共二课时
第一课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。
教学重难点
1.初读课文，了解课文大意。
2.赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。
教学资源
故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》
预习设计
1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。
2.自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3. 完成《一课一练》第1、2题。
3.搜集关于尊师重教的小故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(5分)
1.学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。
2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。
【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】
3.通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。
4.齐读——老师，您好!
第二板块：预习展示(16分)
●预习作业3：(《一课一练》一、二题)(3分钟)
1.校对批改。
2.交流总结辨析一字多义。
● 预习作业2：生字新词
(13分钟)
崇高 浸透 创造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波涛
编织 辛劳 勇气 涌起
蕴含 茁壮 闪耀 衷心
一项 甘露 铺设 春晖
1.朗读展示。
2.理解重点词语。
预设答案：
蕴含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培养。
浸透：比喻饱含某种思想感情。
第三板块：整体感知(3分钟)
1.学生认真听老师范读课文。
2.交流展示朗读。
3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。”
4.学生齐读全诗。
第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟)
【学习单一】
(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?
(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。
(3)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。
自学时间：3分钟。
1.自主学习。
2.展示。
预设：教师的事业多么崇高!
交流
A 浸透：(饱含)
(古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。)
B 反问句感情更强烈。
C 学生交流自己的亲身经历。
D 感情朗读。
A 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
练习朗读、背诵。
