《磁场》
一、--思想
“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。本节课的--宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。
二、教学目标的确立
1.知识与技能
（1）知道磁体周围存在磁场；
（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；
（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
2.过程与方法
（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；
（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
3.情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
三、重点难点的确立
重点：磁场的概念。
难点：磁场和磁感线。
四、实验器材及教学媒体的选择与使用
风力演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等。
五、教学过程设计
（一）创设情境引入新课
教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。
【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？
【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。
【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？
在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。今天我们就来研究磁场。
（二）新课教学
【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？
结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。
【问题导引】：看不见摸不到的现象怎样研究呢？
【实验演示】：拿出风力演示仪，引导学生研究怎样确定是否有风、各点风的方向。
【问题导引】：你能否把风力演示仪中的风的状况描述出来？能利用图表示更好。
结论：我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。
【方法启迪】：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。
【实验演示】：把磁针放在磁场中的a点，观察磁针n极所指的方向；在a点放置不同的磁针，观察磁针的指向。
【问题导引】：观察实验现象，你发现了什么规律？
结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在a点所有磁针的n极都“吹”向同一方向（见图1）。
【方法启迪】：如果风把纸片吹向东方，我们就说风是向东吹的，同样，放在a点的磁针n极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。
【问题导引】：我们利用磁针确定了a点的磁场方向，那么磁体周围b点、c点的磁场方向又如何呢？
