教育笔记：责任意识形成在于坚持中
所谓责任心，就是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。马卡连科曾指出：“儿童的责任感，对父母、家庭怀有感激之情等等，随着时间的推移扩大起来，将会扩展到对国家和人民的态度上来，扩展到对人民的热爱和关心上来，并且扩展到使我们国家的公民得以幸福生活的一切工作上来。”良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任感，长大以后才能适应社会，才能照顾家庭，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。 在当今社会，纵观我们身边的孩子，班级的孩子，他们为人、处事上责任心还是比较缺乏的。他们不善于有始有终；一点点小事就会怕苦、怕累，累的苦的事情让别人去做吧，坚持性不够，缺乏毅力。在幼儿园，我们教师其实可以利用多个环节，结合孩子的年龄特点，给予孩子责任意识的培养。一、利用值日生活动。 中班下学期开始我们建立了值日生制度，每天有固定的孩子为班级做一些力所能及的事。在这其中值日生会非常重视他们的工作，他们会仔细到位地逐个检查小朋友的小手是否洗干净了；玩具回家时是否分类摆放整齐了；吃饭时能协助阿姨摆放好每组的碗筷；每天提醒小朋友去种植角里照顾自己的动植物，并做好记录。过程中，孩子们的责任心被调动起来，坚持性有了，事情有序而有效了。二、利用区域活动。 要知道，孩子要完成某样有点复杂的作品，在一次区域活动中不可能完成，通常需要花费较多的时间和精力，这时教师就要鼓励孩子坚持，一次不行，两次三次甚至更多都行，知道完成为止。记得在主题《我在马路边》进行中，王亿小朋友设计的汽车，第一次只有一个雏形出现，得到鼓励后，他每次都去，从车头车牌、玻璃门窗、人物等的设计。当他的“新式公交车”作品完成后，表现得非常高兴。这时老师及时地表扬他，让他在表扬中产生满足和愉快的感觉，进而培养起了责任情感，也巩固了责任行为。三、利用角色游戏。 幼儿所扮演的角色，事实上是对现实生活的再现和模仿。每一种角色都有它具体的任务和责任，如扮演轨道11号线驾驶员的角色，就是为乘客服务；美食店老板的角色，为顾客服务等，让幼儿清楚地知道角色的任务后，不仅让幼儿遵守了游戏规则，同时在认真感受、模仿、练习中明白监守岗位的重要性，知道对待任务必须认真负责并坚持，从而在认识上发生改变，在以后能把认识转化为实际行动，培养了他的一种责任情感和责任行为。给孩子一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。老师在孩子顺利完成时用表扬、鼓励的方法加以强化，从而形成较强的责任心。
